2024年人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案12篇

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案1

一、學(xué)生基本狀況分析

經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事

物的相識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備

了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、相識

小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別學(xué)生學(xué)問基

礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進行處理的實力弱。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的

度量，平行四邊形和梯形的相識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的相識,

三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量,以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的

重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材支配了大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)

習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展

數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面學(xué)問進行系統(tǒng)的整理和融會

貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、

合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做

好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是小學(xué)生應(yīng)當駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本

冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上通過豐富的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生進一步相識直線、

線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡潔的作圖方法；同時獲得探究

學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的

復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，詼一步

體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算

學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、

揣測、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)

應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實力，培育他們探

究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—"1億有多大"和"你寄過賀卡嗎？"，讓學(xué)生

通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和

數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的教學(xué)意識和實踐實力。

三、教學(xué)目標

1.相識計數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識自然

數(shù)，駕馭十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五人"法

求一個數(shù)的近似數(shù).體會和感受大數(shù)在曰常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感.

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗

算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識常見的幾種角,會比較角的大小，會用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作

用。

8.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成視察、分析及推理

的實力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成仔細作業(yè)、

書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

第一單元：大數(shù)的相識

1、教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法。

2、教學(xué)難點：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。

其次單元：角的度量

1、教學(xué)重點：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

2、教學(xué)難點：量角的方法，量角器刻度的相識.

第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

1、教學(xué)重點：口算、筆算的方法

2、教學(xué)難點：積的改變規(guī)律

第四單元：平行四邊形和梯形

1.相識計數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識自然

數(shù)，駕馭十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五人"法

求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗

算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十

數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識常見的幾種角,會比較角的大小，會用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作

用。

8.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成視察、分析及推理

的實力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念.

11.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

二、狀況分析

1、班級概況：

四年級現(xiàn)有人數(shù)為40人，大多數(shù)學(xué)生偏遠的農(nóng)村，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出

工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、學(xué)問駕馭狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基學(xué)問駕馭得還不夠，對長方形和正方形的相識、

噸千米的相識駕馭得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對

于乘除學(xué)問駕馭不好，干脆影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特

別之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)

用題駕馭得還不夠，只有部分學(xué)生能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)

系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)駕馭的還不夠。同時解決實際問題實力有待于提高。這對本

學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)問和閱歷、獲得學(xué)問的實力、抽象思維水平有了

肯定的發(fā)展。氧出學(xué)問駕馭堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。而學(xué)困生連乘除法的計算都

有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、爰好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、爰好、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較

深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細完成作業(yè)，對不

懂問題能剛好大膽提問；學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃；接受新學(xué)問的主動性較好,

新奇心，好強心都很強，詳細形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的特性顯得不穩(wěn)定，對事物的

相識和個人的情感不能客沏的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱忱度高，但長久

性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)

目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困

生上課匕徽被動，不聞不問，主動性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：

(1)優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對應(yīng)用題能仔細而正確

地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之

間能相互幫助，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯,

上進心強，上課仔細聽講，作業(yè)剛好仔細，不懂問題能大膽提問,唯恐學(xué)習(xí)成果會下降。這些學(xué)

生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長能而且有實力協(xié)作老師的教學(xué)對學(xué)生進行個

別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解實力一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細，作業(yè)

看法好。

(3)班中的后進生,大多數(shù)是因為基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比

較差，學(xué)習(xí)實力弱，接受實力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當中有的是單

親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有

的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使

形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受實力差。

(4)縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和實力的差別很大，如計算速度、參加探討的實力，

解答應(yīng)用題的思維實力等。課堂中老師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)

生的學(xué)問斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法四平八穩(wěn)，這也是本學(xué)期

須要解決的教學(xué)難點之一.

