Unit3第2課時PartALet'slearn＆Listenanddo(說課稿)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版-2024秋）一、教材分析

本節(jié)課選自三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版-2024秋）的Unit3第2課時PartALet'slearn＆Listenanddo。本節(jié)課主要圍繞“動物”這一主題展開，通過學習動物單詞和句型，讓學生能夠運用所學知識進行簡單的對話和描述。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們對動物世界的探索欲望。

2.提升學生的英語聽說能力，通過模仿和練習，使學生能夠正確發(fā)音、理解并運用動物相關詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同動物的名稱和特點，拓寬學生的視野。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維，通過小組活動，讓學生在互動中提高英語運用能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生已經(jīng)接觸了基礎的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的英語聽說能力。他們可能已經(jīng)學過一些常見的動物名稱，如“cat”、“dog”等，但對于更多的動物詞匯和相關的描述性句型可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物主題的英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、動作和游戲等方式快速記憶新詞匯。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽和模仿來學習，有的則更傾向于通過閱讀和書寫來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對英語發(fā)音感到困難，尤其是在區(qū)分某些發(fā)音相似的動物名稱時。此外，學生可能難以將新學的詞匯和句型自然地融入到日常對話中。此外，對于一些學生來說，理解并運用描述性句型可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能不熟悉如何構建完整的句子來表達自己的想法。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版-2024秋）。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的動物圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂內(nèi)容和吸引學生注意力。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于展示動物單詞和句子，以及錄音機或多媒體設備，以便播放相關的聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，放置動物玩具或模型，以及準備一些互動游戲材料，以營造輕松愉快的英語學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于動物的視頻，并嘗試記住幾個動物的名字。

設計預習問題：圍繞動物主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“你最喜歡的動物是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線留言或作業(yè)完成情況來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物相關的基本詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動物主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示動物圖片或視頻，引出動物主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物相關詞匯和句型，如“Whereisthecat?Itisunderthetable.”，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用新學的句型描述動物的位置。例如，讓學生用“Whereis…?Itis….”的句型描述教室里的動物玩具位置。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述動物的位置。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物相關詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述動物位置的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物相關詞匯和句型，掌握描述動物位置的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)動物主題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一段關于自己最喜歡的動物的短文。

提供拓展資源：提供與動物相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同國家的動物文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物相關知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，通過精心設計的教學活動和有效的教學方法，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.詞匯掌握能力提升

學生在本節(jié)課中學習了關于動物的詞匯，如“cat”、“dog”、“bird”、“fish”等。通過多種教學手段，如圖片展示、游戲互動、角色扮演等，學生能夠準確識別和發(fā)音這些詞匯。學習后，學生的詞匯量有所增加，能夠在日常對話和描述中自然地使用這些詞匯。

2.句型運用能力增強

本節(jié)課重點學習了描述動物位置的句型“Whereis…?Itis….”。學生在課堂上通過反復練習和實際應用，能夠熟練運用這個句型進行提問和回答。學習后，學生能夠在日常生活中用英語詢問和描述物體的位置，提高了實際交流的能力。

3.聽力理解能力提高

4.口語表達能力增強

學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，有機會用英語進行口語表達。學習后，學生的口語表達能力得到顯著提高，能夠自信地用英語進行簡單的對話和描述。

5.觀察力和思維能力發(fā)展

在本節(jié)課中，學生通過觀察動物圖片和視頻，培養(yǎng)了觀察力。同時，通過解決問題和討論活動，學生的思維能力得到了鍛煉。學習后，學生能夠更好地觀察和思考，提高了解決問題的能力。

6.跨文化意識增強

7.自主學習能力提高

本節(jié)課采用了自主學習法，學生在課前預習、課堂互動和課后拓展等方面都表現(xiàn)出較強的自主學習能力。學習后，學生能夠主動查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。

8.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學習后，學生的團隊合作能力得到提升，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。

9.學習興趣和自信心增強

10.價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)

在本節(jié)課中，學生通過學習動物的特點和習性，培養(yǎng)了關愛動物、尊重生命的價值觀。學習后，學生的情感態(tài)度得到積極影響，能夠更加關心和愛護周圍的生命。七、教學反思與總結

哎呀，這節(jié)課上下來，我心里真的是五味雜陳啊。咱們一起來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我得說說這節(jié)課的教學方法。我用了好多不同的活動，像圖片展示、角色扮演、小組討論這些，看著孩子們挺高興的，互動也蠻積極的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子雖然表面上看起來很活躍，但實際上參與度不高，可能在心里面還是有點緊張。這說明我可能需要在課堂管理上做得更好，比如更加關注那些不太活躍的學生，給他們更多的機會去參與。

然后是教學策略，我嘗試了讓同學們通過自主學習和小組合作來學習新知識，這個想法是不錯的，但實施起來有點難度。我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太會自主學習，小組合作的時候也有些混亂。看來我得在今后的教學中，更加注重指導學生如何進行有效的自主學習，以及如何更好地進行團隊合作。

再說說課堂管理，我承認，今天這節(jié)課我在管理上做得不夠好。有時候，課堂上的氣氛雖然活躍，但紀律確實有點散。我得承認，有時候我太過于追求活躍的氣氛，而忽略了課堂紀律的重要性。以后，我得更加注重課堂紀律，確保每個孩子都能在良好的學習環(huán)境中學習。

教學效果嘛，我覺得還算不錯。孩子們對動物詞匯和句型的掌握情況比我想象的要好，他們在課后作業(yè)中也展現(xiàn)出了進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些