近三年北京試題能力要求分析及

教學(xué)策略2014.9.4一、透過(guò)數(shù)據(jù)看近三年北京卷試題總體客觀主觀20120.590.620.5620130.660.790.5720140.640.800.54總分客觀主觀近三年比較一、認(rèn)識(shí)北京卷（12年為例）0.00.20.40.60.81.00.00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0得分率區(qū)分度（0.77）13．一個(gè)氫原子從n=3能級(jí)躍遷到n

=2能級(jí)，該氫原子A．放出光子，能量增加 B．放出光子，能量減少C．吸收光子，能量增加 D．吸收光子，能量減少基礎(chǔ)性理解原子物理題目難度分布圖

14．一束單色光經(jīng)由空氣射入玻璃，這束光的A．速度變慢，波長(zhǎng)變短 B．速度不變，波長(zhǎng)變短C．頻率增高，波長(zhǎng)變長(zhǎng) D．頻率不變，波長(zhǎng)變長(zhǎng)（0.75）理解基礎(chǔ)15．一個(gè)小型電熱器若接在輸出電壓為10V的直流電源上，消耗電功率為P；若把它接在某個(gè)正弦交流電源上，其消耗的電功率為P/2。如果電熱器電阻不變，則此交流電源輸出電壓的最大值為A．5V B．5V C．10V D．10V0.61推理基礎(chǔ)16．處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的一個(gè)帶電粒子，僅在磁場(chǎng)力作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。將該粒子的運(yùn)動(dòng)等效為環(huán)形電流，那么此電流值A(chǔ)．與粒子電荷量成正比 B．與粒子速率成正比C．與粒子質(zhì)量成正比D．與磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比0.37推理基礎(chǔ)20．“約瑟夫森結(jié)”由超導(dǎo)體和絕緣體制成。若在結(jié)兩端加恒定電壓U，則它會(huì)輻射頻率為

的電磁波，且

與U成正比，即。已知比例系數(shù)k僅與元電荷e的2倍和普朗克常量h有關(guān)。你可能不了解此現(xiàn)象的機(jī)理，但仍可運(yùn)用物理學(xué)中常用的方法，在下列選項(xiàng)中，推理判斷比例系數(shù)k的值可能為

A． B．

C． D．0.58探究發(fā)展

根據(jù)公式

=kU，k=/U,故其單位為s-1?V-1；普朗克常量h的單位是J?s，e的單位是C；根據(jù)公式W=qU，1J=1V?C，故1Js=1VCs，故1s-1?V-1=1C/Js，故2e/h的單位是1C/Js=1s-1?V-1；

故選B。21．（18分）（2）用伏安法測(cè)金屬絲的電阻Rx。實(shí)驗(yàn)所用器材為：電池組（電動(dòng)勢(shì)3V，內(nèi)阻約1）、電流表（內(nèi)阻約0.1）、電壓表（內(nèi)阻約3k）、滑動(dòng)變阻器R（0～20，額定電流2A）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。某小組同學(xué)利用以上器材正確連接好電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)如下：由以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，他們測(cè)量Rx是采用圖2中的

圖（選填“甲”或“乙”）。次數(shù)1234567U/V0.100.300.701.001.501.702.30I/A0.0200.0600.1600.2200.3400.4600.52023．（18分）

摩天大樓中一部直通高層的客運(yùn)電梯，行程超過(guò)百米。電梯的簡(jiǎn)化模型如圖1所示?？紤]安全、舒適、省時(shí)等因素，電梯的加速度a是隨時(shí)間t變化的。已知電梯在t=0時(shí)由靜止開(kāi)始上升，a-t圖像如圖2所示。電梯總質(zhì)量m=2.0

103kg。忽略一切阻力，重力加速度g取10m/s2。（1）求電梯在上升過(guò)程中受到的最大拉力F1和最小拉力F2；（2）類比是一種常用的研究方法。對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)，教科書(shū)中講解了由v-t圖像求位移的方法。請(qǐng)你借鑒此方法，對(duì)比加速度和速度的定義，根據(jù)圖2所示a-t圖像，求電梯在第1s內(nèi)的速度改變量

v1和第2s末的速率v2；（3）求電梯以最大速率上升時(shí)，拉力做功的功率P；再求在0～11s時(shí)間內(nèi)，拉力和重力對(duì)電梯所做的總功W。2013年北京卷高考試題分析一、2013年北京高考試卷總體分析（0.89）13．下列說(shuō)法正確的是

A．液體中懸浮微粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)

B．液體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)

