《第四單元參考活動3設計橡皮章》說課稿-2023-2024學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《第四單元參考活動3設計橡皮章》為主題，緊密圍繞八年級上冊蘇少版綜合實踐活動課程內容，通過引導學生進行橡皮章設計活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和審美能力。設計思路遵循以下原則：1.注重學生主體地位，激發(fā)學習興趣；2.結合實際生活，引導學生學以致用；3.體現(xiàn)跨學科融合，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過設計橡皮章活動，提升學生的操作技能和審美鑒賞能力。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在設計過程中發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.提高學生的文化自信，讓學生在了解橡皮章文化的基礎上，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組合作完成設計任務，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)具備一定的美術基礎，包括簡單的圖形繪制、色彩搭配等基本技能。此外，學生可能對橡皮章的制作有一定的了解，但對橡皮章的設計原則和技巧掌握不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手實踐類活動有較高的興趣。學生的動手操作能力參差不齊，部分學生具備較強的動手能力，而部分學生可能較為拘謹。學習風格上，學生以視覺和動手操作為主，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在設計橡皮章時可能面臨創(chuàng)意不足的問題，難以將想法轉化為具體的設計方案。其次，學生在制作過程中可能遇到技術難題，如橡皮章的雕刻、印刷等環(huán)節(jié)。此外，學生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響設計成果。針對這些困難，教師需在教學中給予適當指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備蘇少版八年級上冊綜合實踐活動教材，以及設計橡皮章的相關指導手冊。

2.輔助材料：準備橡皮章設計案例圖片、制作流程圖解、相關文化背景視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備橡皮章雕刻工具、油墨、紙張等實驗材料，確保器材的清潔和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造良好的學習氛圍，方便學生動手實踐。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一系列精美的橡皮章作品，引導學生欣賞并思考橡皮章的藝術魅力。

2.提出問題：同學們，你們知道橡皮章是什么嗎？它有什么用途？今天我們就來學習如何設計橡皮章，一起探索它的奧秘。

3.激發(fā)興趣：同學們，你們想親手制作一枚屬于自己的橡皮章嗎？讓我們一起走進今天的課堂。

二、講授新課（15分鐘）

1.橡皮章的歷史與特點：介紹橡皮章的起源、發(fā)展歷程以及其獨特的藝術特點。

2.橡皮章的設計原則：講解橡皮章設計的構圖、線條、色彩等基本原則。

3.橡皮章的制作步驟：展示橡皮章的制作過程，包括雕刻、上色、印刷等環(huán)節(jié)。

4.案例分析：分析優(yōu)秀橡皮章作品，引導學生學習其設計思路和技巧。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個主題進行橡皮章設計，如校園生活、興趣愛好等。

2.設計指導：教師針對小組設計過程中遇到的問題進行指導，確保學生掌握設計技巧。

3.制作實踐：學生根據(jù)設計圖紙進行橡皮章制作，教師巡回指導。

4.作品展示：各小組展示自己的橡皮章作品，分享設計心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，在設計橡皮章的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答：學生分享自己的設計經(jīng)驗和解決方法。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調設計過程中的關鍵點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為橡皮章設計有哪些創(chuàng)新點？如何使自己的作品更具特色？

2.學生討論：學生分組討論，提出創(chuàng)新點和建議。

3.教師點評：教師對學生的討論進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提升設計水平。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化傳承：引導學生了解橡皮章在我國傳統(tǒng)文化中的地位，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在設計過程中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.團隊合作：強調小組合作在橡皮章設計中的重要性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-橡皮章的歷史與特點（5分鐘）

-橡皮章的設計原則（5分鐘）

-橡皮章的制作步驟（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-設計指導（5分鐘）

-制作實踐（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果1.技能提升：學生在本節(jié)課結束后，能夠掌握橡皮章的設計與制作的基本步驟和技巧，包括圖形的雕刻、色彩的搭配、印刷的方法等。這些技能不僅能夠應用于橡皮章的制作，也能遷移到其他手工藝和設計領域。

2.創(chuàng)意激發(fā)：通過設計橡皮章的活動，學生的創(chuàng)造性思維得到了鍛煉和激發(fā)。他們在設計過程中能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的作品，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識非常重要。

3.文化認知：學生對橡皮章的歷史和文化有了更深入的了解，認識到傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代生活的結合，增強了文化自信和民族自豪感。

4.審美能力：學生在設計和制作橡皮章的過程中，學會了如何觀察和欣賞藝術作品，提高了自己的審美能力，學會了從不同的角度欣賞和評價藝術作品。

5.合作意識：在小組合作的設計和制作過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作和分工，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.實踐操作能力：學生通過實際操作，提升了動手能力和解決問題的能力。他們在遇到制作難題時，能夠通過觀察、嘗試和討論來找到解決方法。

7.自主學習能力：在本節(jié)課中，學生需要自主閱讀教材、查閱資料、設計草圖，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

8.情緒管理：在制作橡皮章的過程中，學生可能會遇到挫折，需要學會如何面對失敗和解決問題。這有助于他們提高情緒管理能力，學會在壓力下保持冷靜。

9.知識應用：學生將課堂上學到的設計原則和技巧應用到實際操作中，實現(xiàn)了理論與實踐的結合，加深了對知識點的理解。

10.終身學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生意識到學習是一個持續(xù)的過程，他們學會了如何通過實踐不斷學習新技能，為終身學習奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試運用多媒體展示橡皮章的歷史和文化背景，以及優(yōu)秀作品案例，這樣可以更直觀地讓學生了解橡皮章的魅力，提高他們的學習興趣。

2.小組合作學習：我設計了小組合作的設計和制作環(huán)節(jié)，讓學生在團隊中互相學習、互相幫助，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對橡皮章設計的基本原則和技巧掌握不夠扎實，需要進一步深入講解。

2.實踐環(huán)節(jié)時間分配不合理：在制作實踐環(huán)節(jié)，由于時間分配不合理，部分學生未能完成作品，影響了他們的學習體驗。

3.評價方式單一：在評價學生作品時，主要依靠教師的主觀評價，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將在今后的教學中，更加注重對橡皮章設計原則和技巧的深入講解，確保學生能夠扎實掌握。

2.優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)：為了更好地分配時間，我將在課前進行更細致的時間規(guī)劃，確保每位學生都有足夠的時間完成作品，同時增加學生的自主操作時間。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習成果，我將嘗試引入學生自評、互評和小組評價等多種評價方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，提高自我認知能力。此外，我還將結合學生的作品展示和課堂表現(xiàn)，進行綜合評價，以更客觀地反映學生的學習效果。板書設