5、其他因素:

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們酷愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的

文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教化方法不當，家校協(xié)作不夠，并對"減

負，推素"存有相識偏差。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的

度量，平行四邊形和梯形的相識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材支配了大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)

習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的討算技能，進一步發(fā)展

數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進行系統(tǒng)的整理和融會貫

穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、

分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是小學(xué)生應(yīng)當駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技

能。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本

冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上通過豐富的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生進一步相識直線、

線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡潔的作圖方法；同時獲得探究

學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的

復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，逆一步

體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算

學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、

揣測、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)

應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實力，培育他們探

究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—"1億有多大"和"你寄過賀卡嗎？"，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活

動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生

的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

在教材的支配上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因

數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)天尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘

法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會敏捷運用各種計算方法。

2、加強新舊學(xué)問的它在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲得學(xué)問。在多位數(shù)的讀法和寫法

中，讓學(xué)生憑借原有的學(xué)問基^出，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對對位數(shù)的相

識。

3、突出整理、概括、提高實力培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算

和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的學(xué)問進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律

及加減法的關(guān)系，培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視學(xué)問的形成過程，留意多讓學(xué)生視察、揣測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲

透教學(xué)思想方法.本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了大量感性相識的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計

算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了相識，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)

實力。

5、要留意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。要留意聯(lián)系學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)

學(xué)生通過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用實力，提高探究實力。

6、突出開放性，注意學(xué)生的特性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認為

合適的方法，敏捷運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題激勵學(xué)生用多種方法進行解答。帶*號的練習(xí)題

和思索題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充，以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和實力，拓寬學(xué)生

思索的空間，增加學(xué)生思索的主動性，促進學(xué)生特性的發(fā)展。

四、改進教學(xué)工作的措施：

1、變更教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)(師

生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充溢愛、民主、

喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注意生活與教學(xué)的親密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特

點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長，加強數(shù)學(xué)學(xué)問的好用性和開放性。在教學(xué)長方形和

正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細化、形

象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，適當設(shè)計

一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機會。

4、面對全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

(1)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練…在應(yīng)用題方面，要重視一

步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補充問題、依據(jù)問題補

充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的實力是大有裨益的。

(2)、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受實力,實行不同的方

法，布谿不同的作業(yè)，留意因材施教，力求"下要保底，上不封頂"即下要保義務(wù)教化的共同要

求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的學(xué)生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展特性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時目標過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息溝通，剛好反饋，

增加教學(xué)的針對性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中,利用計算機對文字、圖象、聲音、動回等信息進行處理，形成聲、像、圖、

文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問答方式，

實施參加性教學(xué)。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案3

設(shè)計說明：

本節(jié)課是人教版課標試驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元中的一個學(xué)問點，它是在學(xué)習(xí)了

比算乘法和筆算除法的基砧上進行教學(xué)的。與舊教材相比，本學(xué)問點作了適當調(diào)整：舊教材中只

探討了商不變的規(guī)律，而新教材中卻改為了商的改變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探討被除數(shù)不變上隨除數(shù)的

改變而改變的規(guī)律和除數(shù)不變商雖被除數(shù)的改變而改變的規(guī)律，這就使是這一部分學(xué)問更加系統(tǒng)、

更加全面。

本節(jié)課從乘法改變規(guī)律入手，利用乘除法的親密關(guān)系，使學(xué)生不由自主的想到：在除去中是

否也存在著這樣的改變規(guī)律？它們可能是什么？從而激起學(xué)生一探原委的愛好。但只有揣測是不

夠的，要想證明揣測是否正確，就必需予以事實證明，通過對三次驗證過程不同角度的指導(dǎo)，促

使學(xué)生在理解、駕馭本課學(xué)問點的同時經(jīng)驗揣測一驗證一結(jié)論一應(yīng)用的數(shù)學(xué)探討過程，

嘗試大膽合理揣測、舉例加以驗證的數(shù)學(xué)探討方法。這既是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計目標，也是新課改

所提倡的教學(xué)理念。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標試驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第93頁例6。

教學(xué)目標：

1.通過揣測、探究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭被除數(shù)、除數(shù)和商的改變規(guī)律，并能運用規(guī)律解決

問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗揣測驗證結(jié)論應(yīng)用的一般探討過程，培育學(xué)生探討問題、解決問題的實力。

3.培育學(xué)生擅長視察、勇于發(fā)覺、主動探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生發(fā)覺并理I翠商的改變規(guī)律。

教學(xué)難點：

正確理解被除數(shù)不變，除數(shù)和商之間的改變規(guī)律。

教具打算：

實物投影、計算器。

教學(xué)過程：

一、利用遷移、大膽揣測。

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了積的改變規(guī)律誰還記得？

生1:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大或縮小若干I音，積也隨之擴大或縮小相同的倍數(shù).生