C．物體從外界吸收熱量，其內(nèi)能一定增加

D．物體對(duì)外界做功，其內(nèi)能一定減少基礎(chǔ)性理解14．如圖所示，一束可見(jiàn)光射向半圓形玻璃磚的圓心O，經(jīng)折射后分為兩束單色光a和b。下列判斷正確的是A．玻璃對(duì)a光的折射率小于對(duì)b光的折射率B．a(chǎn)光的頻率大于b光的頻率C．在真空中a光的波長(zhǎng)大于b

光的波長(zhǎng)D．a(chǎn)光子能量小于b光子能量（0.94）理解基礎(chǔ)abO15．一列沿x軸正方向傳播的簡(jiǎn)諧機(jī)械橫波，波速為4m/s。某時(shí)刻波形如圖所示，下列說(shuō)法正確的是A．這列波的振幅為4cmB．這列波的周期為1sC．此時(shí)x=4m處質(zhì)點(diǎn)沿y軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)D．此時(shí)x=4m處質(zhì)點(diǎn)的加速度為00.94推理基礎(chǔ)x/m-2y/cm0228104612v16．傾角為、質(zhì)量為M的斜面體靜止在水平桌面上，質(zhì)量為m的木塊靜止在斜面體上。下列結(jié)論正確的是A.木塊受到的摩擦力大小是B.木塊對(duì)斜面體的壓力大小是C.桌面對(duì)斜面體的摩擦力大小是D.桌面對(duì)斜面體的支持力大小是0.79推理基礎(chǔ)Mm)18．某原子電離后其核外只有一個(gè)電子，若該電子在核的靜電力作用下繞核做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，那么電子運(yùn)動(dòng)A.半徑越大，加速度越大 B.半徑越小，周期越大C.半徑越大，角速度越小 D.半徑越小，線速度越小0.92基礎(chǔ)推理19．在實(shí)驗(yàn)操作前應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置示意如圖。小球每次都從斜槽的同一位置無(wú)初速釋放，并從斜槽末端水平飛出。改變水平板的高度，就改變了小球在板上落點(diǎn)的位置，從而可描繪出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。某同學(xué)設(shè)想小球先后三次做平拋，將水平板依次放在如圖1、2、3的位置，且1與2的間距等于2與3的間距。若三次實(shí)驗(yàn)中，小球從拋出點(diǎn)到落點(diǎn)的水平位移依次為x1、x2、x3，機(jī)械能的變化量依次為E1、E2、E3，忽略空氣阻力的影響，下面分析正確的是A.B.C.D.0.60探究發(fā)展2y水平板x13斜槽20．以往我們認(rèn)識(shí)的光電效應(yīng)是單光子光電效應(yīng)，即一個(gè)電子在極短時(shí)間內(nèi)只能吸收到一個(gè)光子而從金屬表面逸出。強(qiáng)激光的出現(xiàn)豐富了人們對(duì)于光電效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，用強(qiáng)激光照射金屬，由于其光子密度極大，一個(gè)電子在極短時(shí)間內(nèi)吸收多個(gè)光子成為可能，從而形成多光子光電效應(yīng)，這已被實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置示意如圖。用頻率為的普通光源照射陰極K，沒(méi)有發(fā)生光電效應(yīng)。換用同樣頻率的強(qiáng)激光照射陰極K，則發(fā)生了光電效應(yīng)；此時(shí)，若加上反向電壓U，即將陰極K接電源正極，陽(yáng)極A接電源負(fù)極，在KA之間就形成了使光電子減速的電場(chǎng)。逐漸增大U，光電流會(huì)逐漸減?。划?dāng)光電流恰好減小到零時(shí)，所加反向電壓U可能是下列的（其中W為逸出功，h為普朗克常量，e為電子電量）A.B.C.D.0.54探究發(fā)展KA電源VG亮點(diǎn)

根據(jù)題意知，一個(gè)電子吸收一個(gè)光子不能發(fā)生光電效應(yīng)，換用同樣頻率為ν的強(qiáng)激光照射陰極K，則發(fā)生了光電效應(yīng)，即吸收的光子能量為nhv，n=2，3，4…

