2022年國家開放大學(xué)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動指導(dǎo)形成性考核（一）1.1932年10月，當(dāng)時的教育部門正式公布《幼稚園課程標準》，將有關(guān)科學(xué)教育的內(nèi)容納入（

C

）（1936年更名為“社會與常識”）課程當(dāng)中，在國家政策層面上確認了學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程設(shè)置，為我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的體系初步形成奠定了基礎(chǔ)。單選題

(3

分)A.格物與致知B.常規(guī)與習(xí)得C.社會與自然D.測量與科學(xué)2.20世紀50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，這一時期強調(diào)分科教育，主張讓所有人都學(xué)會基本原理、概念等，因此這一時期又稱為(

A)時期。單選題

(3

分)A.作為學(xué)科知識的科學(xué)B.作為探究取向的科學(xué)時期C.綜合課程D.科學(xué)的大眾3.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》于2012年10月頒布，該《指南》強調(diào)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和（

B

）單選題

(3

分)

A.科學(xué)認知

B.數(shù)學(xué)認知

C.常識認知

D.心理認知4.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進行。”這說明幼兒園科學(xué)教育的主要目的是（

A

）單選題

(3

分)

A.培育學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)

B.培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)技能C.提升學(xué)前兒童的科學(xué)思維D.加強學(xué)前兒童的科學(xué)氛圍5.以下不是兒童樸素理論基本觀點的選項是（

D

）單選題

(3

分)

A.兒童的認識具有理論的性質(zhì)

B.兒童的認識具有理論發(fā)展的特點

C.兒童同伴群體之間形成了樸素理論的“科學(xué)共同體”

D.兒童的科學(xué)認識必須要經(jīng)過大人的指導(dǎo)6.以下哪一點不是現(xiàn)代科學(xué)教育的特點（

D

）單選題

(3

分)A.在教育目標上，現(xiàn)代科學(xué)教育不僅傳授科學(xué)知識和方法，而且訓(xùn)練人的科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，提高科學(xué)探究和創(chuàng)新能力等

B.在教育內(nèi)容上，強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所需要的科學(xué)技術(shù)知識，獲得解決問題的能力，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活

C.在教學(xué)過程中，強調(diào)實踐性，讓學(xué)生動手、動腦，參加實踐活動并獲得科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度D.在教學(xué)方法上，強調(diào)讓兒童完全模仿科學(xué)家科學(xué)探索的過程，從小就能體驗科學(xué)探索的完整過程，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)7.對于科學(xué)的定義，有多種角度，但以下哪個從來沒有成為過闡述科學(xué)定義的角度（

A

）單選題

(3

分)A.科學(xué)是對未知的敬畏

B.科學(xué)是探究過程C.科學(xué)是態(tài)度價值觀D.科學(xué)是知識體系8.強調(diào)“科學(xué)和工程實踐”“核心概念”“跨學(xué)科概念”等內(nèi)容的是（

C

）國的科學(xué)教育體系。單選題

(3

分)英國B.日本C.美國D.挪威9.我國機構(gòu)化、制度化學(xué)前兒童科學(xué)教育肇始于（

A

）單選題

(3

分)A.清朝末年B.民國初年C.解放初期D.改革開放時期10.提倡從兒童的日常生活和周圍環(huán)境中選取教育內(nèi)容，設(shè)計了一套完整的科學(xué)課程體系的我國近代著名教育學(xué)家是（

B

）單選題

(3

分)A.陳鶴琴B.陶行知C.楊賢江D.張宗麟11.日本2018年出臺了新的《幼兒園教育綱要》。新綱要延續(xù)了原有大綱對教育內(nèi)容所做的劃分，其中與科學(xué)教育相關(guān)的領(lǐng)域是（

D

）單選題

(3

分)A.人際關(guān)系B.健康C.表現(xiàn)D.環(huán)境

12.杜威認為，兒童具有四類本能、興趣或沖動，其中（

B

）方面的興趣與兒童科學(xué)教育密切相關(guān)。單選題

(3

分)A.談話或交際方面的興趣B.探究或發(fā)現(xiàn)東西方面的興趣C.制造東西或建造方面的興趣以及D.藝術(shù)表現(xiàn)方面的興趣13.狹義的科學(xué)指的是（

D

）單選題

(3

分)A.工程科學(xué)B.社會科學(xué)C.現(xiàn)代科學(xué)D.自然科學(xué)14.皮亞杰認為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在（A

）基礎(chǔ)上，通過自身與客體（環(huán)境）的主動的相互作用（通常表現(xiàn)為探究）而實現(xiàn)的。單選題

(3

分)A.已有科學(xué)認識B.自我觀察C.成人指導(dǎo)D.核心經(jīng)驗15.（

C

）認為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在已有科學(xué)認識基礎(chǔ)上，通過自身與客體（環(huán)境）的主動的相互作用（通常表現(xiàn)為探究）而實現(xiàn)的，他們通過對周圍世界的不斷感知、觀察乃至動手操作，完成對科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)。單選題

(3

分)A.馬卡連科B.維果茨基C.皮亞杰D.布魯納二、判斷題（每小題2分，共30分）16.1981年，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要（試行草案）》。此綱要規(guī)定幼兒園繼續(xù)采用分科教育模式，設(shè)置體育、語言、常識、計算、音樂、美術(shù)六科。（

A,對

）判斷題

(2

分)A.對B.錯17.2007年7月8日至12日，在澳大利亞帕斯市召開的有世界50個國家1000多名科學(xué)與技術(shù)教育工作者參加的“世界科學(xué)與技術(shù)大會”并發(fā)表了《科學(xué)與技術(shù)教育帕斯宣言》（A.對）判斷題