2:一個因數(shù)擴大若干倍，另一個印數(shù)縮小相同的倍數(shù)，積不變。

師：我們都知道乘法和除法有著親密的關(guān)系，現(xiàn)在我們發(fā)覺了乘法中有這樣的規(guī)律，大家有

什么想法？

生：在除法中是否也存在著類似的規(guī)律呢？

師:對呀，我也有這樣的懷疑。那么我們能不能大膽的揣測一下：除法中有沒有類似的規(guī)律？

假如有會是什么規(guī)律呢？

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)，我認為一次勝利的教學(xué)活動應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

1、活化教材，建構(gòu)生命課堂

教學(xué)是一門藝術(shù)，一節(jié)好課更是一個精雕細琢的藝術(shù)品。可見課堂教學(xué)的重要性；但教材是

靜態(tài)的，作為學(xué)問點的載體一教材，這就要求我們不能照本宣科，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問基

礎(chǔ)，敏捷地，創(chuàng)建性地處理教材，使課堂處于不斷的動態(tài)改變之中。本節(jié)課內(nèi)我創(chuàng)設(shè)了"通過闖

關(guān)進入除法王國的城堡"的童話式故事，讓學(xué)生在生動詳細的情境中不知不覺地進入新知的學(xué)習(xí)，

故事情境貫穿課堂始終，這樣引起他們探究的欲望，激發(fā)他們的愛好。

2、供應(yīng)充分的獨立思索和合作溝通的空間，培育學(xué)生的合作意識

獨立思索是小組合作的前提，只有經(jīng)過獨立思索才能進行有效的合作。在教學(xué)中，我設(shè)計了

讓他們獨立思索，同位溝通和小組合作幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，合作歸納出商不變的

規(guī)律，并讓學(xué)生展示小組合作的成果，體驗探究與勝利的歡樂，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

3、以情感謝勵為導(dǎo)向貫穿全課

寬松的氛圍開心的心境和諧的溝通是學(xué)生主動主動參加學(xué)習(xí)的保證。所以在教學(xué)過程中，

我盡量對學(xué)生進行多方面的評價，評價多是關(guān)注他們參加學(xué)習(xí)活動的熱忱;除此之外，我也讓學(xué)

生在評價中學(xué)會相識自我，學(xué)會評價雙賞他人，使評價成為他們主動發(fā)展的動力.

4、適當?shù)逆覒?，有利于提高學(xué)習(xí)效率

一節(jié)課40分鐘，對于中低年級的學(xué)生來說，假如始終仔細坐著聽課，再加上教材的味同嚼

蠟，無然會開小差，影響學(xué)習(xí)激情。在教材設(shè)計過程中，適當?shù)逆覒蛴欣诮虒W(xué)，所以在設(shè)計練

習(xí)時，我主要讓學(xué)生采納競賽形式，這樣，學(xué)生既可以放松，又能如愿完成教學(xué)任務(wù)。這次教

學(xué)實踐，讓我深深體會到只有關(guān)注課堂的活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能使課堂教學(xué)由單一傳輸轉(zhuǎn)向雙

向的互動；才能由重學(xué)問的落實轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝说陌l(fā)展，由重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過程，這樣才能

真正上好一節(jié)課。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1.知道生活中有比萬大的數(shù)；相識新的計數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億"。能正

確理解和區(qū)分"計數(shù)單位"和"數(shù)位"兩個概念。

2.駕馭數(shù)位依次表,類推出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位依次表體會"位值"的意義。

過程與方法

1.經(jīng)驗較大計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗在計數(shù)捐上撥珠、數(shù)數(shù)的過程,加深對相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的

相識。

情感、看法與價值觀

1.通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數(shù)的感受和對國情的了解。

2.在認數(shù)過程中，進一步培育學(xué)生的數(shù)感。

重點難點

重點：相識新的計數(shù)單位"十萬""百萬""千萬"和"億"；駕馭數(shù)位依次表；能結(jié)合實

例詳細說出"位值"的意義。

難點：能正確理解和區(qū)分"計數(shù)單位"和"數(shù)位"這兩個概念。

課前打算

老師打算PPT課件

學(xué)生打算計數(shù)器

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

活動1走進生活，走近大數(shù)