則有：eU=nhv-W，

解得：

n=2，3，4…；故B、C正確，A、D錯(cuò)誤．

故選：B21．（18分)某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)阻值約為5的電阻Rx的阻值。（1）現(xiàn)有電源（4V，內(nèi)阻可不計(jì)）、滑動(dòng)變阻器（0~50，額定電流2A）、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線若干，以及下列電表：A.電流表（0~3A，內(nèi)阻約0.025）B.電流表（0~0.6A，內(nèi)阻約0.125）C.電壓表（0~3V，內(nèi)阻約3k）D.電壓表（0~15V，內(nèi)阻約15k）為減小測(cè)量誤差，在實(shí)驗(yàn)中，電流表應(yīng)選用______，電壓表應(yīng)選用______（選填器材前的字母）；實(shí)驗(yàn)電路應(yīng)采用圖1中的（選填“甲”或“乙”）。甲AVRxR乙AVRxR（5）（0.33）在不損壞電表的前提下，將滑動(dòng)變阻器滑片P從一端滑向另一端，隨滑片P移動(dòng)距離x的增加，被測(cè)電阻Rx兩端的電壓U也隨之增加，下列反映U-x關(guān)系的示意圖中正確的是。AUxOBUxOCUxO0.54探究發(fā)展21．（2012年題目）（2）用伏安法測(cè)金屬絲的電阻Rx。實(shí)驗(yàn)所用器材為：電池組（電動(dòng)勢(shì)3V，內(nèi)阻約1）、電流表（內(nèi)阻約0.1）、電壓表（內(nèi)阻約3k）、滑動(dòng)變阻器R（0～20，額定電流2A）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。某小組同學(xué)利用以上器材正確連接好電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)如下：由以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，他們測(cè)量Rx是采用圖2中的

圖（選填“甲”或“乙”）。次數(shù)1234567U/V0.100.300.701.001.501.702.30I/A0.0200.0600.1600.2200.3400.4600.520

24．（0.36,0.70）

對(duì)于同一物理問(wèn)題，常?？梢詮暮暧^與微觀兩個(gè)不同角度進(jìn)行研究，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而更加深刻地理解其物理本質(zhì)。（1）（0.60,0.59）一段橫截面積為S、長(zhǎng)為l的直導(dǎo)線，單位體積內(nèi)有n個(gè)自由電子，電子電量為e。該導(dǎo)線通有電流時(shí)，假設(shè)自由電子定向移動(dòng)的速率均為v。（a）（0.54,0.68）求導(dǎo)線中的電流I；（b）（0.64,0.63）將該導(dǎo)線放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，電流方向垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度B，導(dǎo)線所受安培力大小為F安，導(dǎo)線內(nèi)自由電子所受洛倫茲力大小的總和為F，推導(dǎo)F安=F。（2）（0.12,2.04）正方體密閉容器中有大量運(yùn)動(dòng)粒子，每個(gè)粒子質(zhì)量為m，單位體積內(nèi)粒子數(shù)量n為恒量。為簡(jiǎn)化問(wèn)題，我們假定：粒子大小可以忽略；其速率均為v，且與器壁各面碰撞的機(jī)會(huì)均等；與器壁碰撞前后瞬間，粒子速度方向都與器壁垂直，且速率不變。利用所學(xué)力學(xué)知識(shí)，導(dǎo)出器壁單位面積所受粒子壓力f與m、n和v的關(guān)系。（注意：解題過(guò)程中需要用到、但題目沒(méi)有給出的物理量，要在解題時(shí)做必要的說(shuō)明）建模條件規(guī)律算法似曾相識(shí)？2014年北京卷高考試題分析2014年北京高考試卷總體分析13．下列說(shuō)法中正確的是A．物體溫度降低，其分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大B．物體溫度升高，其分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大C．物體溫度降低，其內(nèi)能一定增大D．物體溫度不變，其內(nèi)能一定不變0.99推理基礎(chǔ)14．質(zhì)子、中子和氘核的質(zhì)量分別為m1、m2和m3。當(dāng)一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子結(jié)合成氘核時(shí)，釋放的能量是（c表示真空中的光速）A．

B．C．

D．0.97推理基礎(chǔ)15．如圖所示，實(shí)線表示某靜電場(chǎng)的電場(chǎng)線，虛線表示該電場(chǎng)的等勢(shì)面。下列判斷正確的是A．1、2兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)相等B．1、3兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)相等C．1、2兩點(diǎn)的電勢(shì)相等D．2、3兩點(diǎn)的電勢(shì)相等0.99推理基礎(chǔ)16．帶電粒子a、b在同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，它們的動(dòng)量大小相等，a運(yùn)動(dòng)的半徑大于b運(yùn)動(dòng)的半徑。若a、b的電荷量分別為qa、qb，質(zhì)量分別為ma、mb，周期分別為T(mén)a、Tb。則一定有A．qa<qb B．ma<mb

