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學(xué)生傷害事故的責(zé)任確定教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院褚宏啟一、學(xué)生傷害事故的表現(xiàn)

能否避免人身傷害事故？

少出事出小事二、學(xué)校是否是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人法律對(duì)監(jiān)護(hù)人的規(guī)定

監(jiān)護(hù)人的身份是否可以轉(zhuǎn)移？過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則過(guò)錯(cuò)故意過(guò)失四、學(xué)校有無(wú)“過(guò)錯(cuò)”的判定怎樣才算管理不善？才算在履行管理職責(zé)中有不當(dāng)之處？

看是否盡了相當(dāng)注意義務(wù)根據(jù)通常預(yù)見(jiàn)水平和能力預(yù)見(jiàn)潛在危險(xiǎn)或認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)結(jié)果而沒(méi)有注意或沒(méi)有采取避免危害結(jié)果的措施，就是未盡相當(dāng)注意義務(wù)。

英國(guó)判例法明確反對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)校的管理提出苛刻的要求，認(rèn)為教師應(yīng)該是“有理性的細(xì)心的父母”，但同時(shí)認(rèn)為教師不應(yīng)該是“過(guò)分謹(jǐn)慎的父母”。法院認(rèn)為“對(duì)孩子過(guò)分管理可能是質(zhì)量低劣的教育實(shí)踐”，“在學(xué)校中時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)嚴(yán)加管理”不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不利于實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。英國(guó)的判例法中有一句常被引證的著名的話：“一個(gè)孩子扭傷了自己的脖子，比讓人扭曲了他的精神要更好一些?！庇?guó)的做法值得借鑒。五、職務(wù)侵權(quán)問(wèn)題教師學(xué)生學(xué)校法人責(zé)任

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