九年級(jí)上冊(cè)閱讀理解、賞析試卷

一'單選題

1.（2023九上?杭州期末）下列各句中，所引古詩(shī)文句不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)于分隔兩地的親人們來(lái)說(shuō)，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是一種美好的祝愿。

B.窗邊的花被不斷刮來(lái)的風(fēng)吹得七零八落，空蕩蕩的房間里不時(shí)傳來(lái)“呼呼”的風(fēng)聲，正應(yīng)了

“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，想來(lái)傾盆大雨也即將到來(lái)吧。

C.秋風(fēng)送爽，帶著欣喜之情享受秋天的美景，這真真算得上“欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋!”

D.大公無(wú)私的人往往全心全意地為人民服務(wù)，為了人民的利益甘愿獻(xiàn)出自己的一切，真是“春

蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

2.（2023九上.金華期末）閱讀下面的詩(shī)歌，選出不正確的一項(xiàng)（）。

陽(yáng)光在遠(yuǎn)處

艾青

陽(yáng)光在沙漠的遠(yuǎn)處

船在暗云遮著的河上馳去

暗的風(fēng)

暗的沙土

暗的

旅客的心啊

——陽(yáng)光嘻笑地

射在沙漠的遠(yuǎn)處

一九三二年二月三日蘇伊士河上

A.第一句“陽(yáng)光在沙漠的遠(yuǎn)處”，既是詩(shī)人看到的情景，也具有象征意義。

B.詩(shī)歌的突出特色就是巧妙利用了對(duì)比，將詩(shī)人心中的愁苦和向往表達(dá)出來(lái)。

C.詩(shī)人沒(méi)有進(jìn)一步寫”旅客的心“究竟如何，正是賦予詩(shī)歌以廣闊的想象余地。

D.這首詩(shī)歌寫于異國(guó)他鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)異國(guó)風(fēng)光的喜愛(ài)和贊賞之情。

3.（2023九上.舟山期末）根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的了解，選出不是評(píng)論艾青詩(shī)歌的一項(xiàng)是（）

A.這是一首長(zhǎng)詩(shī)，用沉郁的筆調(diào)細(xì)寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜

歡《人堰河》。一茅盾

B.歸真返璞，我愛(ài)好他的樸素、平實(shí)，愛(ài)讀他那用平凡的語(yǔ)言，自由的格式，不事雕琢地寫

出的激動(dòng)人心的詩(shī)篇。一唐世

C.他的詩(shī)把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國(guó)里去……它能

使我們?cè)谛睦镏販刂诤Ｒ载悮椴途?，以落葉為舟，以綠草上的露點(diǎn)為圓珠的兒童的夢(mèng)。

鄭振鐸

D.在國(guó)難當(dāng)頭的年代，詩(shī)人歌唱“土地”具有格外動(dòng)人的力量，而詩(shī)人那種不斷轉(zhuǎn)折和強(qiáng)化的

抒情方式，當(dāng)然也是和充滿險(xiǎn)阻坎坷的時(shí)代相吻合的。——孫光萱

4.（2023九上.婺城期末）下列詩(shī)句的意境與“杜小康開(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至

夜里做夢(mèng)都看到母親”并在夢(mèng)境中哭喊“我要回家……”的孤獨(dú)體驗(yàn)，最接近的一項(xiàng)是（）

A.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

B.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

C.溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。

D.濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

5.（2023九上.蕭山期末）下列各句中，所引古詩(shī)文名句不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）

A.翻過(guò)小山崗，我們眼前的山坡是另一番景象，“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，讓人真正感

受到原野風(fēng)光的美艷、迷人。

B.雖然你們決賽失敗了，但失敗是瞬息暫時(shí)的，前景是一片光明的，“云橫秦嶺家何在，雪

擁藍(lán)關(guān)馬不前"，你們會(huì)取得驕人成績(jī)的。

C.每當(dāng)夜深人靜時(shí)分，旅居海外的無(wú)數(shù)華人華僑和留學(xué)生們心里便多了些許“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處

