2025年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試

語文模擬試卷（二）

（全卷滿分100分考試時間150分鐘）

一、積累與運用（1?5題，每題2分，第6題6分，共16分）

閱讀下面文字，按要求完成1?4題。

“少年負(fù)壯氣，奮烈自有時?！鼻嗄耆说木珰馍?，在書本中涵（hdn）養(yǎng)，更在________中雁便。實

事求是、知行合一的哲學(xué)思想，一直是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要元素。從“知者行之始，行者知之成”

到“一語不能踐，萬卷徒空虛”，以知促行、以行求知的辯證方法，滋養(yǎng)著一代代青年“行而不輟（cub）,

履踐致遠(yuǎn)”。

課本是平面的，而世界立體生動；文字是無聲的，而生活百彩理硼。走進(jìn)生活，將“有字之書”

和“無字之書”結(jié)合起來，在博萬物中廣其識，在涉世道中明其理，才能讓青年人更好地汲（其）取智

慧、豐富思想。

多——方能成大事，犯其難方能圖其遠(yuǎn)。浮煉挺拔的精神，離不開社會的熔爐；增強(qiáng)干事的

本領(lǐng)，少不了現(xiàn)實的0廣大青年勇于到更廣闊的天地、更復(fù)雜的環(huán)境中去，方能在一次次

中褪去稚（zhi）氣，在一次次迎難而上中增添勇氣，在一次次爬坡過坎中沉淀底氣。

“百期爭冠千帆競，波濤在后岸在前?！毙聲r代中國青年要不斷實踐，不斷學(xué)習(xí)，帶著心中熱愛奔

赴山海,讓青春的翅膀更有力。

1.文中注音不正確的一項是（B）

A.涵（hdn）B.輟（cub）C.汲（ji）D.稚（zhi）

【解析】B.輟（chub）.

2.文中加點詞語有錯別字的一項是（B）

A.砥礪B.五彩斑瀾C.淬煉D.百舸爭流

【解析】B.五彩斑瀾一一五彩斑斕。

3.文中橫線上應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）

A.實踐經(jīng)事磨礪摸爬滾打

B.實踐涉事磨礪摸爬滾打

C.實際經(jīng)事磨難埋頭苦干

D.實際涉事磨難埋頭苦干

4.文中畫橫線句子有語病，修改正確的一項是（C）

A.新時代需要中國青年不斷實踐，不斷學(xué)習(xí)，帶著心中熱愛奔赴山海

B.新時代中國青年不斷實踐，不斷學(xué)習(xí)，帶著熱心中愛奔赴山海

C.新時代中國青年要不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，帶著心中熱愛奔赴山海

D.新時代中國青年要不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，使帶著心中熱愛奔赴山海

【解析】畫橫線句子語序不當(dāng)，應(yīng)將“不斷實踐”和“不斷學(xué)習(xí)”交換位置。故選C。

5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）

燕子飛回來時，正是鄉(xiāng)村的春耕春播最忙碌的時候。穿行于飄動的柳絲，迎著溫煦的春風(fēng)，老燕子也

開始了繁忙的筑窩工程。o。oo。當(dāng)老燕子回到家中，

小燕子就從那溫暖的窩里急急地探出頭來，張著橘紅色的嫩嫩的小嘴嗷嗷待哺，那爭先恐后的樣子真

惹人喜愛。幾個月后，小燕子慢慢長大，會飛了，便出窩緊跟它們的父母，飛向田野去捉蟲吃。

①人們一心忙著農(nóng)活不再注意它們時，一個個新的生命誕生了

②為了迎接新的生命，它們又銜來小草，甚至頭發(fā)絲、毛線頭等，把家營造得更加溫馨

③它們像工程師一樣，精心地設(shè)計、裝扮著自己的小家

④它們用腳彈掉不結(jié)實的泥，再用嘴銜來新鮮泥巴，每天日出而作，不管刮風(fēng)還是下雨，總是不停地

在田野、水灣之間忙碌

⑤隨著一團(tuán)團(tuán)小泥球運抵老屋，陳舊的窩很快就變大變寬敞了，煥然一新

A.②⑤①③④B.④⑤②①③C.②③⑤①④D.④③⑤②①

【解析】縱觀語段可知，此處是寫燕子筑窩生子的過程。④句寫野外采泥，是筑窩的準(zhǔn)備，應(yīng)排第一

位；③句寫筑窩時的樣子，應(yīng)排第二位；⑤句寫燕窩筑成，應(yīng)排第三位；②句寫營造家的氛圍，準(zhǔn)備

迎接新的生命，應(yīng)排第四位；①句寫燕窩里有了新的生命，應(yīng)排第五位。因此排序為④③⑤②①。故

選D。

6.名篇名句默寫（每空1分，共6分）

品千古詩文，覓中華美德。龔自珍在《己亥雜詩》（其五）中，用（1）“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)