1.提問：同學(xué)們喜愛做嬉戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方?（課

件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生依據(jù)圖片綻開競猜活動）

2.師：我們的祖國不僅風(fēng)景美麗，而且人口眾多，同學(xué)們請看?。ㄕn件出示）

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們相識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

（學(xué)生自由說一說，讀一讀）

活動2提出疑問，引入新課

1.師：同學(xué)們，結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的相識，說下你想學(xué)習(xí)哪些有關(guān)大數(shù)的學(xué)問？

有哪些感愛好的問題？

（學(xué)生自由說一說）

預(yù)設(shè)

生1:我想學(xué)習(xí)怎樣讀這些大數(shù)。

生2:大數(shù)中每個數(shù)字的含義哥十么？

生3:它們各是幾位數(shù)？

生4:計數(shù)單位分別是什么？

生5:這些大數(shù)分別是由幾個數(shù)字組成的？

2.導(dǎo)語：同學(xué)們想學(xué)習(xí)的有關(guān)大數(shù)的學(xué)問和感爰好的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就

讓我們一起走進"億以內(nèi)數(shù)的相識"，去找尋答案吧！(板書課題)

操作指導(dǎo)

在這個板塊中，要結(jié)合班級學(xué)生的詳細狀況進行引導(dǎo)，假如有的學(xué)生預(yù)習(xí)實力、學(xué)問遷移實

力強，可以正確讀出大數(shù)，老師要賜予充分的確定。假如大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)這些大數(shù)感到困難，

那么老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)教的學(xué)問，幫助他們完成學(xué)問的遷移。

板塊二合作溝通，探究新知

活動1

相識計數(shù)單位”十萬""百萬""千萬""億"

1.課件出示計數(shù)器。

出示探究提綱：

Q)一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？十萬十萬地數(shù)，10個十萬是多少？一百萬一百萬地

數(shù),10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數(shù),10個一千萬是多少？請在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計數(shù)單位嗎？分別是什么？

(3)想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

2.生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)溝通，最終全班展示匯報探究成果。

預(yù)設(shè)

生1:10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。

生2:比"十萬”大的計數(shù)單位有百萬、千萬、億……

生3:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

活動2相識數(shù)位依次表，了解數(shù)級和數(shù)位的關(guān)系

1.課件出示教材3頁數(shù)位依次表，引導(dǎo)學(xué)生獨立嘗摸索究。

出示探究提綱：

Q)你看懂了什么?

(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個數(shù)位？

(3)說一說19612368這個數(shù)中每個數(shù)字分別在哪個數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計數(shù)單位？什么是數(shù)位？

2.學(xué)生充分探究后小組溝通，集體匯報。

預(yù)設(shè)

生1:目前學(xué)到的數(shù)位依次表分三級：個級、萬級、億級。

生2:個級包括個位、十位、百位、干位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級

都有四個數(shù)位。

生3:19612368中，前一個T在千萬位上，表示1個千萬。"9"在百萬位上，表示9

個百萬。前一個"6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個"1"在萬位上，表示1個萬。"2"

在千位上，表示2個千。"3"在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十。

“8”在個位上，表示8個一。

生4:個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些

計數(shù)單位要根據(jù)肯定的依次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3.小結(jié)：數(shù)位是計數(shù)單位根據(jù)肯定的依次排列時所占的位置，從低位起先每四位為一級，

分別是個級、萬級和億級。一個大數(shù)中同一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

操作指導(dǎo)

在板塊二的教學(xué)中，運用多種模型幫助學(xué)生理解數(shù)位和計數(shù)單位，如計數(shù)器等模型。在教學(xué)

過程中，充分賜予學(xué)生動手操作、動口表達的機會，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固學(xué)問

1.完成教材4頁"做TT1題。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)完成，再找同學(xué)匯報。

2.完成教材4頁"做一做"2題。

(1)生獨立填寫數(shù)位依次表并回答問題。

(2)老師巡察指導(dǎo)，并抽取幾名同學(xué)進行展示匯報，集體訂正。

3.隨意寫一個億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個數(shù)的組成。

獨立寫數(shù)后同桌同學(xué)相互說數(shù)的組成,再找兩桌同學(xué)匯報。

4.學(xué)問拓展。

師：打開教材看4頁"你知道嗎？"，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體溝通時說一說自己的

預(yù)設(shè)

