14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：文言文二則《兩小兒辯日》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《兩小兒辯日》，學生能夠提升文言文閱讀能力，學會運用文言詞匯和句式，增強文化自信，理解古代兒童聰慧的形象，同時鍛煉辯證思維能力，學會從不同角度分析問題。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的句式結構、詞匯含義有一定的了解。然而，對于《兩小兒辯日》這樣的篇幅較長、內容較為復雜的文言文，學生可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文言文的學習興趣因人而異，部分學生可能對古代文化感興趣，愿意主動探索；而另一些學生可能對文言文感到枯燥乏味。學生的學習能力方面，已有一定的文言文閱讀基礎，但理解力和分析能力有待提高。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《兩小兒辯日》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯的生僻性感到困惑，二是難以理解文中蘊含的哲理和寓意，三是缺乏對古代兒童思想的共鳴。此外，學生可能對文言文的節(jié)奏感和韻律感把握不足，影響閱讀體驗。針對這些挑戰(zhàn)，教師應采取有效策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法與討論法相結合的方式，引導學生逐步理解文言文內容。同時，結合案例研究，讓學生通過分析《兩小兒辯日》中的辯證思維，提升思維能力。

2.教學活動：設計“角色扮演”活動，讓學生分別扮演兩個小孩，通過模擬辯論過程，加深對文言文內容的理解和記憶。此外，組織“文言文知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示文言文原文，結合動畫、圖片等視覺元素，幫助學生直觀理解文意。同時，利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識面，提高學習效果。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于古代兒童智慧的短視頻，引起學生對古代文化的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為古代的孩子們有哪些智慧之處？”

3.引導學生思考：引導學生回顧已學過的文言文知識，為學習《兩小兒辯日》做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹《兩小兒辯日》的作者和創(chuàng)作背景，讓學生了解作品的時代背景。

2.閱讀文言文：教師朗讀《兩小兒辯日》，學生跟讀，注意字音、字形的正確。

3.理解文意：講解文言文中的重點詞匯和句式，幫助學生理解文意。

4.分析人物：分析文中兩個小孩的性格特點，引導學生體會古代兒童的聰慧。

5.辯證思維：引導學生從不同角度分析兩個小孩的辯論，培養(yǎng)辯證思維能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：讓學生用新學的文言詞匯造句，鞏固詞匯記憶。

2.句式練習：讓學生改寫文言文中的句子，提高句式運用能力。

3.翻譯練習：讓學生翻譯文言文中的句子，檢驗對文意的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：對文言文中的重點詞匯、句式和人物分析有何疑問？

2.學生回答：教師針對學生的疑問進行解答，加深學生對知識的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何從兩個小孩的辯論中體現(xiàn)出古代兒童的智慧？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點，教師巡視指導。

3.學生展示：每組選派代表展示討論成果，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調文言文的學習方法。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生收集關于古代兒童智慧的資料，為下節(jié)課做準備。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《韓非子·五蠹》中的“智子疑鄰”篇，通過類似的故事情節(jié)，引導學生進一步理解智者的思維方式和判斷能力。

-《莊子·秋水》中的“秋水共長天一色”章節(jié)，讓學生體會古代文人對自然和人生的深刻感悟。

-《孟子·離婁上》中的“得道多助，失道寡助”段落，探討道德與政治的關系，以及個人在社會中的責任。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試將《兩小兒辯日》中的辯證思維應用到日常生活中，例如在遇到分歧時，嘗試從不同角度分析問題，尋找最佳解決方案。

-鼓勵學生閱讀更多關于古代哲學和思想的書籍，如《論語》、《道德經(jīng)》等，以拓寬視野，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

-組織學生進行小組討論，探討古代兒童教育與現(xiàn)代教育的異同，以及如何在現(xiàn)代教育中傳承和發(fā)揚古代兒童教育的優(yōu)點。

-學生可以創(chuàng)作自己的文言文短文，嘗試運用所學的文言文知識和辯證思維，表達自己的觀點和想法。

-通過網(wǎng)絡資源，如在線博物館、歷史文獻數(shù)據(jù)庫等，讓學生自主查找古代兒童生活的相關資料，對比古代與現(xiàn)代兒童的生活差異，撰寫小論文。七、教學反思與總結

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我用了角色扮演的方式來讓學生更直觀地理解文言文的內容，這個方法挺受學生歡迎的。我看到他們上課時積極性挺高的，參與度也上去了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生可能因為性格原因不太敢上臺，我在今后的教學中得考慮如何讓每個學生都有機會參與進來。

然后，我在策略上也有一些新的嘗試。比如，我設計了“文言文知識競賽”，這個活動不僅提高了學生的興趣，還讓他們在游戲中鞏固了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如競賽的內容深度不夠，可能對一些基礎知識扎實的學生來說不夠有挑戰(zhàn)性。我以后得考慮如何讓競賽內容更加豐富，既有基礎知識的鞏固，也有一定難度的提升。

管理方面，我覺得我做得還不錯。課堂紀律總體上還是可以的，學生們都能認真聽講。不過，也有個別學生注意力不太集中，我以后得想辦法提高他們的專注力。

說到教學效果，我覺得學生們在知識上有了挺大的收獲。他們對文言文的理解更加深入了，對古代兒童的思想也有了新的認識。在技能上，他們的文言文閱讀能力和分析能力都有所提高。情感態(tài)度方面，他們對古代文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，有的學生文言文基礎比較薄弱，對一些生僻字詞的理解還是不夠。我以后得在課堂上多花些時間，幫助他們打好基礎。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在課堂討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我打算在下節(jié)課之前，先讓學生進行一些小型的討論練習，提高他們的自信心。八、板書設計

①文章標題：《兩小兒辯日》

②作者：孔子

③重點知識點：

①辯論主題：太陽何時離人近？

②辯論雙方：孔子與兩個小孩

③辯論過程：觀察、推理、論證

④重點詞句：

①“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

②“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

③“孔子不能決也。”

④“不