花”生動形象地凸顯了無私奉獻(xiàn)的精神；岑參在《逢入京使》中，用（2）“馬上相逢無紙筆,憑君傳語

報平安"表達(dá)自己對家鄉(xiāng)親人“報喜不報憂”的孝心；（3）“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”（《岳

陽樓記》）展現(xiàn)了范仲淹“吃苦在前，享樂在后”的精神。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7-12題，共12分）

（一）學(xué)習(xí)與探究（4分）

學(xué)校圍繞課間活動開展綜合性學(xué)習(xí)，請你參與，完成以下任務(wù)：

7.【做調(diào)查】學(xué)校對學(xué)生活動意向進(jìn)行了調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計表，請用一句話提煉出統(tǒng)計表

的主要信息。（不出現(xiàn)具體數(shù)字）（2分）

活動類型打羽毛球踢足球打籃球跳繩跳韻律操其他

人數(shù)120人95人160人30人60人35人

所占百分比24%19%32%6%12%7%

示例：大部分的學(xué)生喜愛球類運動，尤其是喜愛籃球運動；少部分的同學(xué)喜愛跳韻律操、跳繩和其他

運動。

8.【巧勸說】你的同桌小語經(jīng)常在大課間寫作業(yè)，請你結(jié)合下面材料勸說他走出教室，參加活動。（2

分）

有調(diào)查顯示，我國青少年總體近視率為51.9%,其中初中生為71.4%,青少年需要放松雙眼。孩子的注

意力集中時間有限，長時間的緊繃狀態(tài)也無益于學(xué)習(xí)。正處于生長發(fā)育期的青少年需要奔跑跳躍、舒

展筋骨，久坐不動會影響青少年的身體健康。

示例：小語，大課間我們要走出教室，積極參加大課間活動。我們正處于生長發(fā)育期，需要奔跑跳躍、

舒展筋骨，而且久坐不動會影響我們的身體健康。讓我們一起去運動吧！

（二）名著閱讀（4分）

九年級各班開展“閱讀?走進(jìn)經(jīng)典”專題學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)。

9.作家巴金說：“受苦是考驗，是磨煉，是咬緊牙關(guān)挖掉自己心靈上的污點。”請根據(jù)你對《簡?愛》

的閱讀，結(jié)合《簡?愛》主人公的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α翱嚯y”的理解。（2分）

示例：簡?愛經(jīng)歷坎坷不平的人生道路，但她不甘受辱，自尊自愛，自立自強(qiáng)，敢于抗?fàn)?，敢于追?

最終獲得屬于自己的愛情和幸福生活。生活中，任何事都不可能一帆風(fēng)順，我們要積極樂觀地面對苦

難，增強(qiáng)自己的意志力，努力實現(xiàn)理想。

10.“愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣，愛你對峙過絕望，不肯哭一場”，《孤勇者》的旋律響起，激

起無數(shù)人的斗志。請從下列備選人物中選擇一位你最欣賞的“孤勇者”，結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀銓λ恼J(rèn)

識。（2分）

備選人物：周恩來保爾?柯察金尼摩船長

示例一：周恩來是“孤勇者”，他從學(xué)生時期就開始參加運動且從未停止，在法國幫助組織中國共產(chǎn)黨,

回國后又領(lǐng)導(dǎo)上海工人運動、八一南昌起義，對黨和革命的事業(yè)無限忠誠，因此他是“孤勇者”。示例

二：保爾?柯察金是“孤勇者”，郵局遺失了保爾的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》，但保爾在加莉亞的幫助

下，重寫小說并且出版，終于沖破鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，保爾為革命事業(yè)而奮斗的夢想和熱情從未改