生1:我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，須要3年2個多月才能畫完1億個點，

生2:我知道了假如1億個小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

生3:通過這些，我感受到T乙的確是個大數(shù)。

操作指導(dǎo)

在這個板塊中，練習(xí)方式要敏捷多樣，要求學(xué)生既要動手操作，又要動口表達；既可以獨立

完成，又可以與別人合作完成。每個學(xué)生在不同的練習(xí)方式中加深對學(xué)問的理解，同時體驗到數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)。

師：說一說你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲。

學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習(xí)收獲。

預(yù)設(shè)

生1:我知道了每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十。

生2:我學(xué)會了填億以內(nèi)的數(shù)位依次表。

生3:我懂得了每個數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千

萬位上的7表示7個千萬。

生4:我知道了我們的祖國不但風(fēng)景美麗，而且人口眾多。

2.布置作業(yè)。

完成教材8頁練習(xí)一1、2題。

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的相識

例1數(shù)位依次表

教學(xué)反思

1.結(jié)合詳細情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的概念，體會大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)常常出

現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應(yīng)用廣泛，可學(xué)生對大數(shù)卻缺乏體驗。因此，在教學(xué)時，

充分運用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。

2.借助動手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的相識教學(xué)中，相識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)

單位間的十進關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念非常重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生相識新的計數(shù)單位，

了解這些計數(shù)單位所占的數(shù)位，體會"位值"的意義。

3.在探究新知的過程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點一程的規(guī)律，當學(xué)生獨立自學(xué)和小組

溝通遇到問題時，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，敬重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，剛好、精確地進行點撥，使學(xué)

習(xí)的過程真正發(fā)生在學(xué)生身上。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容

口算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計算原理。

2、使學(xué)生駕馭一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計算方法。

3、結(jié)合練習(xí)中的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進行愛國主義教化。

教學(xué)重難點

重點：一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計算法則。

難點：積末尾的"0"比因數(shù)末尾的“0”的多的狀況。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

1、讓學(xué)生回憶本學(xué)期的秋游，簡要的說一說

2、引入光明小學(xué)也去秋游，引入主題圖。

3、教學(xué)例1的每一小題。

①坐旋轉(zhuǎn)木馬每人275,9人要多少錢?

學(xué)生列式計算，問：表示幾個幾是多少？

②出示”10人要多少錢？"

要求學(xué)生列式，并四個小組探討：等于多少？說說你是怎樣想的？③學(xué)生匯報探討結(jié)果。

4、出示修改后的其次小題

①坐碰碰車每人3元，2人要多少錢？

學(xué)生列式計算，說出表示幾個幾是多少，老師用電腦演示用算珠演算的過程。②出示問題:

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學(xué)生列式：3x20=,問：表示幾個幾是多少,并要求用算珠來計算。指名學(xué)生上臺演示用

算珠來計算的過程。

③出示問題：坐碰碰車每人3元，200人要多少錢?

學(xué)生列式：3x200=，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學(xué)生上臺演示

用算珠來計算的過程。

5、把3道算式板書一起,提出要求：視察這3道題，你發(fā)覺了什么？

學(xué)生一邊回答，老師一邊加以引導(dǎo)：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添"0"?你是依

據(jù)什么來添"0"的？

從而總結(jié)出一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的計算方法：先按表內(nèi)乘法計算，然后依據(jù)因數(shù)的末尾有

幾個"0",就在得數(shù)的末尾添上幾個"0"。

二、課堂練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

20x7=200x7=20xxx7=

20x4=40x6=60x8=

600x5=500x4=500x8=

在學(xué)生回答的時候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數(shù)的末尾添上幾個"0"?最終一

行的題目結(jié)果出示時，把添上的"0"用紅色標出，在做完題目后反問學(xué)生：為什么這里的"0"

有不同的顏色，你發(fā)覺了什么？

讓學(xué)生自己發(fā)覺有的’0”是在做表內(nèi)乘法時產(chǎn)生的，并非全是添上去的."0".

