第一單元單元概述童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本單元以“童年”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地?！豆旁?shī)三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛的形寫出了放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意吹奏的場(chǎng)景，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景故鄉(xiāng)明》表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)的真摯情感?！睹坊ɑ辍吠ㄟ^(guò)五個(gè)小故事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。口語(yǔ)交際圍繞“走進(jìn)他們的童年歲月”訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。習(xí)作以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為主題，要求學(xué)生寫一寫自己成長(zhǎng)歷程中印象最深的事情，要把感到自己長(zhǎng)大了的“那2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。4．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生在習(xí)作中能把一件事寫清楚，寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。5．通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀，體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是如何表達(dá)2．通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴?！豆旁?shī)三首》3課時(shí)《祖父的園子》2課時(shí)《梅花魂》1課時(shí)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)是宋代詩(shī)人范成大的作品，通過(guò)描寫鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息切入，描繪出一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景?！洞逋怼肥且皇酌鑼戉l(xiāng)村晚景的詩(shī)。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)閑適的鄉(xiāng)村生活的贊美和向往之對(duì)于古詩(shī)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法。教學(xué)時(shí)，可采用舉一反三、比較教學(xué)等后，可充分發(fā)揮插圖和注釋的作用，讓學(xué)生自讀自悟，從而更好地理解詩(shī)句。1．教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利，在對(duì)古詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感。2．加強(qiáng)朗讀和背誦。詩(shī)詞的積累，是一種重要的積累。它不僅是語(yǔ)言的積累，更是文化的沉淀。要采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的誦讀，把握住詩(shī)人的感情基調(diào)，讀出自己的感受。3．在學(xué)生對(duì)詩(shī)意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的感受和課文中的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)孩子們童年生活的有趣。4．讓學(xué)生課外積累、誦讀有關(guān)童年趣事的古詩(shī)，進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！局R(shí)與技能】3．通過(guò)誦讀、解讀、悟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的畫面和詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！具^(guò)程與方法】借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】2．體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與向往，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。難點(diǎn)培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：查閱有關(guān)古詩(shī)的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。第礦課時(shí)3．理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。難點(diǎn)理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣童年是純真的、美好的，也是豐富多彩的。身處童年的你們正在經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，你能想象古代的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？讓我們乘上古詩(shī)的飛船，穿越時(shí)光隧道，去感受古代兒童生活的二、初讀古詩(shī)，整體感知(1)自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。晝出/耘田//夜績(jī)麻，村莊/兒女//各當(dāng)家。童孫/未解//供耕織，也傍/桑陰//學(xué)種瓜。2．釋題：“興”是什么意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。(“興”在這里讀第四聲，意思是“興致”，題目的意思是“詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想”。)3．帶著對(duì)題目的理解，齊讀古詩(shī)。邊讀邊想：這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？你是從哪里(夏季，從“桑陰”一詞可以看出；村莊兒女：晝?cè)盘?、夜?jī)麻；童孫：學(xué)種瓜)三、精讀古詩(shī)，探究詩(shī)意(白天在田間除草，夜晚搓麻線，村里的男女都各自忙著自己的事情。小孩子不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。)四、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感1．品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”(2)圍繞“耘田績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？(插秧、收割、犁地、積肥……)2．品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?幾個(gè)孩子在樹蔭下，拿著小鏟子學(xué)著大人的樣子種瓜的畫面。)3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情誦讀古詩(shī)。讀出對(duì)熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)人民和兒童的贊美之情。五、走進(jìn)詩(shī)人，拓展延伸2．課外閱讀《四時(shí)田園雜興》其余的幾首?！端臅r(shí)田園雜興》(其三十一){l夜績(jī)麻J{l夜績(jī)麻Jl童孫：學(xué)種瓜l童孫：學(xué)種瓜→天真、可愛、愛勞動(dòng)2．