2024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀《登岳陽樓》說課稿部編版必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀《登岳陽樓》說課稿部編版必修下冊(cè)。本課選自《岳陽樓記》的作者范仲淹的《岳陽樓記》一詩，通過對(duì)岳陽樓登高所見的描繪，表達(dá)了作者憂國憂民、胸懷天下的壯志豪情。本詩情感豐富，意境深遠(yuǎn)，是高中語文必修教材中不可或缺的經(jīng)典之作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過分析《登岳陽樓》中的意象和意境，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力；通過了解詩人情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；通過朗讀和仿寫，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古典詩詞，對(duì)詩歌的基本格式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對(duì)于《登岳陽樓》這樣的作品，學(xué)生可能對(duì)其背后的歷史背景、詩人的生平經(jīng)歷以及詩中的深層情感理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，但閱讀古典詩詞時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞和復(fù)雜意象的障礙。學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能更傾向于形象直觀的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生在理解詩人的情感和意境時(shí)可能會(huì)感到困惑，尤其是在把握詩歌的象征意義和深層哲理方面。此外，對(duì)于古文的朗讀和仿寫，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有《登岳陽樓》的課文和注釋。2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登岳陽樓》相關(guān)的圖片，如岳陽樓和歷史背景資料，以及相關(guān)歷史視頻片段。3.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)、討論區(qū)，布置黑板用于展示詩歌內(nèi)容和討論要點(diǎn)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，詢問他們對(duì)古典詩詞的了解程度，特別是對(duì)《登岳陽樓》這首詩的初步印象。

2.學(xué)生分享后，老師引入課題：“今天，我們將一起走進(jìn)范仲淹的《登岳陽樓》，探尋他如何在登高望遠(yuǎn)中抒發(fā)自己的壯志豪情?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻味。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“這首詩的題目是《登岳陽樓》，你們覺得作者在登樓時(shí)看到了什么，又想到了什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者在登樓時(shí)，既欣賞了樓上的美景，又感慨萬千，表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活的關(guān)懷?！?/p>

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“詩中‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’這句話，是作者的核心觀點(diǎn)，你們認(rèn)為這句話有什么深刻的含義？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從詩句中找出關(guān)鍵詞，如“憂”、“樂”、“天下”等，分析作者的情感態(tài)度。

3.學(xué)生匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“這句話體現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷，以及他愿意為國家和人民的幸福付出努力的決心?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“在詩中，作者還通過哪些具體的意象和手法，表達(dá)了他的憂國憂民之情？”

5.學(xué)生結(jié)合詩句，分析“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”、“白頭搔更短，渾欲不勝簪”等意象，體會(huì)作者的情感。

四、朗讀課文，體會(huì)情感

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化，讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“在朗讀過程中，你們感受到了哪些情感？”

3.學(xué)生分享感受，老師總結(jié)：“通過朗讀，我們感受到了作者對(duì)國家和人民的深切關(guān)懷，以及他在困境中依然樂觀向上的精神。”

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提出問題：“結(jié)合這首詩，你們認(rèn)為我們當(dāng)代青年應(yīng)該如何肩負(fù)起歷史責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何將詩歌中的精神融入日常生活。

3.學(xué)生匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“我們要學(xué)習(xí)作者的憂國憂民情懷，關(guān)心國家大事，關(guān)心人民生活，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。”

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《登岳陽樓》的主旨和情感。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)：“通過學(xué)習(xí)這首詩，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心國家大事，關(guān)心人民生活，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。”

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的讀書筆記，進(jìn)一步加深對(duì)這首詩的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《登岳陽樓》這首詩有了深入的理解，掌握了詩中的主要意象、情感以及作者的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“憂”、“樂”、“天下”等，并能將這些詞匯與詩句的意境相結(jié)合，理解作者的憂國憂民情懷。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和總結(jié)，提高了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了如何從意象、意境、修辭手法等方面分析詩歌，能夠欣賞詩歌的美感和藝術(shù)價(jià)值。

3.思維能力：在探究主旨和情感的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，分析詩句的含義和作者的情感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生了解了相關(guān)的歷史背景和詩人的生平經(jīng)歷，增強(qiáng)了他們的文化素養(yǎng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到古典詩詞在中華文化中的重要地位，以及詩歌對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)的影響。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深受詩中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一核心觀點(diǎn)的感染。他們開始思考個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

6.語言表達(dá)能力的提升：通過課堂討論和仿寫活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用優(yōu)美的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高了書面和口頭表達(dá)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，積極參與討論，主動(dòng)思考問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。七、板書設(shè)計(jì)①古詩背景

-作者：范仲淹

-時(shí)代背景：北宋

-詩歌背景：《岳陽樓記》

②詩歌主旨

-憂國憂民情懷

-壯志豪情

-歷史責(zé)任感

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