C．Ta<Tb

D．0.77推理基礎(chǔ)17．一簡(jiǎn)諧機(jī)械橫波沿x軸正方向傳播，波長(zhǎng)為λ，周期為T(mén)。t=0時(shí)刻的波形如圖1所示，a、b是波上的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)。圖2是波上某一質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖像。下列說(shuō)法中正確的是A．t=0時(shí)質(zhì)點(diǎn)a的速度比質(zhì)點(diǎn)b的大B．t=0時(shí)質(zhì)點(diǎn)a的加速度比質(zhì)點(diǎn)b的小C．圖2可以表示質(zhì)點(diǎn)a的振動(dòng)D．圖2可以表示質(zhì)點(diǎn)b的振動(dòng)0.93推理基礎(chǔ)（0.19）18．應(yīng)用物理知識(shí)分析生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，可以使物理學(xué)習(xí)更加有趣和深入。例如平伸手掌托起物體，由靜止開(kāi)始豎直向上運(yùn)動(dòng)，直至將物體拋出。對(duì)此現(xiàn)象分析正確的是A．手托物體向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，物體始終處于超重狀態(tài)B．手托物體向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，物體始終處于失重狀態(tài)C．在物體離開(kāi)手的瞬間，物體的加速度大于重力加速度D．在物體離開(kāi)手的瞬間，手的加速度大于重力加速度選拔性應(yīng)用探究

考生選擇A選項(xiàng)的原因?yàn)?，僅注意題干的“由靜止開(kāi)始豎直向上運(yùn)動(dòng)”條件，誤以為“物體的加速度方向總為豎直向上”，從而迅速選擇了A選項(xiàng)。本題多數(shù)考生錯(cuò)誤地選擇了A選項(xiàng)(51.9%)，說(shuō)明考生沒(méi)有能力將題目所描述全過(guò)程轉(zhuǎn)化為一個(gè)清晰的物理過(guò)程，這一抽象能力的不足是令人擔(dān)憂的?？忌x擇C選項(xiàng)的原因在于部分考生認(rèn)為“生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象”是無(wú)法忽略空氣阻力的影響，所以在物體離開(kāi)手之后，物體同時(shí)受重力和向下的空氣阻力，因此加速度大于重力加速度。24.一同學(xué)利用手邊的兩個(gè)完全相同的質(zhì)量為m的物塊和兩個(gè)完全相同、勁度系數(shù)未知的輕質(zhì)彈簧，做了如下的探究活動(dòng)。已知重力加速度為g，不計(jì)空氣阻力。（1）取一個(gè)輕質(zhì)彈簧，彈簧的下端固定在地面上，彈簧的上端與物塊A連接，物塊B疊放在A上，A、B處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖所示。若A、B粘連在一起，用一豎直向上的拉力緩慢提升B，當(dāng)拉力的大小為時(shí)，A物塊上升的高度為L(zhǎng)；若A、B不粘連，用一豎直向上的恒力作用在B上，當(dāng)A物塊上升的高度也為L(zhǎng)時(shí)，A、B恰好分離。求：a.彈簧的勁度系數(shù)；b.恒力的大??；AB（2）如圖所示，將彈簧1上端與物塊A拴接，下端壓在桌面上（不拴接），彈簧2兩端分別與物塊A、B拴接，整個(gè)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)施力將物塊B緩緩地豎直上提，直到彈簧1的下端剛好脫離桌面。求在此過(guò)程中該拉力所做的功？（已知彈簧具有的彈性勢(shì)能為,k為彈簧的勁度系數(shù)，Δx為彈簧的形變量）BA（0.73）19．伽利略創(chuàng)造的把實(shí)驗(yàn)、假設(shè)和邏輯推理相結(jié)合的科學(xué)方法，有力地促進(jìn)了人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。利用如圖所示的裝置做如下實(shí)驗(yàn)：小球從左側(cè)斜面上的O點(diǎn)由靜止釋放后沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，并沿右側(cè)斜面上升。斜面上先后鋪墊三種粗糙程度逐漸降低的材料時(shí)，小球沿右側(cè)斜面上升到的最高位置依次為1、2、3。根據(jù)三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，可以得到的最直接的結(jié)論是A．如果斜面光滑，小球?qū)⑸仙脚cO點(diǎn)等高的位置B．如果小球不受力，它將一直保持勻速運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)C．如果小球受到力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變D．小球受到的力一定時(shí)，質(zhì)量越大，它的加速度越小基礎(chǔ)性理解（0.83）20．以往，已知材料的折射率都為正值（n>0）?，F(xiàn)已有針對(duì)某些電磁波設(shè)計(jì)制作的人工材料，其折射率可以為負(fù)值（n<0），稱為負(fù)折射率材料。位于空氣中的這類材料，入射角i與折射角r依然滿足sini/sinr=n，但是折射線與入射線位于法線的同一側(cè)（此時(shí)折射角取負(fù)值）?，F(xiàn)空氣中有一上下表面平行的負(fù)折射率材料，一束電磁波從其上表面射入，下表面射出。若該材料對(duì)此電磁波的折射率n=?1，正確反映電磁波穿過(guò)該材料的傳播路徑的示意圖是基礎(chǔ)性理解21．（0.71）（18分）

利用電流表和電壓表測(cè)定一節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。要求盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。（1）（0.65）應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)電路是圖1中的