2、提高練習(xí)

40x()=1201x()=210

80x()=24050x()=250

700x()=4900600x()=3000

3、運用學(xué)問，解決問題

①出示神舟六號的圖片與有關(guān)的資料然后出示題目神舟六號的飛行速度大約每秒8千米,

1分鐘它大約飛行有多遠？

請班里的男同學(xué)作答。

②出示嫦娥一號的圖片與有關(guān)的資料，之后出示題目：它的飛行速度大約是每秒9千米，

半分鐘大約飛行多遠呢？

請班里的女同學(xué)作答。

4、嬉戲

以剛才做完的兩個題目為男生命名一神州隊，為女生命名—嫦娥隊。指名選取隊長各一名。

各隊代表從袋子里先抽一張數(shù)字卡片（1~9的數(shù)字卡片各有兩張），隨意放在其中的一個因數(shù)

上；再抽一張放在另一個因數(shù)上。所得的積較大的隊獲勝。

嬉戲一共進行兩到三次。

三、課堂總結(jié)

老師問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？在計算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)時你會留意什么問題。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標：

1、相識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用

量角器量角

2、通過一些操作活動，培育學(xué)生的動手操作實力。

3、通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

過程與方法

通過視察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)驗和體驗學(xué)問的形成過程。

教學(xué)重難點:相識量角器，會用量角器量角

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜愛坐哪種椅子，為什么？

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：依據(jù)剛才同學(xué)們的溝通，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不

同，像第2種椅子就是特地給登月的宇航員設(shè)計的,要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你

有方法知道它的角度嗎？(依據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)

二、自主探究，相識量角器。

1、相識量角器的中心、?？潭染€、內(nèi)外圈刻度。

(1)師：量角用什么工具？

師：請大家細致視察自己的量角器，仔細地探討探討，看看你有什么發(fā)覺。

(2)小組合作探討量角器。

(3)學(xué)生匯報探討的結(jié)果。留意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)

生來解答。

老師依據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，

量角器是把半圓平均分成180份等。依據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線

使學(xué)生相識量角器的構(gòu)造和角的度量單位

內(nèi)刻度和外刻度.(假如學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，老師可提下列問題啟

發(fā)：依據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓三均分成多少份的？)

2、建立10角的觀念。

(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲嬉戲棒(在一種塑料掃

帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學(xué)生共同探討，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案7

:教材第60頁例4。

駕馭長方形的畫法，會畫一個長和寬已知的長方形。

重點：駕馭長方形的畫法。

難點：應(yīng)用垂直與平行學(xué)問解決實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.提問：

(1)怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，假如這一點不在直線上，又怎樣畫呢？

(2)怎樣過直線外一點畫這條直線的平行線？

(3)什么叫做點到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關(guān)系？

2.老師出示：

長方形中，哪些線段是相互平行的？哪些線段是相互叁直的？

組織學(xué)生在小組中議一議，說一說。

怎樣畫一個長方形呢？因為長方形的對邊相互平行，相鄰的兩條邊相互垂直，我們可不行以

用畫垂線的方法來畫呢？

(板書課題：畫長方形)

二、自主探究

1.探討：怎樣畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形？

組織學(xué)生在小組中充分探討，相互發(fā)表看法。

2.動手試著畫一畫，老師巡察指導(dǎo)。

3.課件演示長方形的畫法步驟。

(1)畫一條長2厘米的線段。

(2)分別過線段的兩個端點在同T則畫兩條與線段柜互垂直的1厘米線段。

(3)把兩條垂線的另一端點連接起來。

4.學(xué)生依據(jù)課件的演示，完成作圖。

5.教材第60頁"做一做"第2題。

正方形怎樣畫呢？畫一個邊長5厘米的正方形。

讓學(xué)生獨立畫圖，老師巡察，個別輔導(dǎo)。

相互溝通畫正方形的方法。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第60頁"做TT第1題。

學(xué)生獨立完成。

2.教材"練習(xí)十"第11題。

先讓學(xué)生在小組中探討：怎樣修路最近？為什么？

使學(xué)生理解：可以依據(jù)點到直線的距離來修這條路。

3教材"練習(xí)十”第12題.