是？煙波江上使人愁”的情緒。

D.“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”，這是自入秋以后筆者在富春江兩岸欣賞到的風(fēng)光一多么寧

靜、開(kāi)闊、美麗的畫面！

6.（2023九上.蕭山期末）下列各句中，所引古詩(shī)文名句不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）

A.翻過(guò)小山崗，我們眼前的山坡是另一番景象，“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，讓人真正感

受到原野風(fēng)光的美艷、迷人。

B.雖然你們決賽失敗了，但失敗是瞬息暫時(shí)的，前景是一片光明的，“云橫秦嶺家何在，雪

擁藍(lán)關(guān)馬不前"，你們會(huì)取得驕人成績(jī)的。

C.人民教師，兢兢業(yè)業(yè)，奉獻(xiàn)不止，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是對(duì)他們最鮮明

的寫照。

D.在中秋佳節(jié)這個(gè)特殊日子，歸國(guó)探親的旅法華僑用杜甫的詩(shī)句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

來(lái)表達(dá)心情，是最恰當(dāng)不過(guò)了。

7.（2023九上.臺(tái)州期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面題目。

樹(shù)

一棵樹(shù)，一棵樹(shù)

彼此孤離地兀立著

風(fēng)與空氣

告訴著它們的距離

但是在泥土的覆蓋下

它們的根伸長(zhǎng)著

在看不見(jiàn)的深處

它們把根須糾纏在一起

【注】本詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段。

關(guān)于這首詩(shī)和理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“彼此孤離地兀立著”反映了中華民族遭受凌辱，精神受到扭曲的現(xiàn)象。

B.“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離“，把一種看不見(jiàn)、摸不著的關(guān)系寫得生動(dòng)感人。

C.地面上樹(shù)的間隔、地面下根的糾纏，體現(xiàn)了在抗戰(zhàn)艱難時(shí)期，民眾冷漠、相互斗爭(zhēng)不止。

D.這是一首托物抒情詩(shī)，以點(diǎn)帶面，小中見(jiàn)大，在冷靜的客觀描述中寄寓了豐富的思想內(nèi)容。

8.（2023九上.樂(lè)清期末）與人之間的情感是互通的，那些典型的借以寄托情思的景象就成了詩(shī)

歌中常見(jiàn)的意象。下列關(guān)于古代詩(shī)歌意象敘述有誤的一項(xiàng)是（）

A.水：古人常用水來(lái)表示時(shí)光流逝，如“行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流”。

B.帆船：乘船在海中航行，象征詩(shī)人在人生道路上所進(jìn)行的追求。如“春潮帶雨晚來(lái)急，野

渡無(wú)人舟自橫”。

C.青鳥(niǎo)：詩(shī)歌中青鳥(niǎo)是信使的代稱，如“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”。

D.柳樹(shù)：“柳”與“留”諧音，因常以折柳代表惜別，由此引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。如“此

夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”。

二'填空題

9.（2024九上?鄴州期末）小希參加了“詠史懷古詩(shī)”閱讀策略研討活動(dòng)，試著運(yùn)用閱讀策略讀懂

古詩(shī)。

詠史懷古詩(shī)”的閱讀

作品策略解讀：尋找古今共鳴點(diǎn)一作者情感

賈誼：____________________,___________________________o（古借賈誼的被貶暗寓劉長(zhǎng)

《長(zhǎng)沙過(guò)

詩(shī)句）卿自己兩遭貶謫的悲

賈誼宅》

劉長(zhǎng)卿：一生兩遭貶謫，郁郁不得志。苦。

策略遷移：運(yùn)用“借助古今共鳴點(diǎn)理解作者情感”這一策略，分析《夜泊牛渚懷古》一詩(shī)中作者

的情感。

夜泊牛渚懷古

李白

牛渚西江夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。

余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。

【注】①謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。謝尚鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，曾于秋夜乘月泛舟，聽(tīng)到袁宏在

