2024年高考語(yǔ)文材料作文審題立意方法匯總

一、提煉中心法

這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，假如能精確地提煉出

材料的中心，并以其作為文章的主旨，確定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作

文時(shí)應(yīng)盡量采納這種方法來(lái)立意。

【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱特

別破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨意便的呢？太不協(xié)調(diào)

了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？假如皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨意便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾

笑著說(shuō)。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心愿思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)

爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨意便，但做人卻不能隨隨意便的

道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)當(dāng)隨隨意便；（2）做人要做有真

才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

二、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句經(jīng)常有示意材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇

立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句經(jīng)常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)

句。

【材料】一只蚌跟它旁邊的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的苦痛。它是沉重的、圓圓的，

我遭難了?！绷硪恢话鰬阎谅詽M的心情答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)

苦痛，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只

里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的苦痛卻是一顆異

樣美麗的珍寶?！?/p>

【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話一一“你的

鄰居所承受的苦痛卻是一顆異樣美麗的珍寶”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為一一勝利必需經(jīng)過(guò)艱

辛和苦痛，勝利的喜悅與創(chuàng)建過(guò)程的艱辛密不行分。

【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著原委

有什么意思呢？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論

別人出多少錢(qián)，確定不能賣(mài)?！?/p>

其次天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)

要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

最終，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被

傳播成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而

提升了它的價(jià)值。”

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友情”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜華蜜生活”、

“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔罨剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的

主旨才是話題一一“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)

“珍惜”有了更詳細(xì)的限制。

三、由果溯因法

事物都是相互聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，

審題時(shí)假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)緣由，往往能找

到最佳的立意。

【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊

是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸連忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落,

蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好美麗的一顆五角星！”只見(jiàn)

蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)建性

思維能獲得意料不到的勝利。

【材料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干

擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，

她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn),

只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天早晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人

都會(huì)連聲贊許：“感謝，拉得真不錯(cuò)！”最終有一天，小女孩的家人發(fā)覺(jué)，小女孩的琴拉得早

己不是“鋸床腿”了，便驚異地問(wèn)她有什么名師指引。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位

老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。

【分析】贊美的力氣

四、由物及人法

寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，須要學(xué)生采納“由物及人”的橫向聯(lián)想

法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)

象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民

家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國(guó)海德堡高校教授穆勒博士在分析探討城市老鼠猖獗的緣由時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處

于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨埣浩毡榧茵B(yǎng)，有足夠的食物而不必以捕鼠為生；另一方

面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲得一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)一一這種物質(zhì)能提高貓的夜視實(shí)力，

于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎丟失了夜視實(shí)力，捕鼠的實(shí)力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不驚

異了。

【分析】分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則一一一切非人的東西都要聯(lián)想到人。

上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小

貓的主子想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母

溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，漸漸丟失了自食其力的實(shí)力，從而提煉出這樣的立意一一只有

放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培育他們的生存實(shí)力。

五、分析關(guān)系法

【材料】一位高校生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字一一“爸:

錢(qián)。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們爭(zhēng)論紛紛。請(qǐng)以這位高校生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封

信。

【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系

是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢(qián)”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，

甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其緣由是兒子缺乏禮貌，缺乏

孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的勸慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、

教化他要懂得孝敬父母。若不從今入手，就會(huì)在“花銷(xiāo)緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中

問(wèn)題的要害。

六、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語(yǔ)句經(jīng)常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必需充分捕獲這些

語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色調(diào)，這樣才能依據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角

度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢高校的所在地。山上有著名遐邇的櫻花園。每年的櫻花季

節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年摯友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的

韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也

有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。

【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的

青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即指責(zé)那些

穿和服照像的中國(guó)青年，指責(zé)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉

及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為

材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是其次和第四角度。在其次和第四個(gè)角度中，假

如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)