邊讀邊想象畫面，借助注釋理解詩(shī)意。3．通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感以及孩子們的天真可愛。邊讀邊想象畫面，借助注釋理解詩(shī)意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的情感，孩子們的天真可愛快樂(lè)。一、初讀古詩(shī)，整體感知通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。著有《誠(chéng)齋集》等。二、精讀古詩(shī)，了解詩(shī)意(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩(shī)大意。(詩(shī)意：早晨起來(lái)，小孩子把冰從盆里取出，用彩線穿起來(lái)當(dāng)作鑼來(lái)敲。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰塊忽然落在地上發(fā)出像玉石破碎一樣的聲音。)(2)交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音？想到了哪些有趣的事情？2．結(jié)合自己的感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境(1)練習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，每讀一句想象到哪些美好的畫面？悟到了哪些美好的情感？(2)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象地描述出來(lái)并賦予它美好的情感。圍繞“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫的”這兩個(gè)問(wèn)題，有感情地朗讀古詩(shī)。全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，拓展閱讀2．拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的古詩(shī)。舟過(guò)安仁閑居初夏午睡起·其一五、作業(yè)以“散落在古詩(shī)里的童年”為主題畫一張手抄報(bào)。稚子弄冰稚子{穿彩絲}天真可愛l敲玉磬J2．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。3．感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。難點(diǎn)感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課1．引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(1)解題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題，初步了解這首詩(shī)描繪的畫面。(2)簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。二、初讀古詩(shī)，整體感知(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，多媒體課件出示生字，指導(dǎo)識(shí)記。(2)讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1．默讀古詩(shī)，畫出不理解的字詞，查工具書并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。b．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？(池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)c．“山”如何“銜”落日？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文來(lái)理解。(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山咬住了。)綠色波紋。)e．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？再把一、二兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(池塘四周長(zhǎng)滿了綠草，池(3)牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！皻w去”表示回到哪里去？(回到村子里去。)看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？(橫坐在牛背上。)c．指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(放?；貋?lái)的孩子橫坐在牛背上，用短笛隨口吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。)四、體會(huì)情感，背誦古詩(shī)1．整首詩(shī)描繪了怎樣的景象，你從中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？(整首詩(shī)圍繞“村晚”二字，描繪了一幅恬靜閑適的鄉(xiāng)村晚景圖。從中體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。)五、布置作業(yè)，課堂小結(jié)背誦三首古詩(shī)。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。[宋]楊萬(wàn)里景：草、水、山、落日→恬靜閑適牧童：橫牛背、信口吹→調(diào)皮可愛進(jìn)入了五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)并不陌生。因此在學(xué)生初讀古詩(shī)時(shí)，我提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解釋題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情。于是我放手讓學(xué)生按照此方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到古代兒童那種自由安閑的生活，但是無(wú)法如果這節(jié)課能夠使用多媒體隨時(shí)展現(xiàn)兒童玩耍的情景，使畫面活起來(lái)，再結(jié)合文字教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗、漂亮、富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園，就像作者所說(shuō)，“的一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里的一切都是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由正是作者童年快樂(lè)的源泉。文章字里行間流露出了作者對(duì)同年快樂(lè)、自由生活的懷念之情。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，以及賞自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈逐漸與作者的思想感情合拍。通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解能與作者基本達(dá)成共識(shí)。充分自主地朗讀課文，在讀中體會(huì)感情，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖朗讀課文，邊讀邊想象畫面，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，交流園子里的景物，作者在園子里所做的事情，以及作者的心情，是從哪些描寫中體會(huì)到作者的心情的，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷，交流中機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。3．可以引導(dǎo)學(xué)生背誦或抄寫喜歡的段落，積累語(yǔ)言。4．