運(yùn)租船上諷詠他自己的詠史詩(shī)，大為贊賞，邀袁過(guò)船長(zhǎng)談達(dá)旦，從此袁宏名聲大著。

三、積累與運(yùn)用

（2023九上?淳安期末）詩(shī)歌鑒賞

秋晨

涼爽的早晨秋天

太陽(yáng)剛升起來(lái)的早晨震落了清晨滿披著的露珠，

可憐的鄉(xiāng)村的早晨伐木聲丁丁地飄出幽谷。

一只白色眼圈的小鳥(niǎo)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，

站在低矮的房子的黑瓦上用背簍來(lái)裝竹籬間肥shub—的瓜果。

像在想著什么似的秋天qi息在農(nóng)家里。

看著彩云滿布的高空向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

秋天了收起青編魚(yú)似的烏柏葉的影子。

我來(lái)南方已一年了蘆蓬上滿數(shù)（A.zaiB.zai）著白霜，

此地沒(méi)有熱帶的呼吸輕輕搖著歸洎（A.b6B.p6）的小槳。

看不見(jiàn)參天的椰子林秋天游戲在漁船上。

心里早已有難言的結(jié)郁草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

但今天，當(dāng)我要離去時(shí)溪水因枯he—見(jiàn)石更清冽了。

我的心竟如此不安牛背上的笛聲何處去了，

—中國(guó)的鄉(xiāng)村那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

雖然到處都一樣貧窮、污穢、灰暗秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

但到處都一樣的使我留戀一九三二年九月

一九三九年九月

10.根據(jù)拼音寫漢字并給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

①月巴shod②qi________息③枯he

④歸泊(A.boB.po)⑤滿載(A.z汨B.zAi)

11.從重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等角度對(duì)畫橫線的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并闡述設(shè)計(jì)理由。

12.你認(rèn)為上面兩首詩(shī)哪一首是艾青的作品？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)歌內(nèi)容和你對(duì)《艾青詩(shī)選》的了解,

簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（提示：可以從寫作風(fēng)格、意象、語(yǔ)言、情感等角度進(jìn)行分析）

四'語(yǔ)言表達(dá)

13.（2024九上?杭州期末）【古人評(píng)論參考】

元代方回《瀛奎律髓》：“太白此詩(shī)與崔潁《黃鶴樓》相似，格律氣勢(shì)未易甲乙?！?/p>

明代李攀龍、葉羲昂《唐詩(shī)直解》：“一氣噓成，但二聯(lián)仍不及崔?！?/p>

明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》：“崔潁《黃鶴樓》、李白《鳳凰臺(tái)》，但略點(diǎn)題面，未嘗題黃鶴、鳳

凰也?！使湃酥?，往往神韻超然，絕去斧鑿?！?/p>

【活動(dòng)小結(jié)】通過(guò)本次四個(gè)版塊的探究活動(dòng)，你對(duì)“亭臺(tái)樓閣文化”有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)分點(diǎn)加

以小結(jié)。

五'語(yǔ)段閱讀

（2023九上?義烏期末）小語(yǔ)小文讀了《艾青詩(shī)選》后發(fā)現(xiàn)其中含有自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵，摘錄