以已知的線段為邊，畫出完整的長方形或正方形，怎么畫？

(1)小組溝通。

(2)獨立完成。

4.教材"練習(xí)十"第13、14、15*題。

(1)小組合作、探討、溝通，發(fā)表自己的看法。

(2)由代表匯報。

(3)老師歸納并訂正，

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案8

1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生

的計算實力。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生在詳細的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)學(xué)問的習(xí)慣和實力。

3.進一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能依據(jù)詳細情境選擇合適的算法進行計算。

多媒體課件、視頻展示臺。

一、梳理學(xué)問，溝通聯(lián)系

1.老師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?小組內(nèi)說一說。

學(xué)生分組溝通，完成后全班匯報，老師依據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書：

2.結(jié)合以上學(xué)問整理，邊整理學(xué)問，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。(課件依次出示以下各題及

答案)

（1）出示教科書第88頁第1題。

抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最終讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘

整十數(shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。

（課件顯?。?/p>

（2）出示教科書第88頁第2題。

指名學(xué)生口答，并說出估算方法，老師用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容。最終讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位

數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，課件顯示。）

（3）完成教科書第88頁第3題。

學(xué)生獨立完成后（可指名上臺板演），課件顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的

時候要留意什么?（學(xué)生匯報后，課件顯示計算方法）

（4）完成教科書第88頁第4題。

先分別讓活到說說解題思路（依據(jù)學(xué)生的回答課件顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，老師

板書。計算時留意提示學(xué)生怎樣算簡便。

二、基本練習(xí),鞏固提曷

1.完成教科書第89頁第1、2題。（課件出示題目及穌）

學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的改變規(guī)律。（課件顯示規(guī)律）

2.完成教科書第89頁第4題。（課件出示題目）

學(xué)生獨立完成，老師巡察指導(dǎo)，集體溝通.

老師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

學(xué)生1:我把187看成200,32看成30,由此得出他們大約走了6000m。

學(xué)生2:我把187看成200,32不變，由此得出他4、坎約走了6400m.

學(xué)生:我把看成看成由此得出他們大約走了

3187190,3230,5700mo

（課件展示以上三種估算方法。）

3.完成教科書第89頁第5題。（課件出示題目及估算方法）

學(xué)生估算：24x365,可以把24看成20,365看成360,350或400都可以。

三、拓展練習(xí)，促進發(fā)展

課件出示教科書第90頁的思索題。

老師：請仔細看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息?你覺得運費的多少會與哪些因

素有關(guān)？

學(xué)生1:運費少和路程有關(guān)。

學(xué)生2:運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（課件顯示：與運費少相關(guān)的因素）

老師：分組探討一下，往哪些倉庫運費用會少一些?為什么？

學(xué)生分小組探討、分析，完成后指名匯報。

學(xué)生：假如把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大,費用確定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2

號倉庫運輸費用會少些。（課件顯示）

老師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以匕徽出誰了運費更少。

怎樣計算總運量呢？

學(xué)生：運輸量可以用"運輸噸數(shù)x路程”來計算。（如期學(xué)生不能說出，則由老師告知學(xué)

生。）（課件顯示）

老師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較.

學(xué)生獨立計算后匯報。

學(xué)生1:假如運到1號倉庫，總運量是40x10+30x20+20x30=1600

學(xué)生2:假如運2號倉庫，總運量是50x10+30x10+20x20=1200.所以運往2號倉

庫運費最少。

四、匏小結(jié)

老師：通過今日的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。

六、課外閱讀

數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎?——奇異的乘法。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案9

第3單元角的度量

第4課時畫角

:教材第43頁例3。

讓學(xué)生駕馭畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

重點：駕馭畫指定度數(shù)角的方法。

難點：對準相應(yīng)的刻度畫角。

一、復(fù)習(xí)引入

1.用一副三角尺畫出下面的角，說一說你是怎樣畫的.

30090°

2.你能畫出隨意度數(shù)的角嗎？

老師引出課題。

（板書：畫角）

二、自主探究

教學(xué)例3。出示例3。

1.怎樣畫一個60。的角？

組織學(xué)生在小組中探討，相互發(fā)表看法，并動手試一試。

指名說一說畫角的方法、步驟。

2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納：

板書：

(1)畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。

(2)在量角器60?？潭染€的地方點一個點。

(3)以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。

(4)讓學(xué)生試著畫出60。的角。

想一想：量角器上兩處都標了60°,這個點應(yīng)點在哪里呢？為什么？

學(xué)生在畫角的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想，并相互溝通。使學(xué)生明確：假如與量角器0°

刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60?？潭忍廃c上點假如是向左就在外圈60?？潭忍廃c上點。

3.畫一個100。的角。

指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立畫一畫，然后集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

L教材第43頁"做TT第2題.

