小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧故事解讀TOC\o"1-2"\h\u10287第一章走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧故事解讀的世界 113609第二章《小學(xué)生作文選》中的寫作技巧寶藏 125338第三章剖析故事中的寫作技巧特點(diǎn) 221310第四章我的獨(dú)特感悟：故事對(duì)寫作的啟發(fā) 228026第五章原文金句：見(jiàn)證寫作技巧的力量 35407第六章從故事看小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的方向 321713第七章總結(jié)：寫作技巧故事的核心價(jià)值 325804第八章展望：讓寫作技巧故事發(fā)揮更大作用 4第一章走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧故事解讀的世界在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作技巧故事就像是一把神奇的鑰匙，能打開孩子們寫作能力提升的大門。寫作技巧故事可以來(lái)自各種各樣的渠道，比如經(jīng)典的作文選集，或者是專門為小學(xué)生編寫的寫作輔導(dǎo)書籍。這些故事往往用生動(dòng)有趣的方式，把抽象的寫作技巧展現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)《同步作文》這本書里就有很多這樣的故事。書中會(huì)通過(guò)描寫一個(gè)小朋友參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事，來(lái)講解如何描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)。像“小明像離弦的箭一樣沖向終點(diǎn)，他的眼睛緊緊盯著前方，雙手快速地?cái)[動(dòng)著，臉上洋溢著堅(jiān)定的神情?！边@樣的描寫，既讓故事很生動(dòng)，又讓孩子們知道描寫人物動(dòng)作神態(tài)的時(shí)候，可以用比喻、描寫細(xì)節(jié)這些技巧。這些故事能夠讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就學(xué)習(xí)到寫作的方法，而不是單純地去背誦那些枯燥的寫作規(guī)則。而且，這些故事往往都是從孩子的視角出發(fā)，很容易引起孩子們的共鳴，讓他們覺(jué)得寫作其實(shí)并不是一件很難的事情。第二章《小學(xué)生作文選》中的寫作技巧寶藏《小學(xué)生作文選》是一座巨大的寫作技巧寶藏。在這本作文選里，我們能看到不同風(fēng)格的作文，每一篇都蘊(yùn)含著獨(dú)特的寫作技巧。例如有一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文，小作者寫道：“我的家鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，那里的山像翠綠的波浪，層層疊疊。清晨，山間的霧氣像輕紗一樣籠罩著整個(gè)村莊，若隱若現(xiàn)，仿佛仙境一般?！边@里小作者運(yùn)用了比喻的手法，把山比作翠綠的波浪，把霧氣比作輕紗，一下子就把家鄉(xiāng)景色的美生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)了。這就是在寫作中使用比喻技巧的好處，能夠讓讀者更直觀地感受到描寫對(duì)象的特點(diǎn)。還有一篇寫自己寵物的作文，小作者詳細(xì)地描寫了寵物的日常行為，像“小狗花花每天都會(huì)在門口等我放學(xué)，一看到我，它就歡快地?fù)u著尾巴，圍著我不停地轉(zhuǎn)圈圈，還時(shí)不時(shí)地用鼻子嗅嗅我的腳，好像在說(shuō)‘主人，你可回來(lái)了?！边@樣詳細(xì)的描寫讓小狗的可愛(ài)形象躍然紙上，這就告訴我們?cè)诿鑼懯挛锏臅r(shí)候，多寫細(xì)節(jié)會(huì)讓文章更生動(dòng)、更有感染力。第三章剖析故事中的寫作技巧特點(diǎn)故事中的寫作技巧有著很多獨(dú)特的特點(diǎn)。就拿我們前面提到的《同步作文》里的故事來(lái)說(shuō)，一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是它的形象性。比如在描寫校園活動(dòng)的故事中，“拔河比賽開始了，雙方隊(duì)員像兩頭憤怒的公牛，緊緊地抓住繩子，腳用力地蹬著地，身體向后傾斜，臉蛋憋得通紅通紅的?！边@個(gè)描寫把拔河的隊(duì)員比作憤怒的公牛，形象地寫出了隊(duì)員們?cè)诎魏訒r(shí)的用力狀態(tài)。還有它的趣味性，故事不會(huì)干巴巴地講寫作技巧，而是把技巧融入到有趣的情節(jié)當(dāng)中。像有一個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)調(diào)皮的小魔法師在魔法學(xué)校的經(jīng)歷，在描寫小魔法師闖禍的過(guò)程中，用到了大量的對(duì)話描寫，這些對(duì)話描寫十分詼諧有趣，讓讀者在笑的同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)話描寫的技巧，比如如何根據(jù)人物的性格寫對(duì)話，如何通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。另外，故事中的寫作技巧還具有很強(qiáng)的實(shí)用性，孩子們可以直接把從故事中學(xué)到的技巧運(yùn)用到自己的寫作中去，就像學(xué)會(huì)了描寫人物動(dòng)作神態(tài)的技巧后，在寫自己的家人時(shí)就能馬上派上用場(chǎng)。