了兩張閱讀記錄卡，請(qǐng)你幫他一起完成。

閱讀記錄卡一一艾青箴言人人喜歡聽(tīng)真話。詩(shī)人只能以他的由zhong0—之言去搖

han（2）___人們的心。

只有詩(shī)人和人民在一起，喜怒哀樂(lè)都和人民相一致，智慧和勇氣都來(lái)自人民，才能取得

人民不喜歡假話。任何矯揉造作、冠mi汕③_—堂皇的假話都不會(huì)打動(dòng)人們的心。

人人心中都有一架heng（4）___量語(yǔ)言的天平。

——節(jié)選自《〈艾青詩(shī)選〉自序》

閱讀記錄卡二一艾青詩(shī)選黎明（節(jié)選）

黎明，為了你的到來(lái)但我卻不愿看見(jiàn)你罩上憂愁的面紗一

我愿站在山坡上，因我不能到田間去了，

像歡迎也不能在街上奔跑——

從田野那邊疾奔而來(lái)的少女，一切都沉默著，

向你張開(kāi)兩臂一望著陰郁的雨滴徘徊在我的窗前

因?yàn)槟?，我?huì)聯(lián)想到：死亡，戰(zhàn)爭(zhēng)，

你有她的純真的微笑。和人間一切的不幸……

和那使我迷戀的草野的清芬。

我懷念那：我永不會(huì)絕望，

同著伙伴提了口籃卻只以燃燒著痛苦的嘴

到田堤上的豆棚下問(wèn)向東方：

采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊——“黎明怎不到來(lái)？”

我常進(jìn)到最密的草叢中去，而當(dāng)我看見(jiàn)了你

讓露水浸透了我的草鞋，

泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰,我將帶著呼喚

我將狂歡而跳躍......帶著歌唱

投奔到你溫煦的懷里。

1937年5月23日晨

［鏈接材料一］

二十世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。他這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地

的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。

［鏈接材料二］

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有希望?！?xí)近平十九大報(bào)告

閱讀記錄卡一，根據(jù)語(yǔ)境完成對(duì)應(yīng)題目。

14.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①由(zhGng)②搖(hAn)

③冠(mi&n)④(heng)量

15.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

①箴言(A.zhenB.jian)

②矯揉造作(A.jiaoB.jiao)

16.劃波浪線句子存在語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。

17.結(jié)合閱讀記錄卡二，補(bǔ)全下列對(duì)話。

3當(dāng)讀到畫線句，我仿佛看到了一幅的畫面。

畫線句展現(xiàn)出多么美的畫面??！艾青用樸素、口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的情感，以

.

下是我的分析：

腐其實(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)背景和整首詩(shī)歌中的意象我們也能進(jìn)一步感受到艾青的情懷，我的理解

是：

六、綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)完本課后，九年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開(kāi)展以“古詩(shī)文中尋古跡”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參

加并完成下面的小題。

18.【活動(dòng)一：解讀標(biāo)志】右側(cè)是湖南岳陽(yáng)的城市標(biāo)志，請(qǐng)你簡(jiǎn)明地寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素和設(shè)

計(jì)意圖。

19.【活動(dòng)二：搜集資料】下面是張婷同學(xué)找到的一則新聞，請(qǐng)你為它擬寫一個(gè)標(biāo)題。（20字

以內(nèi)）

記者近日從岳陽(yáng)樓文物保護(hù)中心獲悉，從3月22日至6月18日，全國(guó)重點(diǎn)文物江南三大

名樓之一的岳陽(yáng)樓的主樓、三醉亭和仙梅亭實(shí)施油飾保養(yǎng)維護(hù)。施工期間，景區(qū)將開(kāi)辟專用通道

保障主樓正常開(kāi)放。

據(jù)介紹，1700余年來(lái)，岳陽(yáng)樓進(jìn)行了多次修繕。在1880年最后一次修成后，新中國(guó)成立前,

岳陽(yáng)樓樓身已經(jīng)破舊不堪。新中國(guó)成立后，政府多次撥款對(duì)岳陽(yáng)樓進(jìn)行了維修，還修建了懷甫亭、

碑廊，重建了三醉亭和仙梅亭等古跡。

1983年，國(guó)務(wù)院撥?？顚?duì)岳陽(yáng)樓進(jìn)行了為期一年半的以“整舊如舊”為宗旨的落架大修，把已

腐朽的構(gòu)件按原件復(fù)制更新，這是自清光緒六年以來(lái)最大的一次修繕。1984年5月1日，岳陽(yáng)

樓大體竣工并對(duì)外開(kāi)放。2003年3月至4月、2009年6月，岳陽(yáng)樓主樓兩次進(jìn)行了周期性保養(yǎng)

