《工程制圖與CAD》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）工程制圖與CAD課程名稱（英文）EngineeringDraftingandCAD課程代碼05120300課程性質(zhì)必修課課程類別專業(yè)必修課考核形式考試總學(xué)分（學(xué)時/周）2（48）理論學(xué)分（學(xué)時）1（16）實踐或?qū)嶒瀸W(xué)分（學(xué)時/周）1（32）先修課程/后續(xù)課程/適應(yīng)范圍全日制本科面向?qū)I(yè)電子信息工程開課學(xué)期4開課學(xué)院電子與信息工程學(xué)院二、課程的基本理念《工程制圖與CAD》是工科學(xué)生在畢業(yè)后的工程技術(shù)生涯中不可或缺的通用技術(shù)基礎(chǔ)知識，工程圖樣是工程技術(shù)人員表達(dá)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、形狀尺寸乃至加工的一些工藝要求所通用的技術(shù)語言，本課程在于培養(yǎng)工科學(xué)生必備的技術(shù)技能。1、指導(dǎo)思想：學(xué)生是知識學(xué)習(xí)與能力建構(gòu)的主體，教師應(yīng)用現(xiàn)在教育技術(shù)手段和課程規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并以思想與方法的啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維，引導(dǎo)其自主建構(gòu)和內(nèi)化知識，并能將相關(guān)的思想方法遷移為學(xué)習(xí)方法或其他領(lǐng)域的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)其研究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。2、教學(xué)原則：（1）階梯性啟發(fā)原則。根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，分解難題，實施階梯式啟發(fā)，降低理解的難度，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到希望發(fā)展區(qū)；（2）靈性教育原則：總結(jié)和揭示蘊含在具體知識中的思想方法，以思想和方法啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過模擬探索過程式啟發(fā)教學(xué)，把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以培養(yǎng)靈性為知識教育畫龍點睛。尤其對本課程要培養(yǎng)的核心能力，要以組合體的方法，結(jié)合復(fù)雜問題的分析與綜合方法化繁為簡，化難為易，并“無限壓縮法”與“有限拉伸法”來啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)空間想象構(gòu)型能力。3、課程思政：通過思想方法的啟發(fā)與“有意為之的難題”的刁難，培養(yǎng)學(xué)生的方法論意識，改變學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)中通過嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生求實精神。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神、創(chuàng)新欲望。在對形體表達(dá)方案的多樣性與唯一性、視圖表達(dá)物體的不確定性與確定性的分析訓(xùn)練中，打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新意識。三、課程目標(biāo)及其對畢業(yè)要求的支撐3.1課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾個方面的課程目標(biāo)：課程目標(biāo)1：使學(xué)生掌握畫法幾何的基本知識，熟悉工程制圖的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)工程制圖設(shè)計的基本能力和閱讀圖紙的基本能力，也就是與構(gòu)型相關(guān)的空間想象能力。課程目標(biāo)2：使學(xué)生掌握AutoCAD軟件的配置、繪圖工具、編輯工具、文字與標(biāo)注工具、打印工具等使用與操作，具備較好的應(yīng)用AutoCAD設(shè)計軟件進(jìn)行產(chǎn)品圖紙繪制或設(shè)計的能力，并擴(kuò)展學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件的遷移能力。課程目標(biāo)3：通過課堂理論教學(xué)、實踐操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程制圖與的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、辯證唯物主義的世界觀與愛國主義情操，以思想方法來啟發(fā)思維，對學(xué)生的思維習(xí)慣與思維模式施加積極的影響，從而啟發(fā)創(chuàng)新思維能力。3.2畢業(yè)要求、指標(biāo)點與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求、指標(biāo)點與本課程的課程目標(biāo)的之間對應(yīng)關(guān)系如表1所示。表1畢業(yè)要求、指標(biāo)點與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系支撐的畢業(yè)要求涉及的畢業(yè)要求指標(biāo)點本課程的課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度3：設(shè)計/開發(fā)解決方案3.1掌握設(shè)計/開發(fā)電子信息工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題解決方案所需要的專業(yè)知識和開發(fā)工具。