Unit2Lesson7Homework（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為冀教版（三起）英語四年級上冊Unit2Lesson7Homework部分。主要內容包括：復習鞏固本單元所學單詞和句型，如：What'sthis?It'sa...；What'sthat?It'sa...；Thisis...；Thatis...等。通過完成課后練習，提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。通過參與互動對話，學生將提升語言實踐能力，增強跨文化交流意識。同時，通過完成任務型作業(yè)，學生將鍛煉解決問題的能力和創(chuàng)新思維。此外，通過合作學習，學生將培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和自主學習能力，為終身學習打下堅實基礎。學情分析針對四年級學生，他們在英語學習上已具備一定的詞匯和句型基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于英語并非母語，學生的語言感知和表達準確性還有待提高。本節(jié)課的學生層次大致分為以下幾類：

1.學困生：這部分學生對英語學習興趣不高，基礎知識掌握不牢固，聽力理解能力和口語表達能力較弱。他們對新知識接受速度較慢，需要教師更多的耐心和個性化輔導。

2.中等生：這部分學生對英語有一定興趣，但缺乏系統(tǒng)的學習方法，知識掌握較為零散，口語表達不夠流暢，需要通過練習提高實際運用能力。

3.學優(yōu)生：這部分學生對英語學習有較高的熱情，基礎知識扎實，能夠靈活運用所學知識進行交流。他們需要教師提供更具挑戰(zhàn)性的學習內容，以保持學習的興趣和動力。

在知識、能力、素質方面，學生在本節(jié)課的學習中存在以下特點：

1.知識方面：學生已掌握一些基礎單詞和句型，但對某些新單詞的發(fā)音和拼寫可能存在困難。

2.能力方面：學生的聽說能力有待提高，尤其是在實際情境中的語言運用能力。此外，學生的書寫規(guī)范性和書寫速度也需要加強。

3.素質方面：學生在團隊合作和自主學習方面有一定基礎，但仍需在時間管理和學習方法上得到指導。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能在課堂上注意力不集中，影響學習效果；部分學生可能存在依賴心理，缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，培養(yǎng)他們的自主學習能力和良好學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版（三起）英語四年級上冊教材，包括Unit2Lesson7的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同物品的圖片，用于幫助學生理解和記憶單詞；以及相關的視頻片段，展示日常對話場景，以增強學生的口語實踐能力。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，用于播放聽力練習材料，幫助學生提高聽力理解能力。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行互動練習；在黑板上準備空白區(qū)域，用于展示單詞和句型，便于學生跟隨和復習。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.播放一段與Unit2Lesson7主題相關的英語歌曲或動畫片段，吸引學生的注意力。

2.提問學生：“Whatdidyouseeinthevideo/song?”引導學生回顧視頻或歌曲中的內容。

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthomeworkandtalkaboutitinEnglish.”

**講授新課（用時10分鐘）**

1.教師展示教材中的圖片，如學生做作業(yè)的場景，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.教師講解新單詞和句型，如：“homework”、“domyhomework”、“finishmyhomework”等。

3.通過示范，展示如何用新句型進行對話，例如：“Whatareyoudoing?Iamdoingmyhomework.”

4.學生跟讀并模仿教師的示范，教師糾正發(fā)音和語調。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個物品，用英語描述并詢問其他小組：“What'sthis?”

2.小組內互相練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.全班展示：每組派代表進行展示，其他學生判斷并糾正錯誤。

4.完成教材中的練習題，包括聽力、填空和匹配等，以鞏固對新知識的掌握。

**課堂提問（用時10分鐘）**

1.提問：“Whatisyourfavoritesubject?Why?”引導學生用英語表達自己的喜好。

2.學生回答后，教師提問：“Doyoulikedoinghomework?Whyorwhynot?”

3.學生討論并分享自己的觀點，教師鼓勵學生用新學的句型進行表達。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師提問：“Howdoyouorganizeyourhomeworktime?”引導學生討論時間管理。

2.學生分組討論，每組提出一個建議，如：“Setatimertofinisheachtask.”

3.小組代表向全班分享建議，教師點評并總結。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.提出拓展活動：“Writeashortparagraphaboutyourhomeworkroutine.”學生獨立完成，教師巡視指導。

3.課后作業(yè)布置：“Prepareasmallpresentationaboutyourfavoritesubjectandwhyyoulikeit.”

