幼兒園方案和課程理念幼兒園方案和課程理念篇一一、指導思想為貫徹落實《綱要》精神，結合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發(fā)符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。二、現(xiàn)狀分析1.我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯，多年來一直缺少專家型教師引領。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。2.在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。3.我園充分利用教育教學資源，結合我園實際，將藝術教學作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學年我們將鄉(xiāng)土美術特色作為重點，發(fā)揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土美術課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。三、園本課程開發(fā)總目標1.以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗，通過對鄉(xiāng)土美術課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土美術的興趣。2.提高幼兒園教師的課程意識，注重學習，實踐—反思—實踐—總結的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。3.豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會發(fā)展需要，使家長能參與園本課程的開發(fā)。四、園本課程開發(fā)內(nèi)容1.嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。2.年級組組長負責，年級組教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點進行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開展美術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點結合園本課程開發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。3.社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。五、園本課程開發(fā)的具體措施（一）完善園本課程開發(fā)制度，保障園本課程開發(fā)的實效性。1.領導小組制度：修改園本課程開發(fā)領導小組成員，明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三個層面組成，根據(jù)各自負責的研究小組產(chǎn)生。2.每月匯報制：各年級組長每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。3.隨機督導制：園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。4.資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。5.園本課程考核制：每月由園長、業(yè)務園長和各負責人從態(tài)度和質量上進行考核，考核成績納入每月教師考核之中，并重復計算到年終考核之中。（二）健全園本課程網(wǎng)絡，保障園本課程開發(fā)有效性。完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡。根據(jù)職責分為：研究組——教研組——班級，三級網(wǎng)絡。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級組組長：每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發(fā)的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關的信息給年級組長。（三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。加強園本課程備課管理，每周三下午由年級組長牽頭，保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點；落實主備人；落實活動程序；落實活動記錄。園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關系。一個“確定”：結合我園特色教學，確定將鄉(xiāng)土美術融入幼兒園美術教學；二個“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當前喜歡的優(yōu)先。二種“關系”：預設與生成的關系、個體構建與共同構建的關系。（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實效性。園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業(yè)成長。1.專家引領：努力創(chuàng)設機會將專家請進來，避免教師的實踐陷入從操作到操作的低水平的重復，讓教師借鑒并進行針對性的反思，更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求。2.自我培訓：骨干先行，帶動全體，提升經(jīng)驗教師的發(fā)展動力。將骨干教師外派培訓、聽課，將先進理念付諸實踐，并將理念傳達結合我園實際有效利用，真正發(fā)揮“走出去、帶回來”的作用。3.同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流，避免“一言堂”，在交流中解決在日常教學活動中所產(chǎn)生的困惑，從而反思教學行為，促進有效教學。幼兒園方案和課程理念篇二一、幼兒園課程理念：以幼兒發(fā)展為本。二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。三、課程的具體目標：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。四、課程特點：1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性生活性——強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗積累和視野的拓展”。整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機聯(lián)結，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調(diào)《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。體驗性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性?；有浴P注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。五、幼兒園課程設置與組織形式：課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等?；A性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經(jīng)驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。學習活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。