人民的友情，就必需解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。

所以，在平常的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。假如一味求新,

“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。

【材料】一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居-----個(gè)農(nóng)夫那兒購(gòu)買(mǎi)黃油。有一天，他竟然發(fā)覺(jué)黃油

的重量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)夫告到了法官那里。農(nóng)

夫在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同時(shí)，我也始終從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面

包，并且以他的面包作為稱黃油的祛碼。假如我的祛碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)

錯(cuò)?！泵姘鼛熉?tīng)后張口結(jié)舌了。

【分析】這則材料中，有一句話示意了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽(tīng)后張口結(jié)舌了”。

“張口結(jié)舌”是貶義詞，示意了命題者對(duì)面包師的行為持否定看法。據(jù)此，學(xué)生可以立意為

——做人要誠(chéng)信，假如心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺瞞。

七、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多人和事，似乎根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)

于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采納多向輻射的思維方法圍繞材料綻開(kāi)多角度立意。比如，

既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；

既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

【材料】2024年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參與了其次十四

屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。

在誕生過(guò)張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開(kāi)這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席一

-97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在

發(fā)言時(shí)含蓄地說(shuō)：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走?！?/p>

大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。

三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年誕生的。

【分析】這則材料，學(xué)生可以采納多向輻射法進(jìn)行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整

麥克風(fēng)的細(xì)微環(huán)節(jié)動(dòng)身立意一一我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人特別敬重學(xué)問(wèn)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更

是充溢無(wú)限敬意。（2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁庖灰晃覈?guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，

我國(guó)還須要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。（3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意一一我

國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。

這樣提煉出多個(gè)立意后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擇優(yōu)進(jìn)行寫(xiě)作。

【材料】有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人

對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧困不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上

的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越

國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”

【分析】多角度入手:

1、橫向立意：就是在思索問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告知讀者的指向去考慮。我們

無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因

而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2、反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。

因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于

嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。

3、延長(zhǎng)立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼?/p>

引伸。

“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。

4、類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)

考慮，找出其中的相像點(diǎn)。

辦企業(yè)、做生意，要依據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等狀況，也要依據(jù)須要與可能，那么

就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉很多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人

物或事務(wù)，哪些是材料的次要人物或事務(wù)，并舍棄次要人物或事務(wù)，從主要人物或事務(wù)的角

度審題立意。

【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。

長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說(shuō)：“那只大雁是放哨的，

我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)覺(jué)異樣狀況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我

們有方法，你現(xiàn)在有意驚動(dòng)雁奴再潛藏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)覺(jué)年輕人后馬上向

同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么危急。于是，它們又飛回

了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。最終，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。

如此一再，幾乎全部的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上一一可憐的

雁奴被啄得傷痕累累。“現(xiàn)在，你可以靠近雁群了?！遍L(zhǎng)者提示道。于是，年輕人大搖大擺地

走進(jìn)蘆葦?shù)亍Ｑ闩m然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……

【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”一一年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生

可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。

(1)從雁群角度立意：不要輕易誤會(huì)忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`會(huì)的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。

(2)從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤會(huì)后該怎么辦呢？是堅(jiān)持究竟，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)

忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。

九、求異同法(異中求同、同中求異)

【材料】

一、維納斯失去的手臂就猶如一個(gè)充溢誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，

吸引了多數(shù)趨之若鷲的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止,

仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊許。

二、有一次，記者問(wèn)棒球明星史蒂夫?加里威：“你從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)嗎？”史蒂夫回答說(shuō)：“是

的，我從不掉淚?！庇浾哂謱?duì)他說(shuō)：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，

這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂(lè)的人，一個(gè)感情豐富的男子漢?！?/p>

【分析】這兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，但細(xì)致一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)覺(jué)，它們?cè)诒?/p>

質(zhì)上有很多相同之處。明顯，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。

這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：(1)做事要克服求同心理；(2)

不行用狹隘的閱歷看待世界和生活。

【材料】

(1)①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最宏大的哲學(xué)家。②恩格斯21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲

學(xué)家謝林。③列寧17歲就起先革命活動(dòng)。④毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。⑤徐特立48

歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。

(2)①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則

常人皆能步其上而過(guò)。②小李第一次演講，他事先也作好了充分打算，但一走上臺(tái)，看到下

面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。

【分析】

(1)五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘如就此立論，觀點(diǎn)

就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)覺(jué)①一④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材

料⑤是講徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。依據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以

立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有

無(wú)堅(jiān)決的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。

(2)兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓

壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣一一未

能得償所愿，究其緣由都是膽小，缺乏良好的心理素養(yǎng)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣

的觀點(diǎn)：①良好的心理素養(yǎng)是勝利的重要因素；②要培育良好心理素養(yǎng)。

十、尋互補(bǔ)法

【材料】

①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?/p>

【分析】材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)決的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”

是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只

是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因

此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)決信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精

神，才能走好自己的人生之路。

當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在詳細(xì)的審

題立意過(guò)程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。

審題立意強(qiáng)化練習(xí)：

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的毋

親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上吸取力氣，因而能夠擊

敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)覺(jué)了，

于是安泰被弄到空中扼死了。

【分析】材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克

勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其緣由，是安泰離開(kāi)了力

氣之源一大地母親。

我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：

從安泰的角度探究他失敗的緣由，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力氣，而被扼死

是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力氣之源，可見(jiàn)個(gè)人的力氣是渺小的，要依靠集體才

能有所作為。

從母親的角度看，她賜予安泰力氣，卻不賜予安泰獨(dú)立的實(shí)力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所

以適當(dāng)?shù)馁n予是必要的，但更重要的是培育孩子的獨(dú)立實(shí)力。

從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能戰(zhàn)勝安泰的關(guān)鍵在于他駕馭了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知

己知被，才能百戰(zhàn)不殆。、

2、（一）志愿軍英雄馬玉祥曾說(shuō)：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)

到地方，我也是個(gè)‘兵'，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵'，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)

兵的份量就心滿足足了?！?/p>

（二）拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵?！?/p>

請(qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?，?xiě)成一篇爭(zhēng)論文。

【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是志向和自我價(jià)值的問(wèn)題，但看法迥異。對(duì)馬玉

祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿足足了”，志向

的確立應(yīng)從自身實(shí)際動(dòng)身，在普一般通的崗位上照樣能干出成果來(lái)，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要

正確理解“兵的份量”的詳細(xì)內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話我們要作詳細(xì)分析，不宜籠統(tǒng)地確定或

否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有志向的，但要明確為誰(shuí)而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問(wèn)題，才

能有正確的人生觀、價(jià)值觀。

審題時(shí)還應(yīng)留意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)

負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來(lái)思索這一問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)確立人生的目標(biāo)。比

如你觀賞老黃牛還是千里馬，我們的時(shí)代須要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意

為：

人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也須要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌?/p>

壯志的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)腳踏實(shí)地地苦干。

3、從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自

己簽名的下方寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就

確定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒(méi)有人叫了。

公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他

最終，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的其次任董事長(zhǎng)。

請(qǐng)就此材料，寫(xiě)一篇文章。

【分析】寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件舉手之勞的事，誰(shuí)都可以做得到，可是

只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)決不移，樂(lè)此不疲。訕笑他的人中，確定有不少人的才

華與實(shí)力在他之上，可最終只有他接了洛克菲勒的班?？闪⒁鉃椋?/p>

有些人經(jīng)常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實(shí)上，做好不起眼的小事，體現(xiàn)了敬業(yè)精神，

這正是筑起大廈的基礎(chǔ)。

4、張老師在一次上語(yǔ)文課時(shí)，誤將“晏”寫(xiě)成“宴”，李明同學(xué)當(dāng)即指出了他的錯(cuò)誤。張老

師把“宴”改成“晏”之后說(shuō)：“唔!漢字就是這個(gè)毛病，相同的零部件，擺的位置不同，結(jié)