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組合作和拓展活動，旨在提高學生的英語聽說能力和自主學習能力。在教學過程中，教師應注意以下幾點：

-關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動性。

-通過拓展活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

-及時進行教學反思，不斷調整教學方法，以提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習本節(jié)課后，能夠熟練掌握與作業(yè)相關的詞匯，如homework、finish、do、subject等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.**句型運用**：學生能夠運用新學的句型進行簡單的對話，如"What'sthis?""It'sa...";"Whatareyoudoing?""Iamdoingmyhomework."；"What'syourfavoritesubject?""It's...because..."。這些句型的運用能力在課堂練習和課后作業(yè)中得到了體現(xiàn)。

3.**聽力理解**：通過聽力練習，學生能夠理解簡單的英語指令和對話內容，提高了聽力理解能力。這種能力的提升有助于學生在今后的學習中更好地適應英語聽力的要求。

4.**口語表達**：學生在課堂上的小組討論和全班展示環(huán)節(jié)中，能夠用英語流利地表達自己的觀點，提高了口語表達能力。這種能力的提升有助于學生在實際生活中更好地運用英語進行溝通。

5.**閱讀理解**：通過完成教材中的練習題，學生能夠提高閱讀理解能力。他們在閱讀過程中能夠抓住關鍵信息，理解文章大意，為今后的英語學習打下基礎。

6.**寫作能力**：在拓展活動中，學生能夠根據(jù)教師布置的寫作任務，獨立完成一篇短文。這有助于提高學生的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

7.**自主學習能力**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠學會如何自主學習，如制定學習計劃、查找資料、總結歸納等。這種能力的提升有助于他們在今后的學習中更好地適應自主學習的要求。

8.**合作學習意識**：在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

9.**時間管理能力**：在討論如何組織作業(yè)時間時，學生能夠提出合理的時間管理建議，如設定目標、合理安排時間等。這有助于提高他們的時間管理能力。

10.**問題解決能力**：在課堂提問和拓展活動中，學生能夠積極思考，提出問題并嘗試解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。板書設計①**本文重點知識點**

-單詞：homework,finish,do,subject

-句型：What'sthis?It'sa...;Whatareyoudoing?Iamdoingmyhomework;What'syourfavoritesubject?It's...because...

②**詞**

-homework：作業(yè)

-finish：完成

-do：做

-subject：科目

③**句**

-What'sthis?It'sa...(這是什么？這是一...)

-Whatareyoudoing?Iamdoingmyhomework.(你在做什么？我在做作業(yè)。)

-What'syourfavoritesubject?It's...because...(你最喜歡的科目是什么？因為它...)

-Thisis...;Thatis...(這是...；那是一...)教學反思今天的英語課過得還挺順利，但我感覺還有一些地方可以改進。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺吸引學生的，尤其是通過視頻的方式，讓他們在輕松的氛圍中進入了今天的學習主題。不過，我也注意到有些學生對于視頻中的內容理解得不夠深入，這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。所以，我打算在以后的課堂中，增加一些與視頻內容相關的提問，讓學生在觀看的同時，也能積極思考。

在講授新課的部分，我盡量用簡單的語言和動作來解釋單詞和句型，希望能夠幫助學生更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下這些單詞和句型時，學生的注意力更加集中。但是，我也意識到，有些學生可能因為害怕出錯而不愿意開口說英語。因此，我需要在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓他們在犯錯中學習，不要害怕犯錯誤。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行對話練習，這樣既能提高他們的口語能力，又能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組的成員并沒有積極參與到討論中，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕被別人評價。我需要找到一種方法，讓每個學生都能在小組活動中找到自己的位置，感受到自己的價值。

課堂提問時，我嘗試了不同的方式來激發(fā)學生的思考，比如提出開放性問題，讓他們從不同的角度來回答。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，總是依賴于書本上的答案，缺乏自己的見解。這讓我意識到，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在拓展活動中，我布置了讓學生寫一段關于自己作業(yè)習慣的短文。這個活動旨在提高他們的寫作能力，但我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作的思路并不清晰，不知道如何組織語言。我需要在接下來的教學中，加強對寫作技巧的指導，幫助他們建立良好的寫作