六、幼兒園課程實施評價與調(diào)整：幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調(diào)整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調(diào)研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調(diào)查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內(nèi)容的落實情況及實施效果，作為課程調(diào)整和評價的參考。幼兒園方案和課程理念篇三隨著城市化的進程，越來越多的兒童在城市長大，對鄉(xiāng)土文化了解不足，缺乏鄉(xiāng)土情感與認同感。而幼兒園作為社會化教育的第一站，應該承擔起培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土文化意識和認同感的重要任務。本文提出了幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的實施方案，以便幼兒園老師在實踐中有所借鑒。一、課程內(nèi)容1.傳統(tǒng)手工藝：例如編織、刺繡、剪紙等傳統(tǒng)技藝。2.鄉(xiāng)村生活：通過模擬鄉(xiāng)村生活，讓幼兒對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家禽飼養(yǎng)、果蔬種植有更全面的認知。3.年俗文化：深入挖掘鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)民俗文化，讓孩子們了解“正月初一”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日的由來與習俗。4.地域特色食品：通過制作當?shù)靥厣称?，鼓勵幼兒品嘗和了解當?shù)氐莫毺仫嬍澄幕?.鄉(xiāng)土文學：讓幼兒欣賞一些當?shù)氐耐{、諺語和小故事，增強其對鄉(xiāng)土文學的感性認知。6.宜居環(huán)境：讓幼兒了解并關注鄉(xiāng)村環(huán)境保護，激發(fā)其對家鄉(xiāng)美好環(huán)境的熱愛。二、實施方法1.手工制作：通過制作傳統(tǒng)手工藝品，讓幼兒了解其背后的文化內(nèi)涵。2.戶外活動：增加戶外教育比例，開展鄉(xiāng)村生活體驗，如游玩農(nóng)家樂、參觀農(nóng)田、品嘗農(nóng)家美食等。3.情境創(chuàng)設：創(chuàng)造符合鄉(xiāng)土文化主題的情境，如搭建年俗文化場景、搭建農(nóng)家小院等。4.廚藝制作：通過廚藝制作，讓幼兒了解當?shù)鬲毺仫嬍澄幕?，如制作餃子、包子、粽子等?.故事講述：“童謠、諺語和小故事”是幼兒了解鄉(xiāng)土文化的重要途徑。老師可根據(jù)文化內(nèi)容講述，并提醒幼兒要認真聽、腦海中潛移默化地體驗。三、教育目標幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的實施目的是為了：1.讓幼兒了解鄉(xiāng)土文化，產(chǎn)生濃厚的家鄉(xiāng)情感。2.提高幼兒的鄉(xiāng)土認知能力，培養(yǎng)其文化傳承和發(fā)展的意識。3.強化幼兒的動手能力，增加他們對生活的熱愛和積極性。4.增進幼兒對于家鄉(xiāng)自然環(huán)境的尊重與保護意識。5.增加幼兒的社會化經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的社會適應能力。四、評價方法評價幼兒學習效果的方法非常重要，下面是一些評價手段：1.情境表演：讓幼兒在營造出的情境中進行角色扮演，如何生活、制作特產(chǎn)等。2.口頭表達：讓幼兒描述或表達自己在學習中認真體驗的感受和體會。3.作品展示：幼兒通過制作的作品，傳達了對鄉(xiāng)土文化的認同和熱愛。4.觀察記錄：教師觀察幼兒在學習過程中的表現(xiàn)，對其進行綜合評分。五、結語通過實施幼兒園鄉(xiāng)土特色課程，讓幼兒切身體驗家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，加深其對家鄉(xiāng)文化的認知，塑造其對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，提高幼兒們的生活品質，為幼兒成長奠定良好的基礎。幼兒園方案和課程理念篇四一、背景與目標隨著社會的進步和教育觀念的變革，幼兒園教育在兒童成長過程中的重要性日益凸顯。為了給孩子們提供一個全面、健康、快樂的成長環(huán)境，我們制定了以下幼兒園課程實施方案。二、課程內(nèi)容1.語言與文化：培養(yǎng)孩子的語言表達能力，通過故事、兒歌等形式，讓他們了解傳統(tǒng)文化和基本禮儀。2.數(shù)學與科學：引導孩子認識數(shù)字、形狀、顏色等基本概念，培養(yǎng)其觀察、思考和解決問題的能力。3.藝術與創(chuàng)意：通過繪畫、手工制作等活動，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美意識。4.社交與情感：教授孩子與人交往的技巧，培養(yǎng)其自信、開朗的性格，提高情感表達能力。5.健康與體育：注重孩子身體健康，通過體育活動和日常鍛煉，培養(yǎng)其良好的運動習慣。三、教學方法1.游戲化教學：將課程內(nèi)容融入游戲中，讓孩子在玩樂中學習。2.實踐操作：提供豐富的教具和材料，讓孩子親自動手操作，增強實踐能力。3.互動式教學：鼓勵孩子與同伴、老師互動，提高合作溝通能力。4.個性化指導：針對孩子的不同特點和需求，提供個性化的教學指導。四、課程實施1.制定教學計劃：根據(jù)課程內(nèi)容，制定詳細的周、月教學計劃。2.課程安排：合理安排每日課程時間，保證每項內(nèi)容都有充足的教授時間。3.評估與反饋：定期評估孩子的成長進步，及時調(diào)整教學方案，確保課程實施的有效性。4.家園合作：加強與家長的溝通合作，共同促進孩子的全面發(fā)展。幼兒園方案和課程理念篇五一、背景與意義隨著教育改革的深入，游戲化教育在幼兒園課程中的地位日益凸顯。游戲化教育不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣，還能促進他們的全面發(fā)展。本方案旨在通過課程游戲化，使幼兒在快樂的游戲中掌握知識，提升能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。二、實施目標激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的主動性和積極性。培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和動手能力。促進幼兒的社會交往能力，增強他們的團隊合作精神。三、實施策略內(nèi)容設計：將課程內(nèi)容與游戲元素相結合，設計富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲任務。如，通過角色扮演游戲讓幼兒了解社會角色和規(guī)則，通過拼圖游戲培養(yǎng)幼兒的空間認知能力。環(huán)境創(chuàng)設：打造充滿趣味和創(chuàng)意的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料和工具，滿足幼兒的游戲需求。教師角色：教師作為游戲的引導者和支持者，要關注幼兒的游戲過程，及時給予指導和幫助，鼓勵幼兒在游戲中探索和學習。家園合作：加強與家長的溝通與合作，讓家長了解課程游戲化的意義和方法，引導家長在家庭教育中融入游戲化元素。四、實施步驟制定計劃：根據(jù)幼兒園的教學計劃和幼兒的實際情況，制定詳細的課程游戲化實施計劃。培訓教師：對教師進行游戲化教育的培訓，提高他們的游戲化教學設計和實施能力。實施教學：按照計劃開展游戲化教學活動，觀察并記錄幼兒的游戲過程和表現(xiàn)?？偨Y反思：定期對游戲化教學活動進行總結和反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷完善實施方案。