可以引導(dǎo)學(xué)生讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)描寫園子的片段，進(jìn)一步感受作者童年的快樂(lè)，感悟作【知識(shí)與技能】2．熟讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什么，體會(huì)作者自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。【過(guò)程與方法】2．通過(guò)對(duì)園中景物的描寫，體會(huì)作者快樂(lè)的心情?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。1．知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什么，感受作者童年生活的樂(lè)趣。2．體會(huì)作者內(nèi)心的感受，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什么。一、介紹作者，導(dǎo)入新課1．童年生活中總有一些人和事讓我們念念不忘。今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓書課題：祖父的園子)二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分3．明確課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，作者也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，作者也是自由的、快樂(lè)的。三、再讀課文，梳清條理3．自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，并和同桌交流，這些句子美在哪里。四、指導(dǎo)書寫生字五、布置作業(yè)祖父的園子第它課時(shí)記憶中的園子快樂(lè)的園子溫馨的園子1．熟讀課文，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。熟讀課文，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。二、精讀課文，理解感悟1．自由朗讀課文，把課文讀通順、熟練，并思考：祖父的園子給你留下了什么樣的印象？你是從(1)祖父的園子是一個(gè)美麗、好玩的地方。(2)祖父的園子里充滿了快樂(lè)。(3)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。2．找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)朗讀。三、走進(jìn)課文，品味童年(1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。③有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感情。(2)作者和祖父在園子里邊干活邊玩兒。①默讀課文第4～14自然段，畫出作者干活和玩鬧的句子，細(xì)細(xì)地品味。a．其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。b．哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧……反而把它踢飛了。c．一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。d．祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”②討論：作者在園子里到底是玩鬧還是干活？你從中感受到了什么？(干活就是玩鬧，玩鬧就是干活，都充滿了歡樂(lè)。)③選擇自己喜歡的句子或段落有感情地朗讀，讀出作者的快樂(lè)心情。(3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)朗讀中體會(huì)園子里的那份自由。f．愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高。③有感情地朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。3．默讀課文，思考：作者在園子里的心情是怎樣4．找出表現(xiàn)作者快樂(lè)的心情的句子，有感情地朗讀。四、回顧總結(jié)，延伸拓展在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。祖父的園子玩鬧干活自由快樂(lè)《祖父的園子》選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活。在導(dǎo)入文本后，我讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀提示，自主朗讀，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們交流作者在園子里心情導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，充分感受作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。祖父的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、隨性、幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂(lè)的，甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。3*月是故鄉(xiāng)明《月是故鄉(xiāng)明》是散文大家季羨林先生的散文名篇，文章以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)的懷戀之情溢于字里行間。散文的“形散而神聚”特點(diǎn)在本文中表現(xiàn)得很充分。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文“形散而神聚”的特點(diǎn)還不是很了解，在學(xué)習(xí)本課時(shí)只停留在泛讀和初讀上，1．課前讓學(xué)生搜索有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞，理解月是思鄉(xiāng)的代名詞。2．本文感情濃厚，意味雋永，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中，體會(huì)作者的情感。3．引導(dǎo)學(xué)生理解散文“形散而神聚”的特點(diǎn)。4．通過(guò)品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！局R(shí)與技能】在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽【過(guò)程與方法】1．通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。2．嘗試以散文的形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情懷?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品難點(diǎn)調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞。一、激情導(dǎo)入對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，月亮是非常熟悉和平常的景物。然而，一位篤實(shí)敦厚的長(zhǎng)者卻賦予了它不一二、初讀課文，掃清障礙戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。季羨林(1911－2009)，山東臨清人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語(yǔ)言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生三、賞讀課文，理清思路文章開篇點(diǎn)題，接著由月過(guò)渡到山水，進(jìn)而過(guò)渡到故鄉(xiāng)的山水，過(guò)渡到作者的童年生活，并通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。