初一生物上冊知識點匯總一、認識生物生物的特征(2)生物能進行呼吸(5)生物能生長和繁殖生物都有遺傳和變異的特性生物都是由細胞構成的（病毒除外）觀察和調查是科學探究的基本方法二、了解生物圈生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。生物與環(huán)境的關系生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因一類是非生物因素：光、水分、溫度等。另一類是：生物因素：影響某種生物生活的其他生物。生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)由兩部份的組成：一是生物部分：生產者、消費者、分解者；二是非生物部分：陽光、水、空氣、溫度。植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。生態(tài)系統(tǒng)中在一般情況下數量最大的應該是生產者。食物鏈和食物網：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成錯連接，形成食物網①生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網流動的；②食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產者，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的動物；③營養(yǎng)級越高，生物數量越少；④有毒物質沿食物鏈積累，營養(yǎng)級別越高的生物，體內有毒物質積累的越多。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數量自動調節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。溫度和一定的生存空間生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)（綠色水庫、地球之肺）、草原生態(tài)系統(tǒng)、市生態(tài)系統(tǒng)等。三、練習使用顯微鏡顯微鏡的構造鏡座：穩(wěn)定鏡身；鏡柱：支持鏡柱以上的部分；鏡臂：握鏡的部位；載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個光圈都可以對準通光孔，用來調節(jié)光線的強弱。平面鏡，光弱時使用凹面鏡。鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。筒升降的幅度很小。顯微鏡的使用取鏡和安放(2)對光觀察收鏡裝箱從目鏡內看到的物像察的視野范圍就越小，觀察到數目就越少。放大倍數＝物鏡倍數×目鏡倍數在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須制成玻片標本，常用的玻片標本：切片、涂片、裝片（注意三者區(qū)別,分為臨時和永久的）四、細胞結構細胞結構各部份作用：①細胞壁：支持、保護②細胞膜：控制物質的進出，體：進行光合作用的場所⑥液泡：在細胞質中，含有細胞液，溶解著多種物質（如顏色、味道等物質）植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁、葉綠體和液泡，動物細胞沒有。臨時片制作：（清水，為了維持細胞正常的形態(tài)）→撕→展→蓋→染→吸（生理鹽水，為了維持細胞正常的形態(tài)）→刮→涂→蓋→染→吸五、細胞的生活細胞是構成生物體的結構和功能的基本單位。細胞中的物質分為兩大類有機物：如糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子；無機物：如水、無機物、氧等，這些都是分子比較小細胞內的能量轉換器：線粒體（動植物）和葉綠體（植物）葉綠體：進行光合胞內的“動力工廠”、“發(fā)動機”。細胞的生活是物質、能量和信息變化的統(tǒng)一六、細胞怎樣構成生物體統(tǒng)（動物和人才有，植物沒有）進而形成動（植）物體。幾個基本概念功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。由形態(tài)相似、結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫做組織。動物和人的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織。由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，形成器官。系統(tǒng)。動物和人的基本結構層次（小到大）植物體結構層次（從微觀到宏觀）細胞—→組織—→器官—→植物體。綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子；營養(yǎng)器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實、種子；植物的組織：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等單細胞生物：草履蟲（P.68）七、生物圈中有哪些綠色植物1藻類、苔蘚、蕨類植物藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用。苔蘚植物通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根蘚植物的生命活動不能離開水，把苔蘚植物當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。2.種子植物（種子是裸露著的）和被子植物（種子外面有果皮包被著的）。(1)種子的結構（有的種子還有胚乳）子葉和胚乳里有營養(yǎng)物質，供給胚發(fā)育成幼苗。種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。3.被子植物的一生種子的萌發(fā)種子的萌發(fā)環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。植株的生長是：根尖的伸長區(qū)。成熟區(qū)的表皮上有根毛，根毛是吸收水分和無機鹽的主要細胞體積的增大。枝條是由芽發(fā)育成的。幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。植肥料的作用是給植物的生長提供無機鹽。植株生長需要的營養(yǎng)物質：水、無機鹽、有機物開花和結果花瓣、雌蕊和雄蕊等組成傳粉和受精傳粉：花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭與來自花粉管中的精子結合，形成受精卵的過程，稱為受精。果實和種子的形成子房發(fā)育成果實 子房壁發(fā)育成果皮 胚珠發(fā)育成種子 精卵發(fā)育成胚八、綠色植物與生物圈的水循環(huán)植物對水分的吸收和運輸的細胞，為細胞生命活動提供能量。物體內的水分是通過蒸騰作用散失的。蒸騰作用主要是通過葉片進行的。葉片的結構保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關閉。白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。蒸騰作用的意義環(huán)。九、綠色植物是生物圈中有機物的制造者1.天竺葵的實驗部轉運和消耗。）對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋（目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。）脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱（目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。）染色：用碘液染色。（淀粉遇碘變藍，檢驗光合作用的產物是不是淀粉）結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物。光合作用概念機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。能量轉換器十、綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足自生生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中其他生物提供了基本的食物來源。呼吸作用實質：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。（如：發(fā)出去。綠色植物通過光合作用到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡（簡稱碳-氧平衡）起到了重要作用。光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系十一、愛護植被，綠化祖國葉林我國植被面臨的主要問題：①植被覆蓋率低；②對森林資源利用不夠合理，伐優(yōu)留劣，亂砍濫伐；③過度放牧使草場退化、沙化。3.1984年、1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國日4.森林可以看成是陸地上最大的“儲碳庫”和最經濟的“吸碳器”十二、實驗探究他們用大豆種子做了如下實驗。（一）實驗過程：A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。303A、B、CB后用不透光的黑布全部罩住，A11將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間。（二）實驗結果：A、B，C請回答問題：AB做的假設是：“大豆種子的萌發(fā)需要”，該對照實驗的變量是，從實驗結果分析，這組對照實驗可以得出的結論是。，該對照實驗可以得出的結論是。（11各部位分別來自大豆胚的哪些組成部分。① ；② ；③ 。答案：(1)光 光 大豆種子的萌發(fā)與光無關A與C 大豆種子的萌發(fā)需要空氣①胚芽②子葉③胚根示意圖回答問題。植物進行光合作用的主要器官是 。請寫出圖中各序號所代表的物質① ② (3)光合作用的條件是（ ）A．有光無光均可 有光(4)光合作用的場所是（ ）A．線粒體 B．葉綠體(5)圖中的①和②進出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細胞構成的 的有機物通過 （填“導管”或“篩管”）運輸到植物體的各個部位。答案：(1)葉（葉片）(2)①二氧化碳(C02)②氧氣(02)(3)B (4)B (5)氣孔、篩管分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是，然后將甲、乙加碘液，變藍色的是裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明光合作用的原料。置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在 環(huán)境中，其目的是防止植物進行 。在實驗過程中，玻璃罩內壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的 水分是通過葉片上的 散失的。答案：(1)將葉片內的淀粉運走耗盡乙二氧化碳(2)黑暗 光合作用(3)蒸騰作用 氣孔驗前依次進行的對話，請分析其中蘊含的科學思維和方法。甲：綠葉在陽光下制造的有機物究竟是不是淀粉，可用碘液來檢驗。后移到陽光下照射幾小時，這樣在一片葉子上就形成了對照。色。號綠素去除。乙同學提出的實