（選填“甲”或“乙”）。（2）（0.98）現(xiàn)有電流表（0～0.6A）、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線若干，以及以下器材：A．電壓表（0～15V） B．電壓表（0～3V）C．滑動(dòng)變阻器（0～50） D．滑動(dòng)變阻器（0～500）實(shí)驗(yàn)中電壓表應(yīng)選用

；滑動(dòng)變阻器應(yīng)選用

。（選填相應(yīng)器材前的字母）（3）（0.90）某位同學(xué)記錄的6組數(shù)據(jù)如下表所示，其中5組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)已經(jīng)標(biāo)在圖2的坐標(biāo)紙上，請(qǐng)標(biāo)出余下一組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并畫(huà)出U-I圖線。序號(hào)123456電壓U(V)1.451.401.301.251.201.10電流I(A)0.0600.1200.2400.2600.3600.480（4）（0.84）根據(jù)（3）中所畫(huà)圖線可得出干電池的電動(dòng)勢(shì)E=

V，內(nèi)電阻r=

Ω。（5）（0.16）實(shí)驗(yàn)中，隨著滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)，電壓表的示數(shù)U及干電池的輸出功率P都會(huì)發(fā)生變化。圖3的各示意圖中正確反映P-U關(guān)系的是。（0.77）基礎(chǔ)性理解第21-(5)題難度曲線圖例．(14年?yáng)|城二模)如圖所示，電源的電動(dòng)勢(shì)為E、內(nèi)阻為r，定值電阻R的阻值也為r，滑動(dòng)變阻器的最大阻值是2r。當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P由a端向b端滑動(dòng)過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是A．電壓表的示數(shù)變大B．電流表的示數(shù)變小C．滑動(dòng)變阻器消耗的功率變小D．定值電阻R消耗的功率先變大后變小+-Pa|||||||||||||||||||||

A|||||||||||||||||||||

Vb-R22．（0.89）（16分）如圖所示，豎直平面內(nèi)的四分之一圓弧軌道下端與水平桌面相切，小滑塊A和B分別靜止在圓弧軌道的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)?，F(xiàn)將A無(wú)初速釋放，A與B碰撞后結(jié)合為一個(gè)整體，并沿桌面滑動(dòng)。已知圓弧軌道光滑，半徑R=0.2m；A和B的質(zhì)量相等；A和B整體與桌面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.2。取重力加速度g=10m/s2。求：（1）（0.94）碰撞前瞬間A的速率v；（2）（0.93）碰撞后瞬間A和B整體的速率v；（3）（0.81）A和B整體在桌面上滑動(dòng)的距離l。（0.77）基礎(chǔ)性應(yīng)用23．（0.43）（18分）

萬(wàn)有引力定律揭示了天體運(yùn)行規(guī)律與地上物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律具有內(nèi)在的一致性。（1）（0.46）用彈簧秤稱量一個(gè)相對(duì)于地球靜止的小物體的重量，隨稱量位置的變化可能會(huì)有不同的結(jié)果。已知地球質(zhì)量為M，自轉(zhuǎn)周期為T(mén)，萬(wàn)有引力常量為G。將地球視為半徑為R、質(zhì)量均勻分布的球體，不考慮空氣的影響。設(shè)在地球北極地面稱量時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)是F0。

a．（0.72）若在北極上空高出地面h處稱量，彈簧秤讀數(shù)為F1，求比值F1/F0的表達(dá)式，并就h=1.0%R的情形算出具體數(shù)值（計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）；

b．（0.20）若在赤道地面稱量，彈簧秤讀數(shù)為F2，求比值F2/F0的表達(dá)式。（2）（0.36）設(shè)想地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的圓周軌道半徑r、太陽(yáng)的半徑RS和地球的半徑R三者均減小為現(xiàn)在的1.0%，而太陽(yáng)和地球的密度均勻且不變。僅考慮太陽(yáng)和地球之間的相互作用，以現(xiàn)實(shí)地球的1年為標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算“設(shè)想地球”的1年將變?yōu)槎嚅L(zhǎng)？第23題難度曲線圖（1）設(shè)小物體質(zhì)量為m。a．在北極地面在北極上空高出地面h處得

當(dāng)

h=1.0%R

b．在赤道地面，小物體隨地球自轉(zhuǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，受到萬(wàn)有引力和彈簧秤的作用力，有

得

第23-1-a題難度曲線圖第23-1-b題難度曲線圖（2）地球繞太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，受到太陽(yáng)的萬(wàn)有引力。設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為MS，地球質(zhì)量為M，地球公轉(zhuǎn)周期為T(mén)E，有

