《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，理解整萬(wàn)數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，以及相應(yīng)的數(shù)位順序表，感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系；了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)方法，能正確的讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷從已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)自主建構(gòu)萬(wàn)級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的過(guò)程，初步獲得用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。3.使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)整萬(wàn)數(shù)在生活中廣泛應(yīng)用，能用大數(shù)的眼光觀察和分析生活中的事例。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，以及億以內(nèi)的數(shù)位順序表，理解整萬(wàn)數(shù)的意義，能正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：在遷移類推中形成相應(yīng)的大數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入感受大數(shù)1.初步感受大數(shù)(1)情境引入：我們的祖國(guó)地大物博，農(nóng)產(chǎn)品不僅種類豐富，產(chǎn)量也非常高。請(qǐng)你讀一讀它們的產(chǎn)量，學(xué)生利用文字信息讀三種農(nóng)作物的產(chǎn)量。（2）初步感受大數(shù)：讀完這些信息，你有什么感受？讓學(xué)生在情境中感受到生活中有比一萬(wàn)更大的數(shù)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)這些大數(shù)的需求。2.提出研究問(wèn)題（1）提出問(wèn)題：生活中常常要用到比萬(wàn)更大的數(shù)，我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)這些大數(shù)？（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶，幫助學(xué)生明確：認(rèn)識(shí)數(shù)需要認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)的組成、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。教師小結(jié)：關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面就讓我們借助這些經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)來(lái)研究比萬(wàn)更大的數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入讓學(xué)生感受到生活中常常需要用到比萬(wàn)更大的數(shù)，再追問(wèn)：如何認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，用大單元視角引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程都要先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，再認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，根據(jù)數(shù)的組成讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，讀法和寫(xiě)法統(tǒng)一后，就可以用數(shù)來(lái)交流和表達(dá)信息。）二、新知探究認(rèn)識(shí)大數(shù)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位（1）復(fù)習(xí)中初步感受十進(jìn)制關(guān)于計(jì)數(shù)單位，你都想到了什么？學(xué)生先回憶，教師再利用課件幫助學(xué)生感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，每次滿十都要向更高位進(jìn)一。（2）畫(huà)算珠中引出“十萬(wàn)”①提出任務(wù)師追問(wèn)：每次滿十都要向更高位進(jìn)一，如果數(shù)滿10個(gè)一萬(wàn)，該怎樣在這個(gè)計(jì)算器上畫(huà)算珠表示。學(xué)生自己獨(dú)立嘗試，教師巡視，尋找典型做法進(jìn)行展示。②展示交流收集學(xué)生的2種典型做法，比一比這這兩種畫(huà)法，你有什么想說(shuō)的？學(xué)生交流想法，在交流過(guò)程中，教師相機(jī)提煉：10個(gè)一萬(wàn)就是1個(gè)十萬(wàn)；按滿十進(jìn)一的規(guī)則，萬(wàn)位滿十向更高位進(jìn)一；有了十萬(wàn)這個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位，表示幾十萬(wàn)更方便。③質(zhì)疑提升師追問(wèn)：萬(wàn)左邊的一個(gè)計(jì)數(shù)單位為什么命名為“十萬(wàn)”，不像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)那樣用一個(gè)新的字？學(xué)生交流想法，在交流過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生有以下感受：數(shù)了10個(gè)一萬(wàn)就命名為十萬(wàn)，用數(shù)出萬(wàn)的個(gè)數(shù)命名，可以看清它和萬(wàn)之間的關(guān)系；不斷變成新的名稱太麻煩，根據(jù)以前10個(gè)一是十，快速記住10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。教師小結(jié)：萬(wàn)左邊的計(jì)數(shù)單位就叫十萬(wàn)，不僅符合滿十進(jìn)一的規(guī)則，而且根據(jù)10個(gè)一是十，快速記住10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，這樣擴(kuò)展既簡(jiǎn)潔還有規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：緊抓數(shù)的認(rèn)識(shí)核心概念“十進(jìn)制”，復(fù)習(xí)中感受滿十進(jìn)一的規(guī)則。任務(wù)單的比較，讓學(xué)生理解滿十進(jìn)一仍然適用于創(chuàng)造更高的計(jì)數(shù)單位，追問(wèn)“十萬(wàn)”命名的理由，則讓學(xué)生初步感受到按一定規(guī)律擴(kuò)展的好處，為后面數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。）（3）認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”再次感受十進(jìn)制①認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”、千萬(wàn)讓學(xué)生按課件要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)過(guò)程中再次感受十進(jìn)制。