維護(hù)。

20.【活動(dòng)三：講述意義】奶奶看到張婷在搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料，搖搖頭說(shuō)道：“那樓那么舊

了，不能住不能做商場(chǎng)，修它干啥?”請(qǐng)你以張婷的口吻向奶奶說(shuō)明修繕岳陽(yáng)樓的意義。

七'現(xiàn)代文閱讀

（2024九上.杭州期末）校廣播站準(zhǔn)備開(kāi)展一期以“奇思”為主題的廣播節(jié)目。請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，完

成任務(wù)。

尋找隱身草

夏天，楚國(guó)的一位書(shū)生一直在樹(shù)下尋找捕蟬的螳螂。他讀《淮南方》時(shí)，看見(jiàn)書(shū)上有個(gè)句子,

“螳螂伺蟬自障葉可以隱形”。他想，螳螂躲在樹(shù)葉后捕蟬卻不知不覺(jué)，大概是這樹(shù)葉可以隱形吧,

這不是自己找了許多年都沒(méi)有找到的隱身草……

看到《古小說(shuō)鉤沉》中的這個(gè)故事，我想起小時(shí)候?qū)ふ译[身草的往事。狗尾巴草、車前子、

馬鞭草、馬齒寬、灰灰菜、蒲公英、蓍革……我小時(shí)候割草放羊，識(shí)得上述異花野草，但印象最

深的是那個(gè)我不認(rèn)識(shí)的隱身草。村里的駝背爺爺說(shuō)，誰(shuí)拿到隱身草，誰(shuí)就可以隱藏自己，無(wú)論干

什么，別人都看不見(jiàn)。隱身草成為一群鄉(xiāng)村少年追尋的夢(mèng)想。田填溝渠上，我和小伙伴們尋找隱

身草，卻總也找不到。

在一個(gè)清亮之夜，駝背爺爺一邊卷煙，一邊慢悠悠地說(shuō)：“你說(shuō)隱身草……有一句話叫，不傳

六耳，，知道嗎？"那時(shí)我正讀《西游記》入迷，就學(xué)著孫悟空拜師時(shí)的話說(shuō)：“此間更無(wú)六耳，

只弟子一人……”

駝背爺爺哈哈大笑起來(lái)，笑聲驚動(dòng)了附近的一頭驢，那驢昂揚(yáng)大叫。爺爺?shù)亩鋭?dòng)了動(dòng)，說(shuō):

“你說(shuō)此處無(wú)六耳？這是什么？”

“牛馬驢騾的耳朵也算嗎？”

“當(dāng)然。它們聽(tīng)見(jiàn)了，不小心說(shuō)出來(lái)，草就聽(tīng)見(jiàn)了，草聽(tīng)見(jiàn)了，藏在眾草的草神就聽(tīng)見(jiàn)了，

草神聽(tīng)見(jiàn)了，隱身草就隱身別處了?！?/p>

那夜，周圍沒(méi)有“六耳”，油燈明滅，花也睡去。駝背爺爺壓低嗓子告訴我：“知道隱身草在

哪里嗎？有個(gè)神仙告訴我，草窩藏神草，喜鵲窩里藏有隱身草。”

“那么多樹(shù)上都有喜鵲窩，隱身草在哪棵樹(shù)上的喜鵲窩里？”

“不在柳上，不在槐上，在楊樹(shù)上?！?/p>

“楊樹(shù)？”

“不是一般的楊樹(shù)，是有九個(gè)喜鵲窩的楊樹(shù)。”

“九個(gè)喜鵲窩，隱身草在哪個(gè)窩里？”

A.爺爺四下看看，對(duì)我耳語(yǔ)道：“記住，隱身草在九個(gè)窩中最上面的那個(gè)窩里，此事

不傳六耳，唯我你知道，若是別人知曉，隱身草就隱身別處了。”

