14《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和表達(dá)能力。通過分析葫蘆藤、葉子、果實(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物之間相互依存、相互影響的道理。設(shè)計(jì)思路包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.分段朗讀，理解寓意；3.拓展延伸，提升素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課通過《我要的是葫蘆》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀寓言故事，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言描述事物關(guān)系，發(fā)展邏輯思維能力；通過分析故事中的意象，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解寓言故事中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解寓言故事《我要的是葫蘆》的寓意，即事物之間相互依存的關(guān)系。2.運(yùn)用多種閱讀方法，如分角色朗讀、小組討論等，提高閱讀理解能力。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)寓言故事的解讀能力不足，難以理解故事深層含義。2.學(xué)生在運(yùn)用語言表達(dá)時(shí)，可能無法準(zhǔn)確描述故事中的關(guān)系。

解決辦法：1.通過提問引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事寓意，如提問“葫蘆藤、葉子、果實(shí)之間有什么關(guān)系？”2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同理解故事。3.鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演、繪制思維導(dǎo)圖等方式，提高語言表達(dá)和邏輯思維能力。4.提供相關(guān)輔助材料，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解故事情境。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材《我要的是葫蘆》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如葫蘆、葉子、果實(shí)的圖片，以及寓言故事動(dòng)畫視頻。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水等，用于制作故事場景圖。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書寫工具，確保環(huán)境安靜適宜學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示葫蘆、葉子、果實(shí)等實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單介紹葫蘆的生長特點(diǎn)。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道葫蘆是怎么生長的嗎？”

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葫蘆生長需要藤、葉、果相互依存，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于它們之間關(guān)系的寓言故事——《我要的是葫蘆》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀故事《我要的是葫蘆》，學(xué)生跟讀。

（2）提問：“故事中葫蘆藤、葉子、果實(shí)之間有什么關(guān)系？”

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葫蘆藤、葉子、果實(shí)是相互依存的，只有它們共同生長，才能結(jié)出葫蘆。”

（4）分析故事中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們是否也遇到過類似的情況，需要相互幫助、相互依存才能取得成功？

（5）教師出示故事卡片，讓學(xué)生分組討論，理解故事情節(jié)和寓意。

（6）各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看圖猜故事。

（2）學(xué)生嘗試用故事中的語言描述圖片內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

（3）教師播放寓言故事動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀看并總結(jié)故事要點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這個(gè)故事，明白了事物之間相互依存、相互影響的道理。”

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、相互幫助。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：“回家后，和家長分享你今天學(xué)到的故事和寓意，并嘗試用故事中的語言描述一個(gè)你生活中遇到的事情?！?/p>

（2）要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師將在下次課上進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-寓言故事集：推薦《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》等，這些故事集中包含了許多富有教育意義的寓言，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)寓言的理解。

-生態(tài)知識(shí)普及：介紹與植物生長、生態(tài)平衡相關(guān)的科普書籍或文章，如《植物的秘密生活》、《生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系》等，幫助學(xué)生了解自然界中事物之間的相互依存關(guān)系。

-傳統(tǒng)文化研究：探討與葫蘆相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義、葫蘆的雕刻藝術(shù)等，讓學(xué)生了解民族文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多寓言故事，通過閱讀不同作者的寓言作品，拓寬視野，提高對(duì)寓言的理解和欣賞能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《我要的是葫蘆》的角色扮演活動(dòng)，通過扮演故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。

-創(chuàng)意繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以葫蘆為主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，將故事中的場景或寓意通過繪畫形式表現(xiàn)出來。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母分享故事，討論故事中的道理，增進(jìn)家庭成員間的溝通和理解。

-實(shí)地觀察：組織學(xué)生去植物園或田野，觀察植物的生長過程，了解植物之間的相互關(guān)系，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-科普講座：邀請(qǐng)植物學(xué)家或生態(tài)學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多的生態(tài)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-手工制作：指導(dǎo)學(xué)生制作葫蘆相關(guān)的手工藝品，如葫蘆工藝品、葫蘆書簽等，通過動(dòng)手操作，加深對(duì)葫蘆文化的認(rèn)識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葫蘆藤、葉子、果實(shí)之間的相互依存關(guān)系。

-寓言故事《我要的是葫蘆》的寓意。

②重點(diǎn)詞匯：

-相互依存

-寓意

-葫蘆