Unit5She’smymother（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5She’smymother（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊，主要圍繞家庭成員的稱呼展開，包括介紹家庭成員的詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)到的家庭成員詞匯和基礎(chǔ)句型有緊密聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在真實語境中運用家庭成員的詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下家庭成員的稱呼，增進對不同文化的理解和尊重。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，同時提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

①熟練掌握家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的自我介紹和詢問。

②靈活運用句型“She’smy...”來介紹家庭成員，并能結(jié)合實際情況進行適當?shù)臄U展，如使用“...ismy...”來描述家庭成員的特征或關(guān)系。

③能夠在對話中運用祈使句，如“Canyoushowmeyourmother?”，以增強實際交流能力。

2.教學(xué)難點：

①學(xué)生在運用新詞匯和句型時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確或語法錯誤，需要教師進行針對性的指導(dǎo)和糾正。

②學(xué)生在角色扮演時，可能難以把握角色的情感和語境，需要教師通過示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色和情境。

③學(xué)生在拓展練習(xí)中，可能需要根據(jù)圖片或情境進行即興創(chuàng)作，這對學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力提出了挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹С趾凸膭?。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.通過游戲和互動活動，如“SimonSays”和“FamilyCharades”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時練習(xí)家庭成員的詞匯和句型。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地運用所學(xué)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的家庭故事，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示家庭成員的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。

2.運用在線平臺和手機應(yīng)用程序，提供互動練習(xí)和游戲，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗。

3.設(shè)計打印材料，如單詞卡片和對話練習(xí)本，便于學(xué)生在課堂和課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.開場白：教師用簡單的英語問候?qū)W生，并引入主題：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamilymembers.Canyoutellmesomemembersofyourfamily?”

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、妹妹等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些家庭成員的英文稱呼。

3.提出問題：教師提問：“Whoisyourmother?HowdoyoucallherinEnglish?”

4.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生回答問題，并給予表揚和鼓勵。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解：介紹家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister等，并展示每個詞匯的圖片。

2.語音示范：教師示范每個詞匯的正確發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.句型講解：講解句型“She’smy...”，并示范如何使用這個句型介紹家庭成員。

4.互動練習(xí)：學(xué)生分組，每組選一個家庭成員，用所學(xué)句型進行介紹。

三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.單詞卡片游戲：分發(fā)家庭成員的單詞卡片，學(xué)生輪流抽取卡片并說出對應(yīng)的家庭成員稱呼。

2.對話練習(xí)：學(xué)生分成兩人一組，使用所學(xué)句型和詞匯進行對話練習(xí)，如詢問家庭成員的職業(yè)。

3.角色扮演：學(xué)生分成小組，分別扮演家庭成員，進行情景對話。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：隨機提問學(xué)生，檢查他們對家庭成員詞匯和句型的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生用英語回答問題，教師及時給予反饋和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：提出與家庭相關(guān)的問題，如“Doyouhaveapet?What’sitsname?”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己家庭的故事和趣事。

3.小組展示：每組派代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問和補充。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的詞匯和句型。

2.拓展活動：讓學(xué)生用所學(xué)知識編寫一個小故事，介紹自己的家庭。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)氛圍。

2.講授新課：確保學(xué)生掌握新知識，建立知識框架。

3.鞏固練習(xí)：通過實踐鞏固知識，提高應(yīng)用能力。

4.課堂提問：檢驗學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.師生互動環(huán)節(jié)：促進雙邊互動，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

6.總結(jié)與拓展：鞏固知識，激發(fā)創(chuàng)新思維。

用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于家庭文化差異的短文，讓學(xué)生了解不同國家對于家庭成員稱呼的文化背景。例如，可以選取一篇介紹中美文化中家庭成員稱呼差異的文章，讓學(xué)生閱讀并討論。

-分發(fā)一份家庭成員的英文故事書，如《LittleRedRidingHood》或《Cinderella》，讓學(xué)生閱讀并找出故事中涉及的家庭成員角色。

-收集一些關(guān)于家庭生活的英文詩歌或小故事，鼓勵學(xué)生朗讀并嘗試用英文復(fù)述故事情節(jié)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生制作一個家庭樹，用英語描述每個家庭成員的名字、關(guān)系和特點。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家庭的歷史，了解家族成員的職業(yè)、興趣愛好等，并制作一份英文的家庭報告。

-組織一個家庭英語角活動，讓學(xué)生邀請家庭成員參與，用英語進行簡單的家庭交流，如介紹家庭成員或討論家庭活動。

-設(shè)計一個家庭英語日記，讓學(xué)生每天用英語記錄家庭生活中的小事情，如晚餐吃什么、家人間的趣事等。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典、家庭生活英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生查找更多關(guān)于家庭生活的英語表達和習(xí)慣用語。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英文家庭電影或電視節(jié)目，如《ModernFamily》或《TheOffice》，通過觀看學(xué)習(xí)英語中的家庭話題表達方式。

這些拓展活動旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，同時提高他們的英語實際運用能力和文化理解力。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠鞏固和拓展教材中的知識點，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交流意識。七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5She’smymother，圍繞家庭成員的稱呼和介紹展開。我覺得整體上教學(xué)效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過展示家庭成員的圖片和視頻，還有簡單的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新詞匯和句型。我看到學(xué)生們在互動環(huán)節(jié)都很積極地參與，尤其是在角色扮演中，他們的表現(xiàn)讓我很滿意。這讓我意識到，通過趣味性強的教學(xué)活動，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新詞匯時，有些學(xué)生的發(fā)音還是不太準確，我應(yīng)該在講解時就更加細致地示范發(fā)音，并給予個別指導(dǎo)。另外，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太敢于開口，可能是因為害怕出錯。我在課后思考了一下，覺得可以在課堂中加入一些鼓勵性語言，讓學(xué)生感到自己的努力是被認可和鼓勵的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些游戲和活動，如單詞卡片游戲和對話練習(xí)，但部分學(xué)生還是顯得有些吃力。我想，可能是因為這些活動對他們來說難度稍大，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整練習(xí)的難度，或者設(shè)計更多層次的活動，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些問題來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但有些問題可能過