懵懂少年，心懷絕密，開(kāi)始尋找隱身草。那些日子，我跑遍方圓數(shù)里，找到了有三個(gè)喜鵲窩

的楊樹(shù)，有四個(gè)斑鳩窩的槐樹(shù)，有棵柏樹(shù)上有六個(gè)烏鴉窩，有棵椿樹(shù)上有八個(gè)窩，上面有五個(gè)喜

鵲窩和三個(gè)杜鵑的窩，卻沒(méi)有找到一棵有九個(gè)喜鵲窩的楊樹(shù)。我沒(méi)有放棄，相信總會(huì)找到那棵有

九個(gè)喜鵲窩的楊樹(shù)。

趙南星的《笑贊》中也講了一個(gè)隱身草的故事。有個(gè)人拿一根草，吹噓說(shuō)這是隱身草：“知

道什么是隱身草嗎？就是你把它拿在手中，你想干嘛干嘛，旁人都看不見(jiàn)。不信，我試給你們看?！?/p>

說(shuō)罷，走上集市，如入無(wú)人之境，上前拿起人家的一串錢，大搖大擺地走了。錢的主人一看，這

還了得，追上前去，捉將起來(lái)，給他一頓拳腳。挨打的這位手里還舉著那根草，得意地說(shuō)：“打

任你打，只是看不見(jiàn)我?！边@也是一個(gè)被隱身草迷著的家伙。進(jìn)入冬日，樹(shù)葉盡落。在離村五里

的小樹(shù)林中，我看見(jiàn)一棵長(zhǎng)滿鳥(niǎo)巢的楊樹(shù)，激動(dòng)得連忙扶住一棵樹(shù)，樹(shù)在搖動(dòng)，我穩(wěn)住自己。

B.定睛看去：是的，楊樹(shù)是的鳥(niǎo)窩是的，喜鵲窩。數(shù)一遍,八個(gè)喜鵲窩；再數(shù)一遍，九個(gè)喜鵲窩，

太好了，終于找到了。一陣風(fēng)起，吹亂樹(shù)枝，九個(gè)窩變成十個(gè)。換個(gè)角度再數(shù)，還是十個(gè)，怎么

會(huì)是十個(gè)呢？數(shù)了不知多少遍，那棵楊樹(shù)上最終是十個(gè)喜鵲窩。我不甘心，去問(wèn)駝背爺爺：“我

找到一棵楊樹(shù)，上面有十個(gè)喜鵲窩……"爺爺打斷我的話說(shuō)：“九個(gè)，必須是九個(gè)。不然，縱是你

有偷天妙手，也找不著隱身草?！?/p>

長(zhǎng)篇小說(shuō)《三寶太監(jiān)西洋記》講述了王明與隱身草的故事。王明本是去尋找鳳凰蛋，結(jié)果在

樹(shù)上發(fā)現(xiàn)一根燈草。他正比劃著，一位樵夫路過(guò)，抬眼看見(jiàn)樹(shù)上有個(gè)人，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒

又不看見(jiàn)。樵夫一想，這是神仙啊，連忙磕頭叩拜。據(jù)說(shuō)這個(gè)隱身草，為王明后來(lái)建功立業(yè)幫了

大忙。

我后來(lái)多次去小樹(shù)林，看望那棵楊樹(shù)。希望有一家喜鵲搬走，樹(shù)上只剩下九家喜鵲。結(jié)果是，

又有兩家喜鵲在上面搭窩。

少年的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)大后繼續(xù)尋找——書(shū)中找隱身草，找到的是“笑話”，還有神話。除

了王明無(wú)意間找到隱身草的個(gè)案，好像還沒(méi)有第二例找到的。如今，我明知道隱身草是個(gè)傳說(shuō)，

恍惚又覺(jué)得天地之大無(wú)奇不有，天地間應(yīng)該有這樣一種神奇的草?，F(xiàn)在，“找到”了隱形飛機(jī)，“找

到”了隱形軍艦，古人的許多夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)了，難道還不能“找到”一株隱身草嗎？沒(méi)準(zhǔn)有一天，真

