人教版七年級歷史與社會下冊5.3.2-東部和西部差異顯著說課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版七年級歷史與社會下冊5.3.2：東部和西部差異顯著。本章節(jié)主要介紹了我國東部和西部在經(jīng)濟(jì)、文化、地理環(huán)境等方面的差異，通過對比分析，幫助學(xué)生了解我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性。內(nèi)容包括：東部地區(qū)的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)；西部地區(qū)的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)；以及我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和政策。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析我國區(qū)域發(fā)展差異的能力。

2.提升學(xué)生從地理、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度觀察問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任感，認(rèn)識到區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)對中國的地理、歷史和社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有所了解。他們可能接觸過一些關(guān)于我國不同地區(qū)的基本知識，如地理位置、氣候特點(diǎn)等。此外，他們在小學(xué)階段可能學(xué)習(xí)過一些簡單的國情知識，對我國的東部和西部有一定程度的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新知識充滿好奇，對于地理、歷史和社會現(xiàn)象的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀學(xué)習(xí)，如通過地圖、圖片來理解區(qū)域差異；而另一部分學(xué)生可能更傾向于邏輯分析和比較研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解東部和西部差異時，可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的解讀能力不足，難以從數(shù)據(jù)中看出差異背后的原因；二是對于文化差異的理解可能過于簡單化，未能深入挖掘其深層次原因；三是對于區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和政策理解不夠，難以把握其長遠(yuǎn)影響。此外，學(xué)生在比較分析時可能會忽視地區(qū)間相互影響和聯(lián)系，導(dǎo)致分析片面。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解東部和西部差異的背景知識。

2.討論法：組織學(xué)生就不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學(xué)生分析區(qū)域差異形成的原因及影響，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示東部和西部的地理、經(jīng)濟(jì)、文化差異。

2.互動地圖：通過電子地圖軟件，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)不同地區(qū)的實(shí)際分布和聯(lián)系。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^中國的哪些地方？你們覺得東部和西部有什么不同？”來引發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示一張中國地圖，提問：“誰能指出中國東部和西部的大致范圍？”

回顧舊知：

-教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，如中國的地理位置、地形特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解東部和西部在地理位置、氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)等方面的差異。

-引用教材中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，如上海和新疆的比較。

舉例說明：

-通過具體案例，如東部沿海地區(qū)的開放政策和西部大開發(fā)戰(zhàn)略，說明區(qū)域差異對國家發(fā)展的影響。

互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討東部和西部差異的原因，以及如何縮小這些差異。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課堂練習(xí)題，如填空、選擇題和簡答題。

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同地區(qū)的居民討論如何促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)和討論給予個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東部和西部差異的重要性。

-提出問題：“我們作為學(xué)生，能為縮小區(qū)域差異做些什么？”鼓勵學(xué)生思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)章節(jié)，完成課后練習(xí)題。

-布置調(diào)研作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人或鄰居討論，了解他們所在地區(qū)的特色和發(fā)展情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理資源：介紹中國不同地區(qū)的地理特點(diǎn)，如地形、氣候、河流等，可以通過地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）等資源來展示。

-經(jīng)濟(jì)資源：提供東部和西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，包括GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，以便學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。

-文化資源：介紹東部和西部的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情、歷史遺跡等，通過圖片、視頻等多媒體資源來豐富學(xué)生的文化視野。

-政策資源：收集國家關(guān)于區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的政策文件，如西部大開發(fā)戰(zhàn)略、東部沿海地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃等，讓學(xué)生了解國家政策對區(qū)域發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀與區(qū)域發(fā)展相關(guān)的書籍，如《中國區(qū)域發(fā)展報告》、《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》等，以加深對區(qū)域發(fā)展理論的理解。

-視頻觀看：推薦觀看關(guān)于中國區(qū)域發(fā)展的紀(jì)錄片，如《中國西部》、《東部沿海發(fā)展歷程》等，通過直觀的影像資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

-實(shí)地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，參觀不同地區(qū)的特色景點(diǎn)，如東部沿海的現(xiàn)代化城市和西部的大草原、沙漠等，親身體驗(yàn)區(qū)域差異。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取一個具體的區(qū)域發(fā)展問題，如城市化進(jìn)程中的環(huán)境問題，進(jìn)行深入探討，撰寫研究報告。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，了解不同地區(qū)的社會發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同地區(qū)的教育、醫(yī)療、交通等公共服務(wù)設(shè)施，探討區(qū)域發(fā)展不平衡的原因和解決策略。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)自己對區(qū)域發(fā)展的看法和建議，提高創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-東部與西部地理位置的差異

-東部與西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

-東部與西部文化特點(diǎn)的差異

②重點(diǎn)詞句：

-“東部地區(qū)”：指中國東部沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對外開放程度高。

-“西部地區(qū)”：指中國西部內(nèi)陸地區(qū)，自然資源豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后。

-“區(qū)域發(fā)展不平衡”：指不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面存在的差異。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①地理位置差異：東部地區(qū)沿海，交通便利，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；西部地區(qū)內(nèi)陸，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。

②經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異：東部地區(qū)以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)總量大；西部地區(qū)以農(nóng)業(yè)和資源開發(fā)為主，經(jīng)濟(jì)總量較小。

③文化特點(diǎn)差異：東部地區(qū)受外來文化影響較大，文化多元；西部地區(qū)傳統(tǒng)文化保留較多，文化特色鮮明。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“東部和西部差異顯著”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)效果評估

在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生對東部和西部差異的基礎(chǔ)知識掌握較好，但在深入分析差異背后的原因時，部分學(xué)生顯得有些吃力。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，但有些學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面，缺乏深度。

-課堂練習(xí)中，學(xué)生對填空題和選擇題的完成情況較好，但在簡答題和分析題上，部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確和完整。

2.需要改進(jìn)的地方

-對于基礎(chǔ)知識的講解，可能過于簡單，未能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題時，可能缺乏有效的引導(dǎo)策略，導(dǎo)致學(xué)生思考不夠深入。

-在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，可能過于注重知識的記憶和再現(xiàn)，而忽視了學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。

3.改進(jìn)措施

-優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：在講解基礎(chǔ)知識時，我將采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如基礎(chǔ)知識和拓展知識。

-改進(jìn)引導(dǎo)策略：在討論環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，如經(jīng)濟(jì)、文化、地理等，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，同時注