變，因此他是“孤勇者”。示例三：尼摩船長是“孤勇者”，他因不滿于當(dāng)時社會殖民統(tǒng)治的現(xiàn)狀，選

擇利用智慧造出潛水艇，在海底世界收集金銀財寶，支持陸地上殖民地人民的反抗斗爭，他敢于選擇

以自己的方式向命運發(fā)出抗議，因此他是“孤勇者”。

（三）書法臨寫與鑒賞（4分）

11.仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個不同的簡體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。（2分）

字

桑

趣不

垂

榆

夠

炎

移

膾

非

青

虞

白

扶

晚

雪

涸

M首

之

孟

賴

可<

志

學(xué)

以

接

心

的

西

強(qiáng)

束

常

且

食

深

歉

鬻

八

泉

空

北

已

金

而

除

失

海

姿

12.顏真卿的《祭侄文稿》被稱作天下第二行書。其特點是勁挺奔放，開張自然。下列書法作品符合

這一特點的是（B）（2分）

心申甫骸之1市場虬

有大大陰隼今住壬

冥有不效

苻嘉思也世F女耒

示聲南韓

五七戢夫

契苕上將嗔I浣＜

感固道欲才司，之才找

ABCD

【解析】A.字形端正、合乎規(guī)范，是楷書；B.行云流水，勁挺奔放，開張自然，是行書；C.略微寬扁,

蠶頭燕尾，是隸書；D.點劃連字，結(jié)構(gòu)簡省，是草書。故選B。

三、閱讀（13?25題，共32分）

（一）閱讀下面宋詞，完成13?14題。（4分）

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長

嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去!

13.對這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）（2分）

A.開頭兩句寫拂曉時海上的景象?！疤旖釉茲眱删溆谩敖印薄稗D(zhuǎn)”“舞”三個動詞，來寫海天動宕的

境界，“星河欲轉(zhuǎn)”點出時間已近拂曉。

B.“仿佛”三句寫詞人在夢中見到天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘦的天

帝。

C.“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”，詞人表白自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措，同時

慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感。

D.結(jié)尾三句寫詞人要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，叫風(fēng)不要停住，把她的小舟吹到仙山去，流露出

她渴望成為仙人的心境。

【解析】D.“九萬里風(fēng)鵬正舉”一句借《逍遙游》中大鵬鳥的典故，表達(dá)了自己也要像這只鵬鳥一樣,

扶搖直上，脫離自己困頓的生活，到達(dá)“蓬舟吹取三山去”的理想的生活狀態(tài)，并不是想成為仙人。

14.這首詞與詩《十月四口風(fēng)雨大作》（其二）都提到了“夢境”，請簡要分析李清照和陸游分別借“夢

境”寄托了怎樣的情感。（2分）

本詞借夢境把天上和人間做對照，表達(dá)詞人對現(xiàn)實的不滿與失望，以及對理想境界的追求和向往（1分）。

《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）中用“鐵馬冰河”的夢境，表達(dá)詩人滿腔御敵之情因遭排斥只能訴諸

夢境的可悲凄涼，同時也表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情（1分）。

（二）閱讀下面文言文，完成15?18題。（10分）

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十

步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種

作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，國以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀

書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造

飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

常著文章自娛，頗示己志,忘懷得失，以此自終。

（節(jié)選自陶淵明《五柳先生傳》）

15.解釋下列句子中加點詞的意思。（2分）

⑴才通人才：僅僅、只

⑵桑竹之后屬：類

⑶口以為號焉因：于是，就

⑷造飲輒冬盡：完，沒有了

16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

老人和小孩都安閑快樂。

⑵常著文章自娛，頗示己志。

（他）常常寫文章來自娛自樂，頗能透露出（他）自己的志趣。

17.陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源”其實并不存在。那么，

陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢？（2分）

表達(dá)詩人的理想，即追求一種沒有剝削壓迫、沒有戰(zhàn)亂、人人勞動、和樂富足、寧靜淳樸的和諧生活

環(huán)境。

18.乙文中陶淵明提到的“常著文章自娛，頗示己志”是古代文人常用的表達(dá)心志的方式。請聯(lián)系甲、

乙兩文的內(nèi)容，簡要分析陶淵明的“志”是怎樣的。（2分）

示例：根據(jù)甲文“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來

種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”描繪的生活圖景可知，他向往淳樸的社會風(fēng)尚，