的可以找到那神秘的隱身草。為此，我懷揣夢(mèng)想……

（節(jié)選自《北京日?qǐng)?bào)》，作者胡松濤，有刪改）

21.編輯組對(duì)選文放入哪個(gè)欄目播報(bào)有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選擇一個(gè)欄目，并說(shuō)明理由。

A.哲里有思

B.心靈驛站

C.自然探秘

22.請(qǐng)結(jié)合“提示”，參與討論。

溫馨提示：廣播稿的編輯文字盡量生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言通俗易懂，盡量口語(yǔ)化；還應(yīng)

考慮時(shí)間限制、聽(tīng)眾對(duì)象。

①選文多處引用故事、傳說(shuō)，編輯組認(rèn)為沒(méi)有必要。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，闡述你的看法。）

②編輯組想給選文中的駝背爺爺編寫評(píng)語(yǔ)，分享給聽(tīng)眾。請(qǐng)參考示例，編寫一句評(píng)語(yǔ)。

示例：阿長(zhǎng)，一位粗俗愚昧，卻樸實(shí)善良，深深關(guān)愛(ài)兒童的保姆。

③編輯組在稿件中發(fā)現(xiàn)劃線B句缺失了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),請(qǐng)你根據(jù)選項(xiàng)為劃線B句選擇合適的標(biāo)點(diǎn)。

A.,ofB.?,.f；,D.；,；

23.小語(yǔ)想邀請(qǐng)你參與播音，根據(jù)稿件劃線A句，請(qǐng)你從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等角度進(jìn)行

朗讀設(shè)計(jì)。

24.“隱身草成為一群鄉(xiāng)村少年追尋的夢(mèng)想”，收聽(tīng)這個(gè)節(jié)目后，你覺(jué)得少年是否應(yīng)該追尋“隱身

草”呢？歡迎來(lái)投稿，我們會(huì)將你的心聲說(shuō)與大家聽(tīng)。請(qǐng)結(jié)合選文和生活經(jīng)歷，圍繞“奇思”談?wù)?/p>

收聽(tīng)后的感悟，給廣播站投稿。

要求：觀點(diǎn)明確，恰當(dāng)使用論證方法，150字左右

答案解析

1.【答案】C

【解析】C.“欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋，！”出字辛棄疾的《丑奴兒?書(shū)博山道中壁》，此詞是辛

棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)所作。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風(fēng)景優(yōu)美，他

卻無(wú)心賞玩。眼看國(guó)事日非，自己無(wú)能為力，一腔愁緒無(wú)法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首

詞。這句詩(shī)寫出詞人滿腹愁苦卻無(wú)處傾訴的抑郁，顯示了詞人深沉的憂國(guó)憂民之愁苦。與語(yǔ)境“帶

著欣喜之情享受秋天的美景”不符，使用有誤。

故答案為：Co

本道題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和運(yùn)用能力。解答本題時(shí)要特別注意辨析古詩(shī)文在感情色彩、適

用范圍、搭配等方面的差別，理解句意再根據(jù)語(yǔ)境做出選擇。

2.【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析。此詩(shī)是著名詩(shī)人艾青1932年作于異國(guó)他鄉(xiāng)的詩(shī)作，原載

于1932年9月《現(xiàn)代》1卷5期。這首詩(shī)巧妙地利用了對(duì)比，給讀者留下廣闊的思索空間。并

將詩(shī)人心中的愁苦和向往，極好地表達(dá)出來(lái)；故D"表達(dá)了對(duì)異國(guó)風(fēng)光的喜愛(ài)和贊賞之情”表述不

當(dāng)。故選D。

故答案為：D

本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思，感悟

詩(shī)人的思想情感，注意對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法的理解，要對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，仔細(xì)辨析，判斷正

誤。

3.【答案】C

【解析】此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。

C.有誤，這是鄭振鐸先生評(píng)論《泰戈?duì)栐?shī)選》中的《新月集》。

故答案為：C

此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)