得

其中ρ為太陽(yáng)的密度。由上式可知，地球公轉(zhuǎn)周期TE僅與太陽(yáng)的密度、地球公轉(zhuǎn)軌道半徑與太陽(yáng)半徑之比有關(guān)。因此“設(shè)想地球”的1年與現(xiàn)實(shí)地球的1年時(shí)間相同。第23-2題難度曲線圖24．（0.20）（20分）

導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)可以從宏觀和微觀兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。如圖所示，固定于水平面的U形導(dǎo)線框處于豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，金屬直導(dǎo)線MN在與其垂直的水平恒力F作用下，在導(dǎo)線框上以速度v做勻速運(yùn)動(dòng)，速度v與恒力F方向相同；導(dǎo)線MN始終與導(dǎo)線框形成閉合電路。已知導(dǎo)線MN電阻為R，其長(zhǎng)度L恰好等于平行軌道間距，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。忽略摩擦阻力和導(dǎo)線框的電阻。（1）（0.47）通過(guò)公式推導(dǎo)驗(yàn)證：在時(shí)間內(nèi)，F(xiàn)對(duì)導(dǎo)線MN所做的功W等于電路獲得的電能，也等于導(dǎo)線MN中產(chǎn)生的焦耳熱Q；第24_1題難度曲線圖（2）（0.33）若導(dǎo)線MN的質(zhì)量m=8.0g、長(zhǎng)度L=0.10m，感應(yīng)電流I=1.0A，假設(shè)一個(gè)原子貢獻(xiàn)1個(gè)自由電子，計(jì)算導(dǎo)線MN中電子沿導(dǎo)線長(zhǎng)度方向定向移動(dòng)的平均速率ve（下表中列出一些你可能會(huì)用到的數(shù)據(jù)）；（3）（0.02）經(jīng)典物理學(xué)認(rèn)為，金屬的電阻源于定向運(yùn)動(dòng)的自由電子與金屬離子（即金屬原子失去電子后的剩余部分）的碰撞。展開(kāi)你想象的翅膀，給出一個(gè)合理的自由電子的運(yùn)動(dòng)模型；在此基礎(chǔ)上，求出導(dǎo)線MN中金屬離子對(duì)一個(gè)自由電子沿導(dǎo)線長(zhǎng)度方向的平均作用力

的表達(dá)式。阿伏加德羅常數(shù)NA6.0

×1023mol?1元電荷e1.6

×10?19C導(dǎo)線MN的摩爾質(zhì)量m6.0

×10?2kg

/

mol第24_2題難度曲線圖第24_3題難度曲線圖二、新課程背景下高中教學(xué)策略

命題原則

要從學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)和要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生在日常生活和實(shí)驗(yàn)探究中所接觸的科學(xué)事務(wù)和現(xiàn)象為基本內(nèi)容，考查學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想和方法解決問(wèn)題的能力，通過(guò)生產(chǎn)生活中的真實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)觀察自然體驗(yàn)，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深化（運(yùn)用）知識(shí)的策略和學(xué)科素養(yǎng)。

知識(shí)、方法、能力、策略、素養(yǎng)工作目標(biāo)

第一：配合減負(fù)要求，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的學(xué)科知識(shí)和基本思想方法的內(nèi)容作為考查重點(diǎn)，知識(shí)覆蓋范圍要更加寬泛，同時(shí)避免對(duì)生僻知識(shí)的考查，以利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良的復(fù)習(xí)模式，減輕學(xué)生因強(qiáng)化訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)而帶來(lái)的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?；居?xùn)練與機(jī)械訓(xùn)練，要看達(dá)到什么目的工作目標(biāo)

第二：緊密聯(lián)系實(shí)際，注重命題素材和考查內(nèi)容生活體驗(yàn)及生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，突出試題應(yīng)用性，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。已經(jīng)是亮點(diǎn)，保持穩(wěn)定的部分工作目標(biāo)

第三：堅(jiān)持能力立意，全面考查學(xué)科各項(xiàng)能力，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力這一具有理綜學(xué)科特點(diǎn)的能力重點(diǎn)考查。將是探索的重點(diǎn)工作目標(biāo)

第四：通過(guò)創(chuàng)設(shè)易懂情境和學(xué)生熟悉的表述方式考查學(xué)生的思維能力，關(guān)注高考全局，把握好理綜學(xué)科之間的平衡，把握好理綜卷與其它學(xué)科試卷之間的平衡，以進(jìn)一步有利于對(duì)理科學(xué)生的區(qū)分選拔。從“淘汰式”向“激勵(lì)式”的轉(zhuǎn)化

調(diào)整重點(diǎn)

關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)持能力立意的命題方向，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力這一具有理綜學(xué)科特點(diǎn)的能力的考查，命題要通過(guò)簡(jiǎn)單的情境和學(xué)生熟悉的表述方式考查學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，進(jìn)一步提高試卷區(qū)分度。熟悉的地方有新的風(fēng)景