果就不一樣。外國(guó)文字可不會(huì)這樣?！闭l(shuí)料話音剛落，李明同學(xué)又舉手了。張老師問(wèn)李明同

學(xué)有什么問(wèn)題，李明同學(xué)說(shuō)：“英文的god（上帝）和dog（狗）呢？”……

就李明同學(xué)的做法寫(xiě)一篇爭(zhēng)論文，題目自擬，不少于600字。

【分析】解答過(guò)程如下：

第一步，細(xì)致閱讀。

這是答好供料作文題的前提和基礎(chǔ)。此題的內(nèi)容可以概括為一句話：學(xué)生李明連續(xù)兩次當(dāng)場(chǎng)

指出老師的錯(cuò)誤。

其次步，提煉觀點(diǎn)。

從邏輯上講，對(duì)李明同學(xué)的做法，無(wú)非是三種看法：要么贊同，要么反對(duì)，要么部分確定，

部分否定。于是，提煉觀點(diǎn)如下：

①李明同學(xué)勇于質(zhì)疑，求真求實(shí)的精神值得提倡。

②李明同學(xué)不顧場(chǎng)合、對(duì)象，讓老師下不了臺(tái)的做法不行取。

③李明同學(xué)勇于質(zhì)疑的精神可嘉，但詳細(xì)做法還可商榷。

在實(shí)際答題中，有些同學(xué)提煉出的觀點(diǎn)竟是“張老師的行為崇洋媚外”，這明顯有些跑題了，

寫(xiě)的不是李明的行為而是張老師的行為了。

第三步，聯(lián)想素材。

上述三種觀點(diǎn)均可以寫(xiě)。如選定第三種觀點(diǎn)，那么，不妨全面綻開(kāi)聯(lián)想，想到什么就先登記

來(lái)。例如可能會(huì)想到以下各條

①當(dāng)說(shuō)不說(shuō)的好好先生②鄒忌諷齊王納諫

③敢于直諫的魏征④《火刑》（布魯諾）

⑤伽利略推翻亞里士多德的落體理論⑥面對(duì)歹徒，敢說(shuō)敢斗

⑦人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)⑧真理的相對(duì)性與確定性

⑨外國(guó)文字與外國(guó)月亮⑩愛(ài)迪生晚年自以為是，一無(wú)所成……

第四步，列出提綱。

依據(jù)選定的觀點(diǎn)和想到的素材，列出寫(xiě)作提綱。限于時(shí)間，此提綱不宜過(guò)細(xì)。下面是一份擬

好的提綱：

①中心論點(diǎn)：

李明勇于質(zhì)疑的精神值得學(xué)習(xí)，詳細(xì)做法還可商榷。

②引論：簡(jiǎn)述材料，提出論點(diǎn)。

③本論：A、列舉、簡(jiǎn)析生活中不正常的現(xiàn)象。

B、結(jié)合典型事例（正反）剖析說(shuō)理。

C、論“進(jìn)諫”須要志氣。

D、結(jié)合有關(guān)哲學(xué)原理分析。

④結(jié)論：總結(jié)全文，辯證分析。

⑤素材：A、商紂王、魏征B、布魯諾、伽利略

C、比干、屈原D、鄒忌

從上列提綱看，想到的素材中的⑥⑨兩條明顯應(yīng)刪除。②③⑦屬同類(lèi)素材，④⑤⑩應(yīng)歸為一

類(lèi)……這些素材不確定都用，只要選取一部分就可以了。

第五步，撰寫(xiě)成文。

5、一位裁縫在吸煙時(shí)不當(dāng)心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫

為了挽回?fù)p失，憑借其超群的技藝，在裙子四周剪了很多窟窿，并細(xì)心飾以金邊，然后，將

其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一