四、研讀課文，體會(huì)感情就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，我們一起來(lái)看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美？(學(xué)生站起來(lái)朗讀并稍加分析，3～4個(gè)人)我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。在的瑞士萊芒湖上，在的非洲此地有，還有點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于之上，上下，一碧,遠(yuǎn)溢真不能不說(shuō)是賞月勝地。(作者的故鄉(xiāng)沒(méi)有山，只有水，但是作者不覺(jué)得遺憾，仍然愛他的故鄉(xiāng)，強(qiáng)化突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的一往情深。)(不多余。故鄉(xiāng)之月，是思鄉(xiāng)的載體，取其團(tuán)圓和美之意，因此人們常用它來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。作者早年離家，童年趣事深刻在記憶中，不管走到哪里，都構(gòu)成了他思鄉(xiāng)的回憶內(nèi)容，而這些趣事，都是在月下或跟月亮有關(guān)，因此不多余。)(文中寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的月亮，起到對(duì)比和烘托的作用。突出了故鄉(xiāng)月亮獨(dú)一無(wú)二的美，展現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。)五、總結(jié)聚焦，深化主題(在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過(guò)，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來(lái)，人們總是以各種方式來(lái)抒發(fā)對(duì)月亮的吟詠和思考。)六、拓展練習(xí)充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。月是故鄉(xiāng)明季羨林詩(shī)文中的月亮——山水襯月)故鄉(xiāng)的月亮——平凡、小}世界各地的月亮——美妙絕倫、大J朗潤(rùn)園的月亮——荷塘月色對(duì)故鄉(xiāng)我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在集體交流匯報(bào)展示環(huán)活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及方法運(yùn)用可以說(shuō)是得心應(yīng)手，對(duì)課文的閱讀4*梅花魂梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以“故鄉(xiāng)的梅花又開了”開頭，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念。通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好，班級(jí)同學(xué)比較活潑開朗，比較喜歡搶答問(wèn)題，課堂活躍，因此，在課堂上我采取了多討論、多提問(wèn)、多自學(xué)的方法，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)本文。1．課前讓學(xué)生搜索有關(guān)梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品質(zhì)有所了解，以便體會(huì)外祖父對(duì)梅花的感2．課文以“故鄉(xiāng)的梅花又開了”開頭，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，注意引導(dǎo)梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。3．課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛和眷戀之情。一共寫了五件事如讀思鄉(xiāng)的詩(shī)詞會(huì)落淚；有的間接表達(dá)這種感情，如因作者弄臟了墨梅圖而發(fā)脾氣等，注意引導(dǎo)學(xué)生了解情感的表達(dá)方式。4．本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。5．教師要提醒學(xué)生注意文中的一些字的字音和字形?！局R(shí)與技能】2．有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。3．了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。2．理解題目的意思，懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。難點(diǎn)理解題目的意思，懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。教師：準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。學(xué)生：搜集與梅花有關(guān)的詩(shī)文。一、揭題導(dǎo)入，賞梅花1．大家見過(guò)梅花嗎？(多媒體課件出示一組梅花圖片)梅花給你留下了怎樣的印象？(引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等)2．梅花歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游，元代詩(shī)人王冕等都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞句盛贊它。梅花不愧是花中之王，花之君子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書課題)齊讀課題。二、初讀課文、知梅花1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字掌握情況(多媒體課件出示生字)2．速讀課文，思考課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)的赤子心？三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花1．同學(xué)們，我們讀這幾個(gè)小故事，都能感覺(jué)到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感(出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：(1)聯(lián)系上下文；(2)抓生活實(shí)際；(4)用朗讀的方式；(5)其它自己喜歡的方法。)4．重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的四、品讀升華，頌梅花(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。①梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)。②梅花的精神象征著中華民族的精神。③保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。3．說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。4．指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。(2)指名讀自己感受最深的句子。五、拓展深化，學(xué)梅花1．課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了的情形，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從(1)每當(dāng)讀到……之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背上。