的過(guò)程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

4.【答案】D

【解析】A.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”意思為“今晚正是曰露時(shí)節(jié)，清輝灑滿大地，不知不覺(jué)之中

心里生起了些許寒意，這就自然想起了遠(yuǎn)方的弟兄，望月思鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮應(yīng)該比他鄉(xiāng)更圓更明

吧”，表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情；

B.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”意思是“惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的

月色”，表達(dá)的是對(duì)親人（兄弟）的良好祝愿；

C.“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”意思是“溪云突起紅日落在寺閣之外，山雨未到狂風(fēng)已吹

滿咸陽(yáng)樓”，表達(dá)的是重大事件發(fā)生前的緊張氣氛；

D.“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”意思是“飲一杯濁酒，不由得想起萬(wàn)里之外的親人眼下戰(zhàn)

事未平，功名未立，還不能早作歸計(jì)”表達(dá)的是殺敵報(bào)國(guó)、建立功勞的欲望和思親念鄉(xiāng)的復(fù)雜情

懷。

根據(jù)題干“杜小康開(kāi)始想家“我要回家……”“孤獨(dú)體驗(yàn)”等提示，可知杜小康想回家，又暫時(shí)不能

回，內(nèi)心孤獨(dú)和凄苦，與“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”意境最接近。

故答案為：D

本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)

代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

5.【答案】B

【解析】“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，用于告誡人們勝利后可能會(huì)遇到挫折，不能高興

得太早。換作“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。

故答案為：Bo

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的把握能力。做這種題的關(guān)鍵是平時(shí)要認(rèn)真記背課文中重點(diǎn)詩(shī)句的意

思，領(lǐng)會(huì)作者的情感和態(tài)度等等。

6.【答案】B

【解析】ACD.正確。

□B.“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前“，用于告誡人們勝利后可能會(huì)遇到挫折，不能高興得太

早。換作“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。

故答案為：B

本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)

代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

7.【答案】C

【解析】C.“體現(xiàn)了在抗戰(zhàn)艱難時(shí)期，民眾冷漠、相互斗爭(zhēng)不止”的理解錯(cuò)誤。地面上樹(shù)的間隔、

地面下根的糾纏，“糾纏”一詞在此處運(yùn)用的是擬人的修辭手法，表現(xiàn)的是革命者的心緊密相連的

特點(diǎn)。

故答案為：C?

此題考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)

歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解

說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)

辨析。

8.【答案】B

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)的掌握。

ACD正確。

B.有誤，“象征詩(shī)人在人生道路上所進(jìn)行的追求”的詩(shī)句應(yīng)為“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽聞乘舟夢(mèng)日

邊”。

故答案為：B.

本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作

答。

9.【答案】三年謫宦此棲遲；萬(wàn)古惟留楚客悲；這首詩(shī)是詩(shī)人失意后所作，前三聯(lián)是由眼前景

物引發(fā)的對(duì)歷史的感懷，尾聯(lián)想象次日一早“掛帆”遠(yuǎn)去，落葉紛紛的情景，是虛寫。在颯颯秋風(fēng)

中，片帆高掛，楓葉紛紛飄落，作者以秋色秋聲，進(jìn)一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清的

情懷，表達(dá)了懷才不遇的凄冷寂寞，體現(xiàn)無(wú)盡的傷感之情。

【解析】第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：借賈誼的被貶暗寓劉長(zhǎng)卿自己兩遭貶謫的悲苦。"謫

宦”不要寫成“摘臣”；“棲”的右邊是“西”不要寫成‘酉"；“惟”不要寫成，維”或“唯”；

第3、4空，首聯(lián)，牛渚西江夜，青天無(wú)片云：秋夜行舟停泊在西江牛渚山，蔚藍(lán)的天空中沒(méi)有

一絲游云，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明“牛渚夜泊”及其夜景；頷聯(lián)，登舟望秋月，空憶謝將軍：我登上小船仰

望明朗的秋月，徒然地懷想起東晉謝尚將軍，由望月過(guò