反對剝削壓迫和戰(zhàn)爭，追求和平美好的理想社會（1分）。根據(jù)乙文“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，

簞瓢屢空，晏如也”中他生活窘迫，依然安然自得，可知他安貧樂道（1分）。

【乙文參考譯文】五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因為他的住宅旁邊種著五棵柳樹，

就以此為號。他安安靜靜，很少說話，也不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，只領(lǐng)會要旨不在一字一句的解

釋上過分探究；每當(dāng)對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會的時候，就會高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛喝酒，家

里貧窮常常不能得到滿足。親戚朋友知道他這種境況，有時擺了酒席來招待他；他去喝酒就喝個盡興，

希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然說走就走。簡陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住風(fēng)雨和烈日；粗布

短衣上打滿了補丁，盛飯的籃子和飲水的水瓢里經(jīng)常是空的，可是他還是安然自得。（他）常常寫文章

來自娛自樂，頗能透露出（他）自己的志趣，從不把得失放在心上，就這樣過完自己的一生。

（三）閱讀下面文章，完成19?21題。（7分）

古代文人的精神圣地一一書房

①據(jù)說寫《聊齋志異》的蒲松齡，為了搜集民間的“奇聞異事”，就在家旁邊設(shè)了一個茶攤，喝茶不收

錢，只要能講出故事就可以。這個“志”指的是記述，“異”指的是奇異的故事，那你知道“聊齋”的

意思嗎？蘇軾的書房為什么又叫做“思無邪齋”？

A

②古代的讀書人，非常注重自身的修身養(yǎng)性，所以，他們需要有一間不大不小的書房，營造出一個符

合自己審美和情趣的環(huán)境，這樣，不論仕途上是進(jìn)是退、是喜是憂，回到書房的時候，依然能夠在精

神上暢游于天地之間。因此，給自己的書房取一個既符合個人審美又能表達(dá)自己志向、情趣、品格的

名字就變得非常重要，不過，細(xì)數(shù)起來，用來給書房命名最多的還是“齋”字，為什么呢？因為和“齋”

的本意相關(guān)。

③“齋”字最早出現(xiàn)在春秋時期，寫作“齋”(zhdi),從“示”，“齊”聲，本義是指古人在祭祀或舉

行典禮前整潔身心以示虔敬。所以，“齋”字成為書房用詞的頭牌，顯然表達(dá)了主人清心寡欲、清凈雅

致、不與世俗論短長的志趣。

古人書房的布局

④明代書房的格局較之其他朝代發(fā)生了很大變化，不再只有床榻一個中心，而是有兩三個中心點，比

如床榻、書案、茶幾、琴棋畫案等等，這也讓書房產(chǎn)生了自然分區(qū)，更重要的是，由于書房文化在明

代的時候到達(dá)了頂峰，后世書房的用具和擺設(shè)也有了大致的標(biāo)準(zhǔn)。

⑤比如，明代戲曲作家、養(yǎng)生學(xué)家高濂認(rèn)為書房不要太大，否則收不住心神，還應(yīng)該留一些小的窗戶，

擺幾組盆景，離窗戶比較近的地方可以養(yǎng)上幾條魚，這樣，書房就變得動靜皆宜，充滿活力。

⑥畫家、園林設(shè)計師文震亨認(rèn)為書房中的文房筆硯應(yīng)該一應(yīng)俱全，書房里的掛畫以山水為上，花木次

之，鳥獸人物盡量避免。

⑦明末清初的文學(xué)家、戲劇家李漁則說，書房的墻最好是土墻，顏色要淡雅。利用名人字畫增加廳壁

內(nèi)容的時候，不宜太素，更不宜太繁復(fù)，否則非但不宜人，還會毀人。

⑧至于書房里的用具，明代高濂在《遵生八箋》里做了詳細(xì)的羅列，筆墨紙硯、琴棋書畫、桌椅板凳

一應(yīng)俱全，甚至還有什么拂塵、搔背。

B

⑨不過，要說到極致的書房，那還得數(shù)清代皇帝的書房，清代紫禁城里有四十多處書房，文化教育、

藏書閱覽、詞臣顧問等等活動都在各種類型的書房里進(jìn)行，但最為出名的則是南書房、上書房和御書

房這三大書房。

⑩先說南書房，我們經(jīng)常在影視劇中聽說的南書房，原本確實是康熙早年讀書的地方，后來，康熙選

調(diào)翰林或者翰林出身的官員到里面當(dāng)值，南書房就成了這些文學(xué)侍從的辦公室。

?再說上書房，最初叫“尚書房”，始建于雍正初年，屋里懸掛著“前垂天貝兄(kudng)”“中天景運”