(2

分)A.對B.錯18.2012年，教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將“科學(xué)”列為幼兒園教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域之一，幼兒園科學(xué)教育進入“科學(xué)領(lǐng)域”課程階段。（

B.錯）判斷題

(2

分)A.對B.錯19.20世紀50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，又稱為“作為學(xué)科知識的科學(xué)”時期。（

A.對）判斷題

(2

分)A.對B.錯20.俄國心理學(xué)家維果茨基認為，“教學(xué)不僅可以跟隨發(fā)展，不僅可以和發(fā)展齊步并進，而且可以走在發(fā)展的前面，推動發(fā)展前進，并在發(fā)展中引起新的形成物”（

B.錯

）判斷題

(2

分)A.對B.錯21.兒童樸素理論認為基于兒童科學(xué)概念形成理論的“概念轉(zhuǎn)變”的策略，是圍繞“日常概念”與“利學(xué)概念”之間的差異展開的。（A.對）判斷題

(2

分)B.錯22.學(xué)前兒童科學(xué)教育要充分發(fā)揮兒童自主性，不需要成人的引導(dǎo)、支持和幫助（

B.錯

）判斷題

(2

分)A.對B.錯23.對于學(xué)前兒童來說，通過感官的觀察來攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。（

A.對

）判斷題

(2

分)A.對B.錯24.對于年幼的兒童來說，他們進行的科學(xué)學(xué)習(xí)比較淺顯，科學(xué)探究比較簡單，就不能苛求他們像科學(xué)家進行科學(xué)研究一樣具備應(yīng)有的態(tài)度、品質(zhì)等價值觀。（B.錯

）判斷題

(2

分)A.對B.錯25.建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。（

A.對

）判斷題

(2

分)A.對B.錯26.科學(xué)教育就是傳授科學(xué)知識的教育（

B.錯

）判斷題

(2

分)A.對B.錯27.科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種看待世界的方法和態(tài)度。（

A.對

）判斷題

(2

分)A.對B.錯28.美國在1996年發(fā)布的《美國國家科學(xué)教育標準》中就特別指出，學(xué)校，包括從幼兒園到12年級（k-12）科學(xué)教育的目標是培養(yǎng)具有“高度科學(xué)素質(zhì)”的人。（

A.對

）判斷題

(2

分)A.對B.錯29.美國學(xué)者喬·米勒認為，科學(xué)素養(yǎng)是一個與時俱進的概念，時代不同，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會發(fā)生變化，他在“當(dāng)代情景下”定義了科學(xué)素養(yǎng)概念的三個維度。（

A.對

）判斷題

(2

分)A.對B.錯30.陳鶴琴在20世紀20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以此為基礎(chǔ)的“五指活動課程”進行實踐研究。（

A.對

）判斷題

(2

分)A.對B.錯三、問答題（每小題7分，共14分）31.簡述科學(xué)的本質(zhì)與兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點。簡答題

(7

分)科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)或發(fā)明事物之間的聯(lián)系，各種物質(zhì)通過這種聯(lián)系組成特定的系統(tǒng)來實現(xiàn)特定的功能。兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點1.認識處于不分化的混沌狀態(tài)。2.認識帶有模仿性，缺乏有意性。3.認識帶有明顯的擬人化傾向。4.認識帶有表面性，片面性。32.簡述美國兒童科學(xué)教育的發(fā)展趨勢。簡答題

(7

分)美國學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標，不僅在于掌握一些知識，而是重視教給學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)的方法，強調(diào)教師應(yīng)該幫助兒童理解科學(xué)，不儀包括認知體系，還包括探索過程和科學(xué)活動所持的價值觀。認為，如果只教兒童知識，不重視科學(xué)探索過程和技能的培養(yǎng)，就會使兒童只會享用知識，不會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。如果忽視對科學(xué)正確態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，就會影響兒童對科學(xué)的信仰與熱情，以及從事科學(xué)活動的道德標準。所以，只有從以上三個方面立體地進行科學(xué)教育，才能使兒童真正掌握科學(xué)。強調(diào)學(xué)前兒童自身興趣的作用，讓學(xué)前兒童根據(jù)自己的興趣去觀察、了解和認識周圍環(huán)境。因此，學(xué)前兒童的個別的科學(xué)探索活動是其中的重要方法。在這個過程中，教師僅作少量的指導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)前兒童的興趣，并伴有少量的有計劃的小組和集體探索活動。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和實驗用的各種材料的準備，為學(xué)前兒童提供觀察和接觸大自然的充分機會。四、理論知識應(yīng)用（分析）題（本題11分）33.試結(jié)合兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)分析兒童的科學(xué)樸素理論。簡答題

(11

分)很多研究發(fā)現(xiàn)，很小的嬰兒對外部世界都已經(jīng)有了自己的系統(tǒng)看法，學(xué)齡前兒童能區(qū)分物理世界、生物世界和心理世界，并對這些不同的領(lǐng)域有著不同的理解和解釋機制，能依據(jù)這三個不同領(lǐng)域中各自的原則進行恰當(dāng)?shù)囊蚬评?。這些早期的“樸素理論”是幼兒用以解釋周圍環(huán)境的知識框架和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。兒童的“樸素理論”可以增加兒童對周圍世界的信心，降低事物的不確定性。研究者把兒童的認知發(fā)展看作是兒童的樸素理論的發(fā)展，這種觀點強調(diào)了領(lǐng)域的特殊性，強調(diào)了知識經(jīng)驗的作用。研究結(jié)果使得人們對嬰幼兒的能力重新評價，更加深切地關(guān)注嬰幼兒究竟知道些什么，人類自身生命早期的潛力有多大。美國著名社會心理學(xué)家戴維·謝弗認為，兒童擁有與成人很不一樣的思想和認識，在不斷生成、驗證和修改有關(guān)世界