7湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》選自六年級下冊語文統(tǒng)編版，是本學(xué)期課文的重要組成部分。本篇課文以湯姆·索亞的冒險故事為主線，通過描繪主人公在成長過程中所經(jīng)歷的種種考驗(yàn)，展現(xiàn)了人性的善良、勇敢和智慧。教材內(nèi)容豐富，情節(jié)跌宕起伏，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，使學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)容，把握人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷力，通過主人公的冒險經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.提高學(xué)生的合作與交流能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享閱讀感悟。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，對小說這種文學(xué)體裁有一定的了解。他們已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)常識和閱讀理解能力。在詞匯積累、語法知識和文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生已有一定的儲備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《湯姆·索亞歷險記》這類冒險故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探索未知，追求刺激。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠通過文本分析人物性格、情節(jié)發(fā)展。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時可能會感到困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，由于篇幅較長，學(xué)生可能會在閱讀過程中出現(xiàn)注意力不集中、理解不深入的問題。針對這些問題，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們克服閱讀障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湯姆·索亞歷險記》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的課文節(jié)選。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片、地圖、人物關(guān)系圖等，以及湯姆·索亞冒險場景的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《湯姆·索亞歷險記》的電影片段，引起學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？他有哪些冒險經(jīng)歷？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將深入探索湯姆·索亞的冒險世界，感受他的成長歷程?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《湯姆·索亞歷險記》的作者馬克·吐溫及其作品背景。

2.講解課文節(jié)選的主要內(nèi)容，包括湯姆與貝基的友誼、他們的冒險經(jīng)歷以及湯姆的性格特點(diǎn)。

3.分析湯姆在不同情境下的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生思考成長過程中遇到的困惑和挑戰(zhàn)。

4.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解湯姆的性格形成原因。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組閱讀課文節(jié)選，討論湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。

2.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

3.教師提出問題：“湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷給你們帶來了哪些啟示？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：“湯姆·索亞為什么喜歡冒險？他在冒險過程中遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)他們深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬湯姆·索亞和貝基的冒險經(jīng)歷。

2.學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)湯姆的心理變化，感受成長過程中的喜悅和困惑。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和成長歷程。

2.提出拓展問題：“如果你們遇到湯姆·索亞這樣的困境，會如何選擇？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的成長問題。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：閱讀《湯姆·索亞歷險記》全書，并撰寫一篇讀后感。

2.學(xué)生明確作業(yè)要求，教師解答學(xué)生疑問。

教學(xué)時間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸了經(jīng)典文學(xué)作品，了解了馬克·吐溫的寫作風(fēng)格和作品背景。通過分析湯姆·索亞的成長歷程，學(xué)生體會到了文學(xué)作品中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維能力發(fā)展：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，激發(fā)了學(xué)生的思維活力。學(xué)生在討論和思考中鍛煉了批判性思維、邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維能力。

4.道德觀念樹立：

5.合作與交流能力提高：

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過交流互動，學(xué)生提高了合作與交流能力。

6.人文素養(yǎng)提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，還拓展了人文知識。通過對比不同文化背景下的成長故事，學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，提升了人文素養(yǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)中，逐漸形成了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：

總之，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面取得了全面的提升。通過學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險記》，學(xué)生不僅提高了閱讀理解能力，還培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng)、道德觀念、合作與交流能力等綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放電影片段的方式，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到學(xué)生們在觀看的時候眼睛都亮了，這說明我的導(dǎo)入方式是有效的。但是，我也注意到有些學(xué)生對于電影的情節(jié)比對于原著的理解更感興趣，這可能需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)他們深入閱讀原著。

在講授新課的過程中，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己探索湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和冒險經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)這種做法讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，他們的討論非常熱烈，這也讓我看到了他們獨(dú)立思考的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗@個話題不太熟悉，或者是不太擅長在公共場合表達(dá)自己。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地鼓勵學(xué)生，提供一些討論的框架或者引導(dǎo)問題，幫助他們更好地參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，這說明他們對課文內(nèi)容有了較好的理解。但是，也有一些學(xué)生在回答問題時顯得有些吃力，這可能是他們對某些情節(jié)的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這些薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，對于那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，他們回答問題時往往更加認(rèn)真和自信。這讓我意識到，每個學(xué)生都有他們自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格，作為老師，我應(yīng)該尊重他們的差異，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過角色扮演的方式，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)湯姆·索亞的冒險生活。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們非常投入，他們不僅表演得生動有趣，而且還能從角色中體會到湯姆的內(nèi)心世界。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解人物性格。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加注重原著的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠從電影片段中過渡到對原著的理解。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與，并為他們提供更多的展示機(jī)會。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-湯姆·索亞的性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、善良、調(diào)皮、富有正義感

-湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷：洞中歷險、海盜生活、法庭辯護(hù)

②重點(diǎn)詞：

-勇敢：勇敢面對困難，不畏懼危險

-機(jī)智：機(jī)智應(yīng)對問題，巧妙解決問題