第四章我的獨(dú)特感悟：故事對(duì)寫作的啟發(fā)當(dāng)我讀了很多這些包含寫作技巧的故事后，我有了很多獨(dú)特的感悟。這些故事真的就像一個(gè)個(gè)無(wú)聲的老師，默默地引導(dǎo)著我去提升自己的寫作能力。就像我之前寫作文總是很平淡，不知道怎么把文章寫得生動(dòng)起來(lái)。但是讀了那些描寫細(xì)致入微的故事之后，我就開始嘗試在自己的作文里加入更多的細(xì)節(jié)描寫。比如我寫我的媽媽做飯，以前就只寫媽媽做飯很快很好吃。后來(lái)我就像故事里那樣寫：“媽媽系上圍裙，走進(jìn)廚房，輕輕打開冰箱，從里面拿出新鮮的食材。她熟練地拿起菜刀，在案板上切起菜來(lái)，那菜刀就像聽話的小精靈，在媽媽的手下輕快地跳躍著，不一會(huì)兒，各種食材就被切成了均勻的小塊?！边@樣一寫，媽媽做飯的場(chǎng)景就生動(dòng)多了。而且這些故事還讓我懂得了在寫作中要有自己的情感表達(dá)。有一個(gè)故事是寫一個(gè)小朋友和他爺爺?shù)纳詈窀星榈模麄€(gè)故事充滿了濃濃的愛(ài)意，我就學(xué)到了在寫自己的親人朋友時(shí)，要把自己內(nèi)心的情感融入進(jìn)去，不能只是單純地?cái)⑹鍪虑?。第五章原文金句：?jiàn)證寫作技巧的力量原文金句就像是一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在故事里，彰顯著寫作技巧的力量。在《小學(xué)生作文選》里有這樣一句話：“秋天的樹葉像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，然后輕輕地飄落大地的懷抱?！边@個(gè)句子運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把樹葉比作蝴蝶，又賦予了大地“懷抱”這樣擬人的形象，生動(dòng)地描寫出了秋天樹葉飄落的景象。這樣的金句讀起來(lái)不僅很美，還能讓讀者很容易就想象出那個(gè)畫面。還有一句“夜空中的星星，像無(wú)數(shù)雙小眼睛在調(diào)皮地眨著，似乎在訴說(shuō)著宇宙的秘密?！蓖瑯邮潜扔骱蛿M人的結(jié)合，把星星比作小眼睛，又說(shuō)星星在調(diào)皮地眨著眼睛訴說(shuō)秘密，這種寫法讓夜空充滿了神秘和趣味。孩子們?nèi)绻芏鄬W(xué)習(xí)這樣的金句，并且理解其中的寫作技巧，就能不斷地提升自己的寫作水平。第六章從故事看小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的方向從這些寫作技巧故事中，我們也能看到小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的方向。，教學(xué)應(yīng)該更注重趣味性。就像故事那樣，把寫作技巧融入到有趣的情節(jié)里，而不是單純地講理論知識(shí)。例如老師可以像故事里那樣，通過(guò)講一個(gè)小動(dòng)物冒險(xiǎn)的故事，來(lái)教孩子們?nèi)绾蚊鑼懎h(huán)境、如何描寫小動(dòng)物的心理。另，要強(qiáng)調(diào)從閱讀到寫作的遷移。故事讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)寫作技巧，那么教學(xué)中也要引導(dǎo)孩子把學(xué)到的技巧運(yùn)用到自己的寫作中。比如老師可以讓孩子們讀完一篇描寫校園景色的故事后，讓他們也寫一寫自己的校園景色。而且，教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力，很多故事中的寫作技巧都是建立在豐富的想象力之上的，像那些充滿奇幻色彩的故事，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候就會(huì)被其中的想象力所吸引，老師也應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力，這樣他們才能寫出更有創(chuàng)意的作文。第七章總結(jié)：寫作技巧故事的核心價(jià)值寫作技巧故事的核心價(jià)值是多方面的。它為孩子們提供了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)寫作的方式。不再是讓孩子們對(duì)著枯燥的寫作規(guī)則死記硬背，而是在故事的海洋里自由遨游的同時(shí)就把寫作技巧學(xué)到手了。比如說(shuō)在故事中學(xué)會(huì)如何描寫一個(gè)有趣的人物，這比單純地背誦描寫人物的方法要有效得多。而且這些故事能夠激發(fā)孩子們的寫作興趣，當(dāng)他們讀到一個(gè)個(gè)精彩的故事時(shí)，就會(huì)想要自己也寫出這樣精彩的文章。另外，寫作技巧故事還能培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，從故事中的優(yōu)美語(yǔ)句、巧妙的寫作技巧到蘊(yùn)含的情感表達(dá)，都能在潛移默化中提升孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)趯懽鞯牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。第八章展望：讓寫作技巧故事發(fā)揮更大作用在未來(lái)，我們希望寫作技巧故事能發(fā)揮更大的作用。我們可以開發(fā)更多形式的寫作技巧故事，比如有聲故事，這樣孩子們可以在聽故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作技巧，更加方便。還可以制作動(dòng)畫版的寫作技巧故事，讓畫面和故事相