師愛融于細節(jié)“世界上有兩種偉大的事物，我們越是執(zhí)著思考他們，我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無減的贊嘆和敬畏——我們頭頂?shù)臓N爛星空，我們心中的道德法則。”對教師而言，什么警句格言都可以不記得，唯有“為人師表”不可忘卻；在我們內(nèi)心世界，會有許許多多的不平衡，唯有道德的天平不能傾斜。我非常熱愛自己的工作，在我從教的二十年里，一直默默奉獻，關(guān)愛每一位學生，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不忘初心。今天我想把我自己的故事和大家一起分享一下。我現(xiàn)在教的是二年級，從一年級開始，帶了兩年的班主任了?；仡欉@兩年的班主任生活，感覺真是很累。因為農(nóng)村這個大環(huán)境和家庭這個小環(huán)境的不同，造就了各種不同性格的孩子，不僅性格不同，知識水平也高低不平，這種情況就造成了不管是教學還是管理，都有很大的困難。再加上自己以前大部分時間都在教高年級，對低年級缺乏管理經(jīng)驗，所以，開學之初，感覺力不從心。開始我想嚴格管理，但是有的孩子不買賬，開始還規(guī)矩些，但是后來，越來越不規(guī)矩，對班級產(chǎn)生了很大的不良影響。后來，我想“以德服人”，對這部分學生進行說服教育，但是好像效果不是很好。我很清楚，班級紀律是教學的基礎，沒有好的學習環(huán)境和學習氛圍，他們怎么學到知識呢？于是，我想用各種辦法調(diào)動學生們的積極性，尤其是那幾個調(diào)皮的孩子，但是還有的同學不認真聽課，唯我獨尊，課下不完成作業(yè)，課間經(jīng)常欺負同學，真是讓人頭痛，怎樣才能讓這些孩子主動學習，自覺遵守紀律呢？我知道單憑簡單的說教是沒有多大效果的。后來，我讀了一些關(guān)于教育書籍，還參加了多次培訓。通過不斷的學習，我收獲很多，對教學工作和管理學生帶來了靈感。我主要從紀律、衛(wèi)生、學習這幾方面入手，責任到人，放手讓人管人，人教人，人人當小主人，人人有事做。我把我班同學分成六組，每組兩個同學管學習，兩個管紀律，兩個管衛(wèi)生。最不好管理的兩個時間段是早晨和中午。我是這樣做的，早晨，讓同學輪流帶著晨讀，鍛煉每一位學生。從此，同學們的朗讀的熱情高了，水平也提高了，雖然有些基礎較差的同學讀的不是很流利，但是敢站在講臺上領(lǐng)讀了，這就是很大的進步。中午，小組的作用就更明顯了，每天中午上課前這段時間，我讓優(yōu)秀生輔導學困生，一對一的專門輔導，這些小老師都非常認真，也有安排，非常盡心盡責。經(jīng)過兩個月的輔導，這些學困生學習有了很大進步，看到這些，我比拿到什么獎勵都開心。除了學習，每天中午還有監(jiān)督紀律和衛(wèi)生的。為了提高同學們的積極性，對班級的這些管理進行量化評比，根據(jù)得分情況我會有不同的獎勵，比如：獎勵一支筆、一個本、多借一次課外書，多參加一次活動等。經(jīng)過半年多的時間，從二年級開始，班風有了明顯的好轉(zhuǎn)，紀律好了，學生有了好的學習環(huán)境，學困生學習興趣也越來越高了，很多同學在這樣的班級環(huán)境中都有了很大進步，曾經(jīng)語文考十幾分的同學，也能及格了。我明白，在成長的路上，我們還會遇到各種風風雨雨，但是我也更相信經(jīng)歷風雨才能見到彩虹。教學對我來說不是一份職業(yè)，而是一份事業(yè)。所以在從教的這么多年里，我傾注了我的所有。我所敘述的這個故事，我進行了如下分析總結(jié)：一、讓每個學生成為班級的小主人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！币虼?，老師應給學生提供自主管理、自主教育的機會，讓學生自我成長。新課改要求建立“以教師為主導，學生為主體”的新型班級管理模式。這一班級管理模式要求老師必須改變一人實施管理、學生被動接受管理的局面，建立起以學生自主管理為主、班主任總體負責并監(jiān)督的新型班級管理模式。班級是一個大集體，是每一位學生匯集而成的，讓每一位學生都能夠在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。班級最有效的管理莫過于讓學生自己管理,學生自己管理不但可以免去教師疲于事務、分心教學之苦,而且可以收到培養(yǎng)學生自我管理能力,矯正學生不良行為習慣之功效。因此,要實現(xiàn)學生自主管理，教師，一是要善于“引導”；二是要注意“放手”。二、尊重學生的個性發(fā)展。注重予以不同層次學生以不同程度的教育，真正做到因材施教，真正注重學生的個性發(fā)展，真正根據(jù)學生自身的特點，培養(yǎng)了學生的能力，讓所有同學都得到符合自身特點的發(fā)展。尊重學生，不僅意味著要尊重其權(quán)利和意愿，還要尊重其身心發(fā)展規(guī)律，尊重個體發(fā)展的獨特性，承認差異的存在，并根據(jù)這些特點進行有針對性的個別化教育。三、充分調(diào)動學生的積極性。首先應該多鼓勵學生，不管是學習還是活動，多鼓勵學生參加，證明自己，發(fā)揮自己的潛能。多和學生交流溝通，傾聽學生的心聲，走進他們。其次讓學生學習、活動有明確的目標。只用目標明確了，學生才知道自己想要的是什么，才能主動積極去完成。作為老師，除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去征服學生，用滿腔的熱情去感染學生，用輕言細語去撫慰學生……老師工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務。因此，老師只有在工作中用智慧巧妙管理班級，教書育人，才能在這個過程中讓自己越來越得心應手。要做一個智慧的老師，做一個的德才兼?zhèn)涞睦蠋?，就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng)，不斷地學習、探索，不斷地積累、反思，才能更好