18書(shū)湖陰先生壁說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

章節(jié)：18書(shū)湖陰先生壁

內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋代王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，通過(guò)賞析詩(shī)歌，了解詩(shī)人描繪的湖陰先生庭院景色，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，體會(huì)詩(shī)人借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提取信息，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)自然美景和田園生活的理解，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少古典詩(shī)詞，具備一定的古詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步理解詩(shī)歌的基本情感和意境。然而，對(duì)于《書(shū)湖陰先生壁》這樣一首具體描繪自然景觀和田園生活的詩(shī)歌，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)自然和田園生活抱有濃厚的興趣，這有助于他們更好地理解《書(shū)湖陰先生壁》中的詩(shī)意。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意愿。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)文字分析來(lái)理解詩(shī)歌，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或表演來(lái)直觀感受詩(shī)歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)《書(shū)湖陰先生壁》中的部分詞匯和句式可能感到難以理解，如古代文化背景知識(shí)、生僻字詞等。此外，學(xué)生在賞析詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)遇到如何把握詩(shī)歌的情感和意境，以及如何將個(gè)人的理解和感受融入詩(shī)歌鑒賞中的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，講解詩(shī)歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.演示法：利用圖片、視頻等多媒體展示湖陰先生的庭院景色，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示詩(shī)歌原文、作者介紹、詩(shī)歌背景等內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌填空、意境描繪等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.聲音資源：播放古典音樂(lè)或詩(shī)歌朗誦，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地沉浸于詩(shī)歌的世界。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段描繪田園風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受自然美景。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)田園風(fēng)光的地方？你們覺(jué)得田園生活是怎樣的？

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師總結(jié)：田園生活充滿了自然之美，今天我們學(xué)習(xí)一首描繪田園生活的詩(shī)歌——《書(shū)湖陰先生壁》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者王安石及其生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

2.朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音韻美。

3.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，講解詩(shī)句中的意象和修辭手法。

4.提問(wèn)：詩(shī)歌中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)歌描繪了湖陰先生的庭院景色，景物清新自然，富有詩(shī)意。

6.分析詩(shī)歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為何要描繪這樣的景色？

7.學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)描繪田園風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：如何將詩(shī)歌中的景色描繪成一幅畫(huà)？

2.學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.練習(xí)默寫(xiě)詩(shī)歌，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶情況。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.提問(wèn)：這首詩(shī)歌給你怎樣的啟示？

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：這首詩(shī)歌告訴我們，要學(xué)會(huì)欣賞自然之美，珍惜生活中的美好時(shí)光。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生上臺(tái)復(fù)述，教師給予指導(dǎo)和建議。

3.教師和學(xué)生一起探討詩(shī)歌中的意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，如何將詩(shī)歌中的美好情感融入生活？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：我們可以通過(guò)欣賞自然美景、品味生活細(xì)節(jié)等方式，將詩(shī)歌中的美好情感融入生活。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象和主題思想。

2.布置作業(yè)：課后閱讀王安石的另一首詩(shī)，并寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

3.教學(xué)雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.教學(xué)過(guò)程中凸顯了詩(shī)歌中的重難點(diǎn)，如修辭手法、意象理解等，并通過(guò)提問(wèn)、討論等方式解決學(xué)生可能遇到的困難。

5.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，保證了教學(xué)效率。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解《書(shū)湖陰先生壁》中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象，描繪出詩(shī)歌所描繪的湖陰先生庭院的景色。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的主題思想，認(rèn)識(shí)到詩(shī)人對(duì)自然美景和田園生活的向往。

-學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和默寫(xiě)，提高對(duì)古詩(shī)詞的記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：

-學(xué)生通過(guò)討論和分析，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，提升了歸納總結(jié)和問(wèn)題解決的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學(xué)生能夠欣賞《書(shū)湖陰先生壁》中的意境美，增強(qiáng)了對(duì)自然和生活的審美感知。

-學(xué)生在繪畫(huà)和表演練習(xí)中，鍛煉了創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠從詩(shī)歌中汲取靈感，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)王安石的詩(shī)作，了解了宋代的文化背景和文學(xué)特色。

-學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步探索中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜生活的情感態(tài)度。

-學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了感悟人生，體會(huì)生命的美好。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)，增強(qiáng)了心理素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌背景知識(shí)、修辭手法、意象分析、主題思想。

-重點(diǎn)詞：湖陰先生、茅檐、花木、兩山、一徑。

-重點(diǎn)句：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”

②

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意境。

-重點(diǎn)詞：疏疏、歷歷、淺、深。

-重點(diǎn)句：“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。”

③

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人情感表達(dá)、自然景觀與人文情懷的結(jié)合。

-重點(diǎn)詞：綠繞、青來(lái)。

-重點(diǎn)句：“此中有真意，欲辨已忘言。”八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在講解《書(shū)湖陰先生壁》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌中的自然景色與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景觀，激發(fā)他們對(duì)自然美的感知和欣賞。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示湖陰先生的庭院畫(huà)面和古代田園生活的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌理解深度不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表面，未能深入挖掘詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)生參與度不均衡：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與積極，而有些學(xué)生則較為沉默，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不充分。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌理解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)、討論和角色扮演等方式，幫助學(xué)生挖掘詩(shī)歌的深層含義。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、詩(shī)歌接龍等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)