總體來(lái)看，試題整體難度在降低，新熱點(diǎn)考生作答不理想?？疾閮?nèi)容及考查難度的變化不是主要問(wèn)題，理念的變化才是關(guān)鍵。高考能力的培養(yǎng)要體現(xiàn)在高中課堂教學(xué)的全過(guò)程中。研究考試說(shuō)明的體會(huì)1、與去年相比整體穩(wěn)定，肯定有創(chuàng)新3、學(xué)科最根本素養(yǎng)能力，回歸教材（兩套）4、二三級(jí)結(jié)論，知其然和知其所以然2、對(duì)雙基的考查，也要有物理的味道5、高一、高二教學(xué)在高考中越來(lái)越重要6、從概念規(guī)律的復(fù)雜運(yùn)用轉(zhuǎn)移到深入理解1、不奢望超常發(fā)揮，只求正常作答2、學(xué)生多有個(gè)性化指導(dǎo)的要求3、多數(shù)考生反思轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性4、多數(shù)考生意識(shí)到探究式學(xué)習(xí)的重要性對(duì)部分考生的追蹤調(diào)研高中教學(xué)與高考的功能目標(biāo)不同。要正確理解、認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)與高考的差異■例如，高一的運(yùn)動(dòng)學(xué)或牛頓運(yùn)動(dòng)定律內(nèi)容，學(xué)生開(kāi)始接觸到多個(gè)物理量的問(wèn)題，一方面是學(xué)習(xí)控制變量的方法，另一方面是運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中是否意識(shí)到，這不是簡(jiǎn)單的物理習(xí)題，不是做了習(xí)題就能夠自然解決的問(wèn)題。這是重要的物理方法和能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。只有教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，才有可能在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)、理解和認(rèn)識(shí)這些。這是做好教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在，是比做高考題更難的問(wèn)題。關(guān)于基本概念的考查與教學(xué)16．處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的一個(gè)帶電粒子，僅在磁場(chǎng)力作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。將該粒子的運(yùn)動(dòng)等效為環(huán)形電流，那么此電流值A(chǔ).與粒子電荷量成正比B.與粒子速率成正比C.與粒子質(zhì)量成正比D.與磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比從考后數(shù)據(jù)看，37%的考生回答正確，有23%的考生錯(cuò)誤選擇了A，27%的考生錯(cuò)誤選擇了B。考生錯(cuò)選的一個(gè)重要原因是不理解環(huán)形電流的概念，沒(méi)有建立相應(yīng)的物理模型，根本沒(méi)有推導(dǎo)出環(huán)形電流的表達(dá)式。這部分考生運(yùn)用對(duì)電流概念I(lǐng)=q/t的模糊理解，簡(jiǎn)單的認(rèn)為電流與粒子電荷量成正比而選擇A；或者認(rèn)為粒子速率越大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短，電流越大，因而選擇B。從難度分布上看，本題對(duì)理綜得分在200以上的考生（一本線對(duì)應(yīng)理綜得分為187）有良好區(qū)分，理綜得分低于200分的考生在本題的得分率約為0.3，略大于四選一的概率25%。說(shuō)明中等學(xué)生對(duì)該題的解答沒(méi)有正確的思路和方法，不知道如何分析而盲目猜測(cè)，反映出這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握停留在表面的粗淺認(rèn)識(shí)上。

物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)，它不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的紐帶，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理規(guī)律理解物理方法的基礎(chǔ)。物理學(xué)的教學(xué)通常是從物理概念的引入開(kāi)始，對(duì)概念深入精確的理解是學(xué)習(xí)物理的前提和基礎(chǔ)。很多學(xué)生對(duì)題中的“環(huán)形電流”概念比較陌生，對(duì)題目不知如何分析，原因應(yīng)可追溯到學(xué)習(xí)“電流”這一基本概念時(shí)學(xué)生未能深入理解，學(xué)生對(duì)電流概念中的“定向移動(dòng)”的理解單一、片面。其實(shí)，高中物理教材也多次提及環(huán)形電流，如解釋磁體磁性的安培“分子電流假說(shuō)”；另外，在講解氫原子的結(jié)構(gòu)以及帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)，均涉及到環(huán)形電流，但未引起學(xué)生的注意及老師的重視。因此，在物理概念的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生立體的掌握概念的內(nèi)涵和外延。一方面老師應(yīng)深入挖掘概念的內(nèi)涵及本質(zhì)，另一方面，老師也應(yīng)對(duì)概念進(jìn)行適度的擴(kuò)展，將其放置于物理情境中延伸。關(guān)于基本方法的考查與教學(xué)16．傾角為、質(zhì)量為M的斜面體靜止在水平桌面上，質(zhì)量為m的木塊靜止在斜面體上。下列結(jié)論正確的是A.木塊受到的摩擦力大小是B.木塊對(duì)斜面體的壓力大小是C.桌面對(duì)斜面體的摩擦力大小是D.桌面對(duì)斜面體的支持力大小是Mm)