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H5：使用現(xiàn)代工具5.2能合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)工具。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M填寫說明：“支撐的畢業(yè)要求”和“涉及的畢業(yè)要求指標(biāo)點”是指計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求及畢業(yè)要求指標(biāo)點；支撐強(qiáng)度選用標(biāo)志（如“H”表示“強(qiáng)支撐”，“M”表示“中支撐”，“L”表示“弱支撐”）表示，并且應(yīng)與人才培養(yǎng)方案中的H、M、L保持一致。本課程的各個課程目標(biāo)對應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點的權(quán)值矩陣如表2所示表2課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點的權(quán)值矩陣畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)畢業(yè)要求指標(biāo)點3.1畢業(yè)要求指標(biāo)點5.1課程目標(biāo)10.40.2課程目標(biāo)20.40.6課程目標(biāo)30.20.2注：將一個畢業(yè)要求指標(biāo)點分解到對應(yīng)課程目標(biāo)中，每一列的權(quán)值Σ＝1。四、課程內(nèi)容及學(xué)時分配第一部分理論教學(xué)第一章制圖的基本知識和基本技能（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）國家標(biāo)準(zhǔn)制圖的基本規(guī)定；（2）制圖方法與技能；（3）幾何作圖；（4）平面圖形分析及尺寸標(biāo)注。教學(xué)重點：（1）國家標(biāo)準(zhǔn)制圖的基本規(guī)定；（2）平面圖形分析及尺寸標(biāo)注。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第二章正投影法基礎(chǔ)（4學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）投影法的基本概念；（2）點的投影；（3）直線的投影；（4）平面的投影。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第三章立體的投影（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）三視圖的形成及投影規(guī)律；（2）平面基本體；（3）回轉(zhuǎn)體。教學(xué)重點：（1）三視圖的形成及投影規(guī)律；（2）平面立體與回轉(zhuǎn)體的投影規(guī)則。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第四章立體表面的交線（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）平面立體的截切；（2）回轉(zhuǎn)體的截切；（3）平面立體與回轉(zhuǎn)體相交；（4）兩回轉(zhuǎn)體相交。教學(xué)重點：（1）平面立體與回轉(zhuǎn)體的截交線投影；（2）兩回轉(zhuǎn)體相貫線的投影。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第五章軸測圖（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）軸測圖的基本知識；（2）正等軸測圖的畫法；（3）斜等軸測圖的畫法。教學(xué)重點：（1）軸測圖的基本知識；（2）正等軸測圖的畫法。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第六章組合體（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）組合體的組合方式及其表面連接形式；（2）組合體視圖的畫法；（3）讀組合體視圖；（4）組合體的尺寸標(biāo)注。教學(xué)重點：（1）組合體視圖的畫法；（2）組合體的尺寸標(biāo)注。支撐的課程目標(biāo)：1，2第七章機(jī)件的常用表達(dá)方法（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）視圖；（2）剖視圖；（3）斷面圖。教學(xué)重點：（1）不同視圖的特點；（2）剖視圖與斷面圖的概念與特點。支撐的課程目標(biāo)：1，3第二部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)表3實驗項目設(shè)置、目的要求及支撐的課程目標(biāo)序號實驗項目學(xué)時數(shù)項目要求項目類型項目性質(zhì)目的要求支撐的課程目標(biāo)1AutoCAD安裝、設(shè)置與API2必修操作驗證掌握軟件的安裝；掌握圖層的設(shè)置；了解選項的設(shè)置22繪圖工具6必修操作驗證掌握直線、圓、橢圓繪制工具；掌握多段線、多線、曲線、多邊形的繪制；能熟練繪制指定圖形1，2，33編輯工具6必修操作驗證掌握移動、旋轉(zhuǎn)、修剪、復(fù)制、鏡像、倒角、分解、偏移、陣列等工具的使用；能熟練進(jìn)行相應(yīng)的編輯。2，34標(biāo)注6必修操作驗證掌握線性標(biāo)注、對齊標(biāo)注、角度標(biāo)注、半徑標(biāo)注與直徑標(biāo)注等標(biāo)注工具的使用；掌握標(biāo)注樣式的管理；掌握各種標(biāo)注的規(guī)范，能規(guī)范和熟練的標(biāo)注圖形。1，2，35投影視圖的繪制6必修操作綜合1，2，36軸測圖的繪制6必修操作綜合掌握軸測圖的繪制方法；能綜合應(yīng)用各種工具繪制軸測圖。1，2，3合計32學(xué)時五、課程考核環(huán)節(jié)、評價方式、考核環(huán)節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)及其達(dá)成度評價5.1課程考核環(huán)節(jié)與評價方式總評計分制：百分制（√）；五級分制（）；兩級分制（）考核方式：考試（√）；考查（）課程的考核環(huán)節(jié)、評價方式、比重和對應(yīng)的課程目標(biāo)關(guān)系如下表4所示。