《第五單元地球上的水：21淡水資源》說課稿-2024-2025學年青島版科學三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《第五單元地球上的水：21淡水資源》是青島版科學三年級上冊教材的一部分。本節(jié)課主要圍繞淡水資源展開，包括淡水資源的重要性、分布特點、節(jié)約用水等方面內容。通過學習，使學生了解淡水資源的基本情況，樹立節(jié)約用水的意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和思考自然現(xiàn)象的能力，認識到水資源的寶貴性。

2.培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、節(jié)約用水的意識，形成良好的環(huán)保行為習慣。

3.培養(yǎng)學生合作交流、探究問題的能力，通過小組討論，共同解決水資源相關的問題。

4.培養(yǎng)學生尊重科學、追求真理的精神，認識到科學知識在解決實際問題中的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經對水的基本性質有所了解，知道水是生命之源，對水循環(huán)有初步的認識。然而，對于淡水資源的具體概念、分布以及節(jié)約用水的實際措施了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的自然環(huán)境充滿好奇，對水資源這樣的生活化主題具有較高的學習興趣。他們的觀察能力、記憶能力較強，但邏輯思維和抽象思維能力仍處于發(fā)展階段。學習風格上，學生更傾向于通過直觀的圖片、實物演示和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解淡水資源的重要性時可能會感到抽象，難以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。此外，學生在節(jié)約用水方面可能缺乏具體的行為指導，需要教師提供實際的操作建議。在小組討論和探究活動中，學生可能遇到表達不暢、合作不和諧等問題，需要教師引導和協(xié)調。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和實例，生動講解淡水資源的基本知識，幫助學生建立初步概念。

2.討論法：組織學生圍繞節(jié)約用水的話題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.實驗法：設計簡單的實驗活動，讓學生親身體驗水資源的重要性，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示淡水資源的分布圖、水循環(huán)動畫等，增強視覺效果。

2.教學軟件：運用交互式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中學習水資源的相關知識。

3.實物教具：使用水杯、水龍頭等實物，讓學生直觀感受水資源的使用和浪費。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對淡水資源興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球上的水是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地球水循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源的魅力或重要性。

簡短介紹淡水資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.淡水資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解淡水資源的基本概念、分布和特點。

過程：

講解淡水資源的基本概念，包括其定義和分類。

詳細介紹淡水資源的主要分布區(qū)域，使用地圖展示全球和我國淡水資源分布情況。

3.淡水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解淡水資源的重要性。

過程：

選擇幾個典型的淡水資源案例進行分析，如黃河斷流、水污染事件等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學生全面了解淡水資源面臨的挑戰(zhàn)。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何保護和管理淡水資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與淡水資源保護相關的主題進行討論，如“如何節(jié)約用水”、“如何防止水污染”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對淡水資源認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調淡水資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括淡水資源的基本概念、分布、案例分析和保護措施等。

強調淡水資源在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用淡水資源知識。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于淡水資源保護的建議書或報告。

作業(yè)要求結合本節(jié)課所學知識，提出切實可行的措施和建議，以保護我們寶貴的淡水資源。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠正確理解和描述淡水資源的基本概念，包括淡水的定義、類型、分布特點等。

學生能夠識別并描述淡水資源的重要性和對人類生活的必要性。

學生能夠說出我國主要的淡水資源分布區(qū)域，如河流、湖泊、地下水等。

2.能力提升：

通過案例分析，學生能夠分析淡水資源的利用和保護中存在的問題，并提出改進建議。

學生能夠運用所學知識，識別日常生活中浪費水資源的行為，并提出節(jié)約用水的具體措施。

學生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，并傾聽他人意見，提高合作交流能力。

3.思維發(fā)展：

學生在學習過程中，能夠運用比較、歸納、演繹等邏輯思維方法，分析淡水資源的特性和保護策略。

學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，提出創(chuàng)新性的解決方案，如設計節(jié)水裝置等。

學生在遇到淡水資源的爭議時，能夠獨立思考，形成自己的觀點，并能夠用合理的論據(jù)進行辯護。

4.情感態(tài)度：

學生能夠認識到水資源的寶貴性，樹立節(jié)約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

學生能夠理解并尊重水資源保護的相關法律法規(guī)，自覺遵守，并積極向他人宣傳。

學生在參與水資源保護活動中，能夠表現(xiàn)出對社會的責任感和使命感，增強環(huán)保意識。

5.價值觀培養(yǎng)：

學生在學習過程中，能夠體會到科學知識的力量，認識到科學技術在水資源保護中的重要作用。

學生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解人與自然和諧共生的理念，形成正確的生態(tài)價值觀。

學生在實踐活動中，能夠體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)集體主義精神和社會責任感。板書設計①淡水資源的基本概念

-淡水：地球上的淡水資源，如河流、湖泊、地下水等。

-分布：全球分布不均，我國淡水資源豐富但分布不均。

②淡水資源的特點

-有限性：地球上淡水資源有限，需要節(jié)約使用。

-可再生性：部分淡水資源可再生，如雨水、地下水。

-地域性：淡水資源分布具有地域性，不同地區(qū)水資源狀況不同。

③淡水資源的重要性

-生命之源：水是生命的基本需求，沒有水就沒有生命。

-工農業(yè)生產：淡水資源是工農業(yè)生產的重要資源。

-人類生活：淡水資源是人類日常生活不可或缺的。

④淡水資源的分布

-全球分布：赤道附近多，兩極附近少。

-我國分布：南方多，北方少；東部多，西部少。

⑤淡水資源保護

-節(jié)約用水：減少浪費，提高用水效率。

-防治水污染：保護水源地，減少污染排放。

-水資源管理：合理規(guī)劃，科學利用。

⑥案例分