從知識(shí)點(diǎn)上看，本題考查的是高中物理的基本技能—受力分析，考查的物理情境為高中常見(jiàn)的斜面模型，解題所用的受力分析方法為考生在高一階段反復(fù)訓(xùn)練的整體和隔離法。20%的考生錯(cuò)選了C選項(xiàng)。反映這部分考生對(duì)整體法和隔離法不能正確理解和運(yùn)用，不知如何選擇研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，顯示這部分考生的物理基礎(chǔ)不扎實(shí)。在備考復(fù)習(xí)中忽視了基礎(chǔ)的鞏固。受力分析是貫穿整個(gè)中學(xué)物理學(xué)習(xí)階段的一個(gè)基本技能，而整體法和隔離法的思想則是受力分析的一個(gè)基本方法。掌握受力分析的技能是學(xué)習(xí)高中物理的基礎(chǔ)。其掌握程度直接影響整個(gè)高中階段物理的學(xué)習(xí)。因此，在日常教學(xué)和備考復(fù)習(xí)中，都應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)學(xué)科基本技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)科基本方法的深刻領(lǐng)悟。

24.（0.36）對(duì)于同一物理問(wèn)題，常?？梢詮暮暧^與微觀兩個(gè)不同角度進(jìn)行研究，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而更加深刻地理解其物理本質(zhì)。（1）（0.60,0.59）一段橫截面積為S、長(zhǎng)為l的直導(dǎo)線，單位體積內(nèi)有n個(gè)自由電子，電子電量為e。該導(dǎo)線通有電流時(shí)，假設(shè)自由電子定向移動(dòng)的速率均為v。（a）（0.54,0.68）求導(dǎo)線中的電流I；（b）（0.64,0.63）將該導(dǎo)線放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，電流方向垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度B，導(dǎo)線所受安培力大小為F安，導(dǎo)線內(nèi)自由電子所受洛倫茲力大小的總和為F，推導(dǎo)F安=F。關(guān)于深化能力的考查與教學(xué)（2）（0.12,2.04）正方體密閉容器中有大量運(yùn)動(dòng)粒子，每個(gè)粒子質(zhì)量為m，單位體積內(nèi)粒子數(shù)量n為恒量。為簡(jiǎn)化問(wèn)題，我們假定：粒子大小可以忽略；其速率均為v，且與器壁各面碰撞的機(jī)會(huì)均等；與器壁碰撞前后瞬間，粒子速度方向都與器壁垂直，且速率不變。利用所學(xué)力學(xué)知識(shí)，導(dǎo)出器壁單位面積所受粒子壓力f與m、n和v的關(guān)系。（注意：解題過(guò)程中需要用到、但題目沒(méi)有給出的物理量，要在解題時(shí)做必要的說(shuō)明）1)基于同一物理思想，研究不同物理問(wèn)題。2013年北京高考理綜卷第24題將宏觀和微觀結(jié)合起來(lái)，以微觀實(shí)質(zhì)解釋宏觀現(xiàn)象，從微觀機(jī)制推導(dǎo)宏觀物理量，追求立意宏大，視野開(kāi)闊。2)能力考查綜合、深入。不僅能綜合考查理解、推理及應(yīng)用能力，更進(jìn)一步深入考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考和探究能力。如第（2）問(wèn)沒(méi)有給學(xué)生搭設(shè)思維的臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生思考，深入考查學(xué)生的自主探究能力。3)以推導(dǎo)的形式設(shè)問(wèn)，深入考查學(xué)生的推理能力，邏輯思考能力，同時(shí)考查學(xué)生的思維習(xí)慣和語(yǔ)言組織能力。2012北京高考理綜卷第24題分析表題號(hào)難度區(qū)分度零分率240.20.7330%24(1)0.560.6930%24(2)0.150.6172%24(3)0.050.493%題號(hào)難度區(qū)分度零分率240.310.7418%24(1)a0.470.6532%24(1)b0.560.6725%24(2)0.090.4883%2013北京高考理綜卷第24題分析表數(shù)據(jù)分析1.各問(wèn)的難度曲線表明，試題兼顧了全員區(qū)分和高端區(qū)分。第1問(wèn)的（a）（b）兩問(wèn)對(duì)理綜得分在260以下的考生區(qū)分明顯，而第2問(wèn)則主要用于一本線以上尤其是理綜得分在250以上的高分學(xué)生的區(qū)分。2.難度適中，區(qū)分度良好，且零