五、預期效果通過課程游戲化的實施，預期能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，提高他們的各項能力，促進他們的全面發(fā)展。同時，也能增強幼兒園的教育特色，提升幼兒園的教學質量和社會聲譽。幼兒園方案和課程理念篇六一、課程開發(fā)的緣由：早期閱讀能促進幼兒智慧的發(fā)展、促進語言聽、說能力的發(fā)展。對培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運用信息等能力激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎。為此，從年開始，我們對幼兒早期閱讀進行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創(chuàng)設了良好的環(huán)境；創(chuàng)設了室內(nèi)的及專用活動室的閱讀環(huán)境，并通過游戲、區(qū)域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究，積累了相關的教育經(jīng)驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內(nèi)容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發(fā)展打下了基礎。根據(jù)幼兒園前階段研究發(fā)展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發(fā)展的突破口，不斷深入開展研究、積累經(jīng)驗，以次帶動促進幼兒整體素質的發(fā)展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構建幼兒園園本化課程。二、課程總目標：1、喜歡文學作品，感受不同類型文學作品的風格，萌發(fā)幼兒感受美的情感。2、激發(fā)幼兒對語言、文字的興趣，培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力。3、引導幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂并理解說話的內(nèi)容，并能恰當?shù)淖龀龌卮稹?、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內(nèi)容進行形象的描述。6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，表達故事內(nèi)容。三、各年齡段目標：小班：1、初步接觸內(nèi)容簡單易懂，形象童趣的文學作品，初步萌發(fā)幼兒感受美的情感。2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內(nèi)容，并能恰當?shù)淖龀龇磻秃唵蔚幕卮稹?、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運用短語表達自己的想法和意見。5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容進行思考、想象，并運用簡短的語言對畫面內(nèi)容進行簡單的描述。6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現(xiàn)方法，表達簡短故事的內(nèi)容。中班：1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品，學習欣賞并初步感受不同類型不同類型文學作品的風格，萌發(fā)幼兒欣賞美的情感。2、豐富文字、圖片的內(nèi)容，初步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。3、引導幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，并大膽表達自己的想法和意見。4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的愿望和請求。5、幼兒能看懂并理解畫面的內(nèi)容，能根據(jù)畫面進行思考、想象，并能運用較連貫的進行大膽的描述。6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，較形象地表達故事內(nèi)容。大班：1、喜歡欣賞文學作品，能夠感受不同類型文學作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。2、擴大文字、圖書的閱讀面，進一步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。3、引導幼兒能認真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內(nèi)容，并能恰當?shù)淖龀龌卮稹?、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內(nèi)容進行形象的描述。6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，形象地表達故事內(nèi)容。四、課程內(nèi)容：（另附）五、課程實施：1、以二期課改理念為指導，在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閱讀課程的內(nèi)容。2、早期閱讀園本化課程內(nèi)容與主題教育有機結合、滲透。3、早期閱讀課程內(nèi)容與游戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。4、家園步調(diào)一致實施。六、課程管理：1、建立課程領導小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。2、每月研究反饋課程實施情況及時調(diào)控課程實施。3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內(nèi)容、教材、教案等。七、課程評價：1、評價內(nèi)容：（1）對幼兒發(fā)展進行評價。（2）對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據(jù)各評價內(nèi)容進行評價。（3）對課程內(nèi)容適宜性進行評價。（4）每學期根據(jù)以上評價內(nèi)容要求進行評價。2、評價手段；（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發(fā)展。（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。3、課程內(nèi)容的評價通過對幼兒、教師、家長的問卷反饋來評價幼兒園閱讀園本化課程指導方案曾老師幼兒園方案和課程理念篇七一、引言隨著教育改革的深入，游戲化教育在幼兒園課程中的地位日益凸顯。本方案旨在通過游戲化課程的實施，促進幼兒全面發(fā)展，提高教育質量。二、游戲化課程的意義游戲化課程能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。同時，游戲化課程還能夠增強幼兒的團隊意識和合作能力，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實基礎。三、實施策略整合游戲元素：將游戲元素巧妙地融入幼兒園課程中，使課程內(nèi)容更加生動有趣。例如，在數(shù)學教學中引入數(shù)字游戲，讓幼兒在游戲中掌握數(shù)學知識。創(chuàng)設游戲情境：通過創(chuàng)設逼真的游戲情境，讓幼兒在模擬的環(huán)境中學習和體驗。例如，在角色扮演游戲中，讓幼兒扮演不同的角色，體驗不同的生活場景。運用多元游戲形式：采用多種游戲形式，如集體游戲、小組游戲、個人游戲等，以滿足不同幼兒的需求和興趣。四、實施步驟分析幼兒需求：通過觀察和分析幼兒的興趣和需求，確定游戲化課程的內(nèi)容和形式。設計游戲化課程：根據(jù)幼兒的需求和興趣，設計