Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過進一步探索“Unit4DisasterSurvival”主題，引導學生運用所學知識和技能，提升閱讀理解能力。通過閱讀不同類型的災難逃生材料，培養(yǎng)學生的應急意識和自我保護能力。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的合作意識和英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，通過了解不同文化背景下的災難逃生策略，增進對多元文化的尊重和包容；提升學生的批判性思維能力，通過分析不同災難應對措施，引導學生思考并評估其有效性；加強學生的合作學習能力和問題解決能力，通過小組討論和角色扮演，促進學生之間的交流與合作，共同應對挑戰(zhàn)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握關于災難逃生的關鍵詞匯和短語，如evacuate,emergency,shelter等。

②能夠閱讀并分析不同類型的災難逃生指南，提取關鍵信息。

③運用所學知識，撰寫一篇關于如何應對特定災難的短文。

2.教學難點，

①理解災難逃生指南中的復雜句型和長難句，如條件句、虛擬語氣等。

②在不同情境下，靈活運用所學詞匯和短語，進行口頭或書面表達。

③分析不同災難應對措施的有效性，并能夠提出自己的見解和建議。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是包含“DisasterSurvival”主題的單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地震、洪水、火災等災難的真實場景圖片和逃生指南視頻。

3.教學活動：設計包含角色扮演和小組討論的活動卡片，以促進學生對災難逃生策略的深入理解和實踐。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一張自然災害的圖片，如地震、洪水等，引發(fā)學生對災難的關注和思考。

2.提出問題：引導學生思考在災難發(fā)生時應該怎么做，如何確保自己的安全。

3.學生分享：請學生分享自己了解的災難逃生知識或經(jīng)歷。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹災難逃生的基本原則，如保持冷靜、迅速行動等。

2.講解不同類型的災難逃生指南，如地震、火災、洪水等。

3.分析災難逃生指南中的關鍵信息，如安全出口位置、逃生路線等。

4.通過實例講解如何運用所學知識應對特定災難。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論在災難發(fā)生時如何保護自己和他人的安全。

2.角色扮演：請每組學生模擬一個場景，如地震發(fā)生時如何逃生。

3.小組匯報：每組分享自己的討論結(jié)果和模擬逃生過程。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在地震發(fā)生時，我們應該如何保護自己？

2.學生回答：引導學生回答如何尋找安全的地方、如何保持冷靜等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設問題：提出一個與災難逃生相關的問題，如“在火災發(fā)生時，我們應該如何使用濕毛巾捂住口鼻？”

2.學生回答：請學生回答問題，并說明原因。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，糾正錯誤或補充遺漏的知識點。

六、拓展練習（5分鐘）

1.布置作業(yè)：請學生回家后，與家人一起討論如何應對常見的自然災害。

2.分享經(jīng)驗：下節(jié)課分享彼此的經(jīng)驗和心得。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

拓展練習：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與災難逃生相關的詞匯和短語，如evacuate,emergency,shelter,survivalkit等，并能夠閱讀和分析不同類型的災難逃生指南。

2.能力提升：學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關鍵信息，理解災難逃生的步驟和注意事項。

3.思維發(fā)展：學生在分析災難應對措施時，能夠運用批判性思維，評估不同方法的有效性，并提出自己的見解。

4.合作能力：通過小組討論和角色扮演，學生的合作能力和團隊協(xié)作意識得到增強。

5.實踐應用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，如模擬災害逃生演練，提高自己在緊急情況下的應對能力。

6.文化意識：學生通過了解不同文化背景下的災難逃生策略，增強了對多元文化的理解和尊重。

7.安全意識：學生在學習過程中，對災難逃生的認識更加深入，安全意識得到提高，能夠更好地保護自己和他人的生命安全。

8.情感態(tài)度：學生通過學習災難逃生知識，對生命有了更深刻的認識，培養(yǎng)了勇敢、堅韌和團結(jié)互助的情感態(tài)度。

9.價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，體會到集體主義精神，認識到個人與集體的關系，培養(yǎng)了良好的價值觀。

10.創(chuàng)新能力：學生在討論和角色扮演中，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨特的應對策略，提高了創(chuàng)新能力。教學反思與總結(jié)今天的這堂課，我們學習了Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration?；仡櫿麄€過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在導入環(huán)節(jié)通過展示真實的災難圖片來引起學生的關注，這個方法收到了很好的效果。學生們在看到這些圖片時，表情都變得嚴肅起來，這讓我感到很高興，因為這說明他們對這個話題很感興趣。

在講授新課的時候，我盡量將抽象的理論與實際案例相結(jié)合。比如，在講解火災逃生指南時，我列舉了幾個歷史上的火災案例，讓學生們了解火災的危害以及逃生的必要性。這種結(jié)合實際的方法，我認為對學生理解知識有很大的幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解復雜句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生跟不上了。這可能是因為他們對英語語法的基礎知識掌握不夠扎實。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對基礎知識的復習和鞏固。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學生積極參與討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口說英語。這可能是因為他們害怕出錯，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，更多地使用鼓勵性的語言，幫助學生建立自信。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，學會了如何閱讀和理解災難逃生指南；在技能上，提高了自己的英語閱讀理