7《不甘屈辱奮勇抗爭》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《不甘屈辱奮勇抗爭》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《不甘屈辱奮勇抗爭》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和歷史責任感；提升學生分析歷史事件的能力，培養(yǎng)批判性思維；通過學習，使學生學會尊重歷史、珍視和平，培養(yǎng)良好的公民意識和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生對歷史有一定的認識，對中華民族的歷史有一定了解，但可能對“不甘屈辱，奮勇抗爭”這一主題下的具體歷史事件和人物了解有限。學生可能已經(jīng)接觸過抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等歷史事件，但對于這些事件背后的民族精神、抗爭精神和犧牲精神的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對歷史故事和英雄人物充滿興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多媒體手段輔助學習。學習風格上，部分學生偏好通過故事和情境學習，而另一部分學生則更傾向于邏輯分析和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對歷史事件的具體細節(jié)和年代記憶困難，難以將歷史事件與當前的社會現(xiàn)實相聯(lián)系。此外，對于復雜的歷史背景和人物關(guān)系，學生可能難以理解和分析。此外，學生在面對英雄人物和民族精神的崇高性時，可能會產(chǎn)生情感上的共鳴，但也可能對犧牲和苦難感到不適，需要適當引導和情感教育。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、抗爭事件視頻、圖表等，以增強學生對歷史事件的直觀感受。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在講臺上擺放投影儀和音響設(shè)備，以便播放視頻和音樂。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張中國抗日戰(zhàn)爭時期的老照片，引導學生觀察并分享自己的感受。

-提問：同學們，你們知道這張照片背后的故事嗎？它代表了我國歷史上的哪個重要時期？

-學生回答后，教師總結(jié)：這張照片展示了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇抗爭精神。今天，我們就來學習《不甘屈辱奮勇抗爭》這一課，了解那些為民族獨立和尊嚴而奮斗的英雄們。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：介紹抗爭精神

-教師簡要介紹“抗爭精神”的定義和意義，引導學生思考抗爭精神在歷史和現(xiàn)實中的體現(xiàn)。

-學生分享自己對抗爭精神的理解，教師點評并總結(jié)。

-第二環(huán)節(jié)：講述歷史事件

-教師通過多媒體展示抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等歷史事件的相關(guān)圖片和視頻，引導學生了解這些事件。

-學生觀看后，教師提問：這些歷史事件中，有哪些英雄人物表現(xiàn)出了抗爭精神？

-學生回答后，教師詳細介紹相關(guān)英雄人物的事跡，如楊靖宇、張自忠等。

-第三環(huán)節(jié)：分析歷史背景

-教師引導學生分析歷史背景，探討為什么這些抗爭事件會發(fā)生在那個時期。

-學生分組討論，分享各自的觀點，教師總結(jié)并點評。

-第四環(huán)節(jié)：感悟民族精神

-教師引導學生思考：從這些歷史事件中，我們能夠感受到什么樣的民族精神？

-學生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放試卷，學生獨立完成選擇題和簡答題。

-學生完成練習后，教師隨機抽取幾名學生進行答案講解和分享。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)抗爭精神的重要性和民族精神的價值。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于抗爭精神的小論文，字數(shù)不限。

2.收集與抗爭精神相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作一份PPT或手抄報。

3.與家人分享本節(jié)課的學習內(nèi)容，共同探討民族精神的重要性。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《抗日戰(zhàn)爭紀實》：這本書詳細記錄了抗日戰(zhàn)爭的全過程，包括重要的戰(zhàn)役、英雄人物和民族精神。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和抗爭精神。

-《中國近現(xiàn)代史》教材中的相關(guān)章節(jié)：這些章節(jié)詳細介紹了從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立期間的一系列抗爭事件，包括太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命等，有助于學生全面了解中國近代史的抗爭歷程。

-《中國抗戰(zhàn)記憶》：這是一本收錄了抗戰(zhàn)時期珍貴照片和口述歷史的書籍，通過真實的歷史照片和親歷者的講述，讓學生更加直觀地感受到抗戰(zhàn)的艱辛和英雄的偉大。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或抗戰(zhàn)紀念館，通過實地考察，增強學生對歷史事件的理解和情感體驗。

-鼓勵學生查找資料，了解其他時期的重要抗爭事件，如義和團運動、五四運動等，比較不同時期抗爭的特點和影響。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代社會的熱點問題，思考如何將抗爭精神運用到現(xiàn)實生活中，如環(huán)境保護、社會公益等。

-設(shè)立主題班會或小組討論，讓學生分享自己的學習成果和感悟，促進學生的交流與合作。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受歷史事件，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，讓學生在視覺和聽覺上得到更多的信息，增強學習的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題不感興趣。

2.學生個性化關(guān)注不夠：由于班級人數(shù)較多，我在教學中可能沒有做到對每個學生的個性化關(guān)注，有些學生可能沒有充分表達自己的觀點。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.激發(fā)課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生表達自己的觀點，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2.加強個性化教學：針對不同學生的學習風格和興趣，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習內(nèi)容和指導，確保每個學生都能有所收獲。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也學會尊重和欣賞他人的優(yōu)點。

4.拓展課外活動：組織學生參加與課程內(nèi)容相關(guān)的社會實踐活動，如參觀歷史遺址、參與社區(qū)服務(wù)等，讓學生在實踐中學習和成長，增強他們的社會責任感。

5.關(guān)注學生情感：在教學過程中，我將更加關(guān)注學生的情感需求，適時進行情感教育，幫助他們樹立正