Unit4-Unit6（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4-Unit6（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本單元以“Unit4-Unit6”為主題，通過豐富多彩的英語活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于家庭、朋友、動(dòng)物等話題的詞匯和句型。通過聽說讀寫等技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的國際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和語感，提高對(duì)英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化背景下的表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，了解西方節(jié)日、習(xí)俗，拓展國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠掌握基本的字母和簡(jiǎn)單的單詞。在Unit4-Unit6這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭、朋友、動(dòng)物等主題的詞匯，具備一定的聽說能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解知識(shí)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于一些較復(fù)雜的詞匯和句型，學(xué)生可能難以理解和記憶。

（2）在口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到語法和發(fā)音問題。

（3）部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。

（4）在跨文化交際方面，學(xué)生可能對(duì)西方文化習(xí)俗理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和拓展。教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，如角色扮演、情景對(duì)話，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.結(jié)合游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)有趣的英語游戲，如“找朋友”、“猜謎語”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、動(dòng)畫，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用英語教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供在線練習(xí)和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)物教學(xué)，如展示動(dòng)物模型、家庭照片等，幫助學(xué)生直觀理解文化背景和詞匯含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一組家庭、朋友和動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品或動(dòng)物名稱。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中的物品和動(dòng)物分別是什么嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于家庭、朋友和動(dòng)物的一些詞匯和句型?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，如“myfamily”、“myfriends”、“theanimals”等。

2.針對(duì)每個(gè)詞匯和句型，教師進(jìn)行講解，并給出例句。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭、朋友和動(dòng)物的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

2.教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道自己的家庭成員有哪些嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出“myfamily”這個(gè)詞匯。

3.教師提問：“你們有哪些好朋友？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出“myfriends”這個(gè)詞匯。

5.教師提問：“你們喜歡哪些動(dòng)物？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出“theanimals”這個(gè)詞匯。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己帶來的家庭、朋友和動(dòng)物的圖片，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。

2.教師提問：“你們認(rèn)為這些詞匯和句型在日常生活中有哪些用途？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展應(yīng)用場(chǎng)景。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“英語角”活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教師提供一些關(guān)于家庭、朋友和動(dòng)物的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱。

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人、朋友或?qū)櫸镞M(jìn)行英語對(duì)話。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解（5分鐘）

-句型講解（5分鐘）

-例句演示（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭照片集：收集學(xué)生家庭的照片，用于課堂展示和討論，幫助學(xué)生通過視覺方式理解家庭詞匯。

-動(dòng)物圖片庫：整理各種動(dòng)物的圖片，包括寵物、野生動(dòng)物等，用于豐富動(dòng)物主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-日常生活場(chǎng)景圖：包括學(xué)校、公園、商店等場(chǎng)景的圖片，用于學(xué)生練習(xí)日常對(duì)話和情景交流。

-英語歌曲和童謠：選擇與家庭、朋友、動(dòng)物相關(guān)的英語歌曲和童謠，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，幫助學(xué)生通過音樂記憶單詞和句型。

-文化故事：搜集與家庭、朋友、動(dòng)物相關(guān)的西方文化故事，如《LittleRedRidingHood》、《Cinderella》等，用于拓展學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生收集家庭成員的照片，并在課堂上分享，同時(shí)用英語介紹家庭成員。

-角色扮演：布置學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚會(huì)或朋友聚會(huì)的場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-制作動(dòng)物觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中或附近的動(dòng)物，并記錄下來，用英語描述它們的外貌特征和生活習(xí)性。

-英語故事會(huì)：組織學(xué)生分享自己了解的與家庭、朋友、動(dòng)物相關(guān)的英語故事，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作單詞卡片，正面寫單詞和例句，背面寫漢語翻譯，用于日常復(fù)習(xí)和記憶。

-英語角活動(dòng)：在課后或課外活動(dòng)中，設(shè)置英語角，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語交流，提高口語表達(dá)能力。

-文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較中西方關(guān)于家庭、朋友和動(dòng)物的習(xí)俗和故事，探討文化差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生選擇一首與本節(jié)課主題相關(guān)的英語歌曲，學(xué)會(huì)歌詞，并在課堂上表演。

-課外閱讀：推薦適合學(xué)生閱讀的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和學(xué)習(xí)新詞匯。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，這樣不僅提高了學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，也讓他們感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不同或者自信心不足。

2.課堂時(shí)間分配不合理：有時(shí)候，在講解新知識(shí)時(shí)，我可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)間不足，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)那些較為內(nèi)向的學(xué)生積極參與。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，特別是練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元