(2)我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)……(3)想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅從中體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。3．學(xué)生結(jié)合自己的理解來(lái)談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是中華民族不屈不撓的精神。4．“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀。古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我六、布置作業(yè)背誦自己感受最深的一個(gè)段落。梅花魂{思國(guó)傷懷}中國(guó)心EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(吟詩(shī)落淚),珍愛梅圖){思國(guó)傷懷}中國(guó)心ll贈(zèng)墨梅圖J思鄉(xiāng)情送梅花絹《梅花魂》一文講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國(guó)之情。如何讓學(xué)生去體驗(yàn)這種情感呢？首先我通過(guò)課件展示寫梅花的詩(shī)，展示梅花圖片，然后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間。營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，并得到情感口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面進(jìn)行交流。第一，將自己的記錄整理好后交流結(jié)果；第二，說(shuō)說(shuō)自己在提問(wèn)過(guò)程中印象深刻的事情；第三，可以談?wù)勛约旱母惺?。注意提?wèn)的語(yǔ)氣，不要隨意打斷別人。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該和不少人打過(guò)交道：親戚、鄰居、老師、同學(xué)……具備了一定的交際能力，因此學(xué)生是有話可說(shuō)的。老師要引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面提問(wèn)，獲取有用的信息，讓學(xué)生在交流時(shí)有話可說(shuō)，有故事可講，有感受可談。1．聽故事，復(fù)述故事時(shí)要將一件事講述清楚、具體，并注意表達(dá)方式，能引起聽眾的興趣。2．拓寬思路，從不同的角度詢問(wèn)大人們的童年故事，以表現(xiàn)他們童年生活的豐富多彩。3．通過(guò)收集大人們的童年生活中的事情，豐富學(xué)生的積累，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活?！局R(shí)與技能】通過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽和與他人溝通的能力?！具^(guò)程與方法】2．教給學(xué)生一定的講故事的方法，以便在交流過(guò)程中表述清楚?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)收集大人們的童年故事，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。和別人交流時(shí)，要把自己聽到的故事講清楚、講明白。難點(diǎn)能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講具體。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：課前收集大人們童年的故事。一、播放歌曲，導(dǎo)入新課中反映的童年有趣在哪里。(播放歌曲)2．童年生活，童趣無(wú)限，這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊童年趣事。二、勇于交流，發(fā)現(xiàn)童趣(1)大家還記得《祖父的園子》中的主人公我們正處在童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？我們大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己童年中令你最難忘的事。要求：以孩子的口吻，用口頭語(yǔ)言，并選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，把故事講具體、講清楚。(1)走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。(①小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言。②聲音響亮，自信大方。③圍繞主題，把故事說(shuō)完整，把有趣的細(xì)節(jié)說(shuō)清楚。④認(rèn)真傾聽，明確趣在哪里；不要插嘴。(3)學(xué)生交流，教師參與，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，予以指導(dǎo)。(4)每個(gè)小組派代表全班交流。三、課堂總結(jié)，提升情感無(wú)論你生活在什么年代，童年都是會(huì)飛的夢(mèng)，是一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是一朵朵飄舞的雪花……你們的童年比長(zhǎng)輩們的童年要豐富多彩的多，你們要珍惜現(xiàn)在的美好生活?？谡Z(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月重點(diǎn)講述別人感興趣的內(nèi)容本次口語(yǔ)交際的話題是“走進(jìn)他們的童年歲月”。剛學(xué)習(xí)了關(guān)于童年的詩(shī)和故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又能把學(xué)生的目光從書本引向了生活。童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。在學(xué)生交際的實(shí)踐中，提升學(xué)生的交際能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)，畢竟不同于學(xué)生一般意義上的交際。所以，教師必須關(guān)注學(xué)生說(shuō)話與聽話方法、態(tài)度、能力、習(xí)慣等方面目標(biāo)的達(dá)成。在學(xué)生講述自己或他人童年故事的時(shí)候，我有意或者無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：說(shuō)什么，怎么說(shuō)清楚，怎么說(shuō)具體。我在“說(shuō)具體”這一點(diǎn)上刻意作了文章。學(xué)生講述的多是一個(gè)一個(gè)片斷，沒(méi)有完整地講述。理想的狀態(tài)下，應(yīng)該讓學(xué)生講述一個(gè)完整的童年故事。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了這次的習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，通過(guò)寫一件自己成長(zhǎng)歷程中印象最深的事情，讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。要求把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形的瞬間寫具體，字里行間流露出自己的真情實(shí)感。1．指導(dǎo)選材。先想一想哪件事給自己留下的印象最為深刻，讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。選好材料，確2．明確要求：內(nèi)容具體；語(yǔ)句通順；要有真情實(shí)感。3．指導(dǎo)構(gòu)思。想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。4．當(dāng)堂習(xí)作。