師帶領(lǐng)學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)：1個(gè)十萬(wàn)是十萬(wàn)，2個(gè)十萬(wàn)是二十萬(wàn)……，在9個(gè)十萬(wàn)再添一個(gè)十萬(wàn)時(shí)追問(wèn)：怎樣撥？學(xué)生演示后，課件再演示。教師小結(jié)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。師帶領(lǐng)學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)：1個(gè)一百萬(wàn)是一百萬(wàn)，2個(gè)一百萬(wàn)是二百萬(wàn)……，在9個(gè)一百萬(wàn)再添一個(gè)一百萬(wàn)時(shí)追問(wèn)：怎樣撥？學(xué)生演示后，課件再演示。教師小結(jié)：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。②比較中感受十進(jìn)制出示認(rèn)識(shí)的8個(gè)計(jì)數(shù)單位，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：根據(jù)10個(gè)一是十，擴(kuò)展到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；根據(jù)10個(gè)十是一百，擴(kuò)展到10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；根據(jù)10個(gè)一百是一千，擴(kuò)展到10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：今天認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位都是按數(shù)出萬(wàn)的個(gè)數(shù)來(lái)命名，這樣能看出它和萬(wàn)之間的關(guān)系，同時(shí)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位也符合滿十進(jìn)一的規(guī)則。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在撥珠過(guò)程中，體會(huì)到滿十進(jìn)一的規(guī)則，同時(shí)最后的比較讓學(xué)生體會(huì)到有規(guī)律的擴(kuò)展利于記憶，同時(shí)符合滿十進(jìn)一的規(guī)則，為后面分級(jí)做好鋪墊）2.用計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)有了更大的計(jì)數(shù)單位來(lái)幫忙，數(shù)數(shù)就方便多了，讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出898萬(wàn)，從898萬(wàn)撥到903萬(wàn)。撥出899萬(wàn)后追問(wèn)：899萬(wàn)再添一萬(wàn)怎樣撥？讓學(xué)生再次在撥珠的過(guò)程中感受滿十進(jìn)一。再提出第二次撥珠任務(wù):從903萬(wàn)撥到1200萬(wàn)，你準(zhǔn)備怎樣撥？學(xué)生自由撥珠數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受到，從903萬(wàn)一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)到1200萬(wàn)太慢了，可以一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)到910萬(wàn)，再十萬(wàn)十萬(wàn)數(shù)到1000萬(wàn)，再一百萬(wàn)一百萬(wàn)數(shù)到1200萬(wàn)。教師小結(jié)：撥珠數(shù)數(shù)的過(guò)程中，大家再次體會(huì)到滿十進(jìn)一的規(guī)則，同時(shí)也根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。3.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表（1）介紹數(shù)位：把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。課件出示：（2）認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)師提問(wèn)：如果把這8個(gè)數(shù)位分分組，你打算怎樣分?學(xué)生交流后，教師相機(jī)介紹我國(guó)按四位一級(jí)分級(jí)的方法，介紹數(shù)級(jí)的概念。（3）認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表師介紹：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)一起組成了數(shù)位順序表。下面我們借助數(shù)位順序表認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了遞進(jìn)的過(guò)程，感受到萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位都是用數(shù)出“萬(wàn)”的個(gè)數(shù)來(lái)命名，所以分為一級(jí)，萬(wàn)級(jí)的四個(gè)計(jì)數(shù)單位依次是個(gè)、十、百、千在重復(fù)出現(xiàn)，為后面讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)做好了鋪墊。）4.認(rèn)識(shí)數(shù)的組成（1）理解整萬(wàn)數(shù)的概念師提問(wèn)：把這些數(shù)撥在算盤(pán)上，觀察這些大數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在交流中，教師相機(jī)提煉：個(gè)級(jí)四個(gè)數(shù)位一個(gè)珠子也沒(méi)有，都是用多少萬(wàn)來(lái)計(jì)數(shù)的。教師小結(jié)：像這樣個(gè)級(jí)四個(gè)數(shù)位一個(gè)單位也沒(méi)有，用萬(wàn)為單位來(lái)計(jì)的數(shù)就叫整萬(wàn)數(shù)。（2）說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的組成讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些整萬(wàn)數(shù)分別是由多少個(gè)萬(wàn)組成的？學(xué)生說(shuō)完后，教師相機(jī)總結(jié)：根據(jù)萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，整萬(wàn)的意義就表示有多少個(gè)萬(wàn)。5.整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法①獨(dú)立嘗試寫(xiě)這幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)。②學(xué)生匯報(bào)是怎樣寫(xiě)的？③引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法更方便。教師小結(jié)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法：把萬(wàn)級(jí)的數(shù)看做一個(gè)整體，先寫(xiě)多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)4個(gè)0最方便。6.整萬(wàn)數(shù)的讀法①獨(dú)立嘗試讀情境中油菜籽的產(chǎn)量。②學(xué)生匯報(bào)是怎樣讀的？③引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法更方便。教師小結(jié)整萬(wàn)數(shù)的讀法：萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按個(gè)級(jí)的數(shù)讀