和“后天不老”三塊匾額，合稱“三天”，道光年間，道光帝下詔把名字改成了“上書房”。

?最后說御書房，一聽名字就是皇帝專用讀書、藏書的地方，不過，故宮里并沒有一處固定的宮殿被

叫做“御書房”，它是很多個皇帝專用書房的統(tǒng)稱。其中比較著名的，包括了倦勤齋、漱芳齋、三希堂

等等。

?總結(jié)一下，從宋代開始，文人起居的書齋就被稱為“文房”，以書、畫為中心，多種多樣的文人趣味

在此展開，從金石碑帖、古銅器、筆、墨、紙、硯這樣的文房用具，到隨身的器玩、服飾以及室內(nèi)的

各種設(shè)施，再到茶、花、香、園藝等，文人生活各個方面的種種趣味都得到了發(fā)揮?？梢哉f，書房不

僅是文人雅士個人志趣的表達(dá)，也是那個時代生活和文化的印記，彰顯著時代的氣韻和斯文。

（選自《人民日報?科普中國》，有刪改）

19.你覺得本文的開篇有何特點？作者為什么這么寫？（2分）

①開篇由蒲松齡的《聊齋志異》一書引出說明對象一一書房,增添了文章的文學(xué)色彩。②連續(xù)使用兩

個反問句，引起讀者的思考和好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（一點1分）

20.小標(biāo)題的使用能夠讓文章條理清晰，方便讀者快速了解文章內(nèi)容，請你閱讀上下文，在橫線A、B

處寫出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。（2分）

A：古人書層的命名（用“齋”命

古人書房的布局一B：清代的三大書房

名書房之因）

21.請你仔細(xì)閱讀文章，說說圖中的書房有何特點。（3分）

①書房中文房筆硯、桌椅板凳一應(yīng)俱全，簡潔古樸，清雅素凈。②書房臨窗而建，不僅光亮透明，還

能賞景怡情，一舉兩得。③用花草盆景裝飾書房，平添生機(jī)綠意。④用名人書法裝點書房，頗具文人

氣息。（一點1分，任答兩點即可）

（四）閱讀下面文章，完成22?25題。（11分）

山谷微風(fēng)

余華

①二月下旬，我和家人離開寒冷的北京，來到氣候宜人的三亞，住在朋友提供的阿那亞公寓里。

②阿那亞在吉陽區(qū)的山谷里，地勢狹長，綿延而上。傍晚時分，我們坐在公寓的陽臺上，沐浴微

風(fēng)，眺望遠(yuǎn)處層巒疊嶂的山勢，遼闊壯觀，心曠神怡。

③心曠神怡不只是視覺的向往，還有微風(fēng)徐徐吹來的愜意悠然。

④七年前的冬季我們在三亞海棠灣住過一些日子，領(lǐng)略了什么是風(fēng)急浪高。我們每天在海邊的木

棧道上行走，囂張的海風(fēng)吹得我一陣一陣的頭痛，所以這次來三亞帶上三頂帽子，心想當(dāng)三頂帽子都

被風(fēng)吹走后，差不多是我們回北京的時候了。

⑤我的想法當(dāng)然錯了，這里的微風(fēng)彬彬有禮，會讓我把三頂帽子安然帶回北京。

⑥山谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來到身上仿佛是不間斷的問候。

⑦我感受到了與公寓陽臺上不一樣的微風(fēng)，陽臺上的微風(fēng)坦率直白，方向一致，撲面而來時毫不

猶豫，西班牙餐廳里微風(fēng)的方向并不總是一致，有些遲疑，有些暗示，有時候迎面而來，有時候在背

后提醒，似乎要表達(dá)什么，又不知從何說起。

⑧這是什么樣的微風(fēng)，我找不到準(zhǔn)確的表述語句，只找到一連串的不是，不是杜甫“細(xì)草微風(fēng)岸”