表4考核環(huán)節(jié)、評價方式、比重和對應(yīng)的課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)評價方式比重課程目標(biāo)平時表現(xiàn)根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)等記分/百分制10%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3實驗操作根據(jù)實驗操作、實驗作業(yè)給出相應(yīng)成績/百分制20%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期中考查期中考查/百分制20%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考查期末考查/百分制50%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程總成績平時表現(xiàn)×10%+實驗操作×20%+期中考查×20%+期末考查×50%100%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)35.2考核環(huán)節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)及其支撐課程目標(biāo)的權(quán)值根據(jù)表4可知，本課程的3個課程目標(biāo)分別由多個考核環(huán)節(jié)來支撐，每個考核環(huán)節(jié)的評價標(biāo)及其對課程目標(biāo)的支撐權(quán)值如下表5所示：表5考核環(huán)節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)及其支撐課程目標(biāo)的權(quán)值課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)考核環(huán)節(jié)支撐課程目標(biāo)權(quán)值權(quán)值合計評價標(biāo)準(zhǔn)100~9089~8079~7069~60<59優(yōu)良中及格不及格課程目標(biāo)1平時表現(xiàn)25%100%按時到課，從不缺課；課堂能積極并正確回答問題；課堂交流討論積極主動；課堂表現(xiàn)總體很好不無故缺課、不遲到早退；課堂能積極并正確回答問題；課堂交流表現(xiàn)良好；課堂表現(xiàn)總體較好不無故缺課、偶爾會有遲到早退；課堂上能正確回答問題；課堂交流表現(xiàn)中等；課堂表現(xiàn)總體一般偶爾遲到早退；課堂回答問題正確性不高，相互交流積極性一般，態(tài)度基本端正；課堂總體表現(xiàn)尚可偶爾缺課或經(jīng)常遲到早退；課堂回答問題和相互交流積極性較差，態(tài)度不端正；課堂總體表現(xiàn)較差實驗操作25%實驗操作能力很強(qiáng)，善于獨立思考并與教師溝通；實驗課堂作業(yè)能快速準(zhǔn)確地完成；實驗綜合表現(xiàn)很好實驗操作能力較強(qiáng)，能獨立思考并與教師溝通；實驗課堂作業(yè)能較快速準(zhǔn)確地完成；實驗綜合表現(xiàn)較好實驗操作能力一般，能對問題進(jìn)行一定的思考；實驗課堂作業(yè)能一般速度、基本準(zhǔn)確地完成；實驗綜合表現(xiàn)一般實驗操作能力尚可，能對問題進(jìn)行一定的思考；實驗課堂作業(yè)完成速度慢、且完成質(zhì)量一般；實驗綜合表現(xiàn)尚可實驗操作能力較差，態(tài)度不端；實驗課堂作業(yè)完成速度慢、且完成質(zhì)量較差；實驗綜合表現(xiàn)較差期中考查20%見期中試卷評分標(biāo)準(zhǔn)期末考查30%見期末試卷評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)2平時表現(xiàn)20%100%同上同上同上同上同上實驗操作40%同上同上同上同上同上期中考查20%同上期末考查20%同上課程目標(biāo)3平時表現(xiàn)30%100%同上同上同上同上同上實驗操作30%同上同上同上同上同上期中考查20%同上期末考查20%同上5.3課程目標(biāo)達(dá)成度評價根據(jù)表5所列的各考核環(huán)節(jié)支撐課程目標(biāo)的權(quán)值，本課程的課程目標(biāo)達(dá)成度評價方法如下表6所示。表6課程目標(biāo)達(dá)成度評價方法課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)評價方法課程目標(biāo)1平時表現(xiàn)、實驗操作、期中考查、期末考查課程目標(biāo)2平時表現(xiàn)、實驗操作、期中考查、期末考查課程目標(biāo)3平時表現(xiàn)、實驗操作、期中考查、期末考查六、持續(xù)改進(jìn)本課程根據(jù)平時表現(xiàn)（包括考勤、課堂表現(xiàn)等）、實驗操作、期中考查、期末考查、各教學(xué)目標(biāo)評分值和學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)等反饋，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況；課后及時反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時改進(jìn)。尚需在下一輪課程教學(xué)中改進(jìn)提高的，需在下一輪及時改進(jìn)和提高，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點的順利達(dá)成。七、推薦教材和主要參考書目7.1建議教材：[1]王啟美，呂強(qiáng).現(xiàn)代工程設(shè)計制圖[M].人民郵電出版社:北京，2018年,第1版[2]章鴻主編.工程制圖[M].哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社：哈爾濱，2012年,第一版7.2主要參考書：[1]王啟美，呂強(qiáng).現(xiàn)代工程設(shè)計制圖[M].人民郵電出版社:北京,2010年,第4版[2]錢自強(qiáng),林大均,郭慧.大學(xué)工程制圖[M].華東理工大學(xué)出版社:上海,