教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并予以鼓勵(lì)；針對(duì)有代表性的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指【知識(shí)與技能】【過(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)讓自己長(zhǎng)大了的經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并從中體會(huì)自己的成長(zhǎng)。在動(dòng)筆前理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事。難點(diǎn)善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：回顧自己成長(zhǎng)路上印象最深的、讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事情。1．選一件成長(zhǎng)歷程中印象最深的，讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，把一件事寫清楚，寫具體，要有真情實(shí)感。難點(diǎn)把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。一、激發(fā)情趣在我們成長(zhǎng)歷程中，總有一些事讓我們印象深刻，總有一些事對(duì)我們的成長(zhǎng)意義非凡。讓我們翻開成長(zhǎng)的史冊(cè)，記錄下讓我們印象深刻的、對(duì)我們成長(zhǎng)意義非凡的事。二、拓展思路2．指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而印象深刻。有一些讓你印象深刻的事是因?yàn)橛腥?，而有一些印象深刻的事讓你成長(zhǎng)了。三、互動(dòng)交流1．剛才同學(xué)們都講述了讓自己印象深刻的事情，有有趣的，有難過(guò)的，有遺憾的……想一想有沒(méi)有哪一件事讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。(學(xué)生自由練說(shuō))一刻”，說(shuō)清楚自己覺(jué)得長(zhǎng)大了的原因。(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師指導(dǎo))3．在小組里說(shuō)說(shuō)讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人觸動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通2．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了印象深刻感到長(zhǎng)大真情實(shí)感2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，直到滿意為止。難點(diǎn)共同評(píng)議中肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。一、佳作賞讀，交流評(píng)價(jià)1．展示一篇寫得比較好的作品，指名讀，全班交流點(diǎn)評(píng)。這篇文章寫了一件什么事，讓你“長(zhǎng)大”的“那一刻”是什么呢？老師也喜歡這里面的一個(gè)句子。你們覺(jué)得這個(gè)句子寫得好嗎？好在哪里？2．小結(jié)：我國(guó)古代就有“文章不厭百回改”的說(shuō)法，好文章就是修改出來(lái)的。希望同學(xué)們認(rèn)真地修改自己的習(xí)作，選擇一個(gè)合適的題目，結(jié)尾再寫一寫自己的感受，這樣才能讓習(xí)作更完整，才能達(dá)到與對(duì)方真誠(chéng)溝通的效果。二、著手修改，比照賞析1．相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家都有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，對(duì)自己的習(xí)2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改后有很大改觀的典型習(xí)作。3．請(qǐng)“修改典型”習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀自己修改前后的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)這樣改的原因。4．教師出示一篇劣作，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶ǎ⑻岢鲂薷囊庖?。三、小組合作，互評(píng)互改(1)文章是否把一件事寫清楚了，受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間是否寫具體了。(2)語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有讓你心動(dòng)的好詞佳句。2．互相通讀小組內(nèi)成員的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及整改意見。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，認(rèn)真地抄寫在作文本上。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我希望通過(guò)這節(jié)課，你們不僅能完成這篇習(xí)作，而且在今后的生活中，也能學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通，同時(shí)也別忘了學(xué)會(huì)傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界充滿了陽(yáng)光和愛。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了印象深刻感到長(zhǎng)大真情實(shí)感課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松、愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看、聽、說(shuō)、寫、改的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了語(yǔ)文園地這個(gè)語(yǔ)文園地共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”緊緊圍繞本組課文的內(nèi)容，通過(guò)讀直抒胸臆的句子、品味重點(diǎn)語(yǔ)句、把自己想象成文中的主人公，或通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。“詞句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀句子，想象情景，體會(huì)怎樣把句子寫具體，以及句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)仿寫?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，能從多角度體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；能根據(jù)句子，想象情景，體會(huì)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)并能仿寫句子；能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。1．交流平臺(tái)——在此次交流過(guò)程中，要結(jié)合具體課文加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的習(xí)作中嘗試2．詞句段運(yùn)用——讀句子，想象情景，體會(huì)怎樣把句子寫具體；體會(huì)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，會(huì)仿3．日積月累——可以讓學(xué)生自己把古詩(shī)讀通順，對(duì)于詩(shī)的意思了解即可，不要求串講，最后讓學(xué)1．通過(guò)回顧本單元的課文，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。2．結(jié)合本單元“走進(jìn)童年”的專