先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中相互溝通，比一比誰畫得好。

2.教材"練習(xí)七"第5題。

先量一量/I和/2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與/I和/2同樣大的角。

畫完后，同桌相互驗證，看誰畫得標準。

3教材"練習(xí)七"第6題。

小組內(nèi)議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。老師歸納，再讓學(xué)生獨立拼一拼、畫一

畫，然后用量角器檢驗。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本事？

讓學(xué)生通過自學(xué)，動手操作，主動去發(fā)覺找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關(guān)學(xué)問，培

育了學(xué)生動手操作實力及分析推理實力。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案10

一、教學(xué)內(nèi)容

1、億以內(nèi)數(shù)的相識。

2、十進制計數(shù)法。

3、億以上數(shù)的相識。

4、計算工具的相識。

二、與試驗教材的主要區(qū)分

1、例題的編排增加了一些連接語，使內(nèi)容更具連貫性；還留意體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，

盡量為教學(xué)供應(yīng)肯定的引導(dǎo)。

2、讀數(shù)、寫數(shù)例題的編排更具層次性，強調(diào)分級讀、寫數(shù)的好處；對大數(shù)的讀法、寫法法

則，以學(xué)生探討、探究、填空的形式加以顯示。

3、增加了將一個數(shù)寫成擴展式的例題。用不同形式來相識數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做

肯定鋪墊。

4、將把一個數(shù)改寫成用"億"作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別支配例題

教學(xué)，以避開學(xué)生將二者混淆。

5、計算工具的發(fā)展原來是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以連環(huán)畫形式，配以簡要的文字，

讓學(xué)生初步了解計算工具發(fā)展的歷程。隨后單獨介紹了算盤、計算器。

6、增加了"你知道嗎”的版塊,在原來的基礎(chǔ)上增至六個。主要圍繞：對T乙的感知、數(shù)

的分級、非位置制計數(shù)方法、記數(shù)符號的來歷、位置制計數(shù)方法、計算器特別按鍵的介紹等進行，

豐富學(xué)生對大數(shù)的相識，充分體會阿拉伯數(shù)字的特點和十進制計數(shù)法的優(yōu)勢。

7、新增了"整理和復(fù)習(xí)"。

三、詳細內(nèi)容

（一）億以內(nèi)數(shù)的相識

1、例1:相識計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位依次表。

首先通過呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說明學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。然后借助計數(shù)器，利用動態(tài)

撥珠的形式，在原有的計數(shù)單位的基礎(chǔ)上，引出新的計數(shù)單位"十萬"、"百萬"、"千萬"、

“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在有了計數(shù)單位后，簡要說明白用數(shù)字

表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位依次表。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位依次表進一

步體會"位值"的含義。

教學(xué)時應(yīng)留意激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，促進學(xué)問遷移。由萬以內(nèi)的數(shù)引出比萬大的數(shù)，由

已知的計數(shù)單位引出新的計數(shù)單位，激活學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動的遷移

作用.例如，在計數(shù)器萬位上撥數(shù)，一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬，讓學(xué)生憑借已有的學(xué)問和閱歷解

決“十萬怎樣表示"的問題，經(jīng)驗"滿十進一"的過程，引出計數(shù)單位"十萬"。還應(yīng)留意讓學(xué)

生了解"數(shù)位"的意義，體會"位值"的含義。在相識億以內(nèi)的計數(shù)單位后，要說明："在用數(shù)

字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要根據(jù)肯定的依次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位使學(xué)

生初步體會計數(shù)單位按肯定依次排列的作用。引出數(shù)位依次表后，通過說出北京市人口數(shù)中一些

數(shù)字表示的含義體會"位值"的含義。

2、例2、例3:讀億以內(nèi)的數(shù)。

教材的編排分了兩個層次：第一個層次是教學(xué)讀整萬的數(shù)，讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)，其次個

層次是教學(xué)讀一般的含兩級的數(shù)，總結(jié)讀數(shù)的方法。

例2的編排讓他們自己去探究、發(fā)覺整萬數(shù)的