的風(fēng)，不是高駢“水晶簾動微風(fēng)起”的風(fēng)，馮延巳的“吹皺一池春水”是因為“風(fēng)乍起”，過于突然，

也不是，更不是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒"里的風(fēng)，山谷微風(fēng)不是壯志凌云之風(fēng)，不會去送別荊軻，它知道

自己普通微小，所以低調(diào)，其低調(diào)有點像我少年時期在炎熱夏天里尋找的穿堂風(fēng)。

⑨卷起來扛在肩上的草席，這是我少年時有關(guān)夏天的意象。

⑩那時候我們家搬到了海鹽中學(xué)后面，當(dāng)時教學(xué)樓一層走廊的兩端沒有門，我中學(xué)四年只見過門

框沒見過門，這應(yīng)該是穿堂風(fēng)樂意光顧的原因。

?暑假的時候，我經(jīng)常在午飯后光著上身，穿著拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走過池

塘，走進(jìn)海鹽中學(xué)那幢教學(xué)樓的走廊，探尋穿堂風(fēng)，從這頭走到那頭，既感受風(fēng)向，也感受風(fēng)力，然

后選定一個和風(fēng)習(xí)習(xí)的位置，鋪開草席，席地而睡。

?可是穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)，一會兒從這邊過來，一會兒從那邊過來，有時候風(fēng)吹不斷，有時

候突然沒風(fēng)，像是風(fēng)扇遭遇停電。

?B少年時期夏天的午睡因此充滿了缺陷，經(jīng)常是躺下后還沒睡著就沒風(fēng)了，就得起身卷起草席

去找下一個風(fēng)點，確定那里的風(fēng)還會吹一會兒，再躺下去，可是馬上又沒風(fēng)了。

?尚下，起身，再躺下，再起身，如此反復(fù)，睡意全無，這是穿堂風(fēng)留給我的清晰記憶，在此后

的日子里時常出現(xiàn)一下。

?^今的穿堂風(fēng)只剩下名字，它在炎熱夏天里已經(jīng)不受重視。

?涼風(fēng)習(xí)習(xí)不再是從自然界長途跋涉而來，而是人工涼風(fēng)了，從私人和公共建筑里的制冷空調(diào)里

出來，在房間里在大廳里在建筑里旋轉(zhuǎn)擴(kuò)散。

?我童年時享受過人工涼風(fēng)，準(zhǔn)確的說法是手工涼風(fēng)，那時候人們的家里沒有電風(fēng)扇，空調(diào)是聞

所未聞，人們習(xí)慣在夏天的晚上坐在戶外乘涼，人手一把蒲扇，一邊給自己扇風(fēng)一邊與鄰居聊天。

?童年的我假裝認(rèn)真聽他們說話，站在扇過來的風(fēng)這邊，搭上一陣子順風(fēng)。這個大人手累了放下

蒲扇，我就走到另一個仍在扇風(fēng)的大人旁邊，繼續(xù)假裝聽他們說話，繼續(xù)搭順風(fēng)，他們笑的時候我也

跟著笑，其實我根本聽不懂他們說的話。

?這里的山谷微風(fēng)不是當(dāng)年海鹽中學(xué)教學(xué)樓里的穿堂風(fēng)，這里白天的上坡風(fēng)和晚上的下坡風(fēng)持續(xù)

不斷，這是山谷狹長地勢給予的禮物，因此我坐在Y酒店負(fù)層的西班牙餐廳長桌旁時，感受的不是微

風(fēng)的離去和到來，而是微風(fēng)的細(xì)致和變化，還有微風(fēng)的不可知，我開始了無邊的遐想。

?多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士凱旋歸來，只要進(jìn)入歷史的長河就會無足輕

重，維吉爾說：“一絲微風(fēng)勉強(qiáng)把他們的名字吹入我們耳中。”

（有刪改）

22.本文在寫“山谷微風(fēng)”時，還寫到了其他時空的風(fēng)，請概括其特點，并分析這樣寫的作用。（2分）

（1）七年前三亞海棠灣的風(fēng)：猛烈囂張;

（2）二月里公寓陽臺上的風(fēng)：坦率直白，方向一致;

（3）童年記憶中海鹽中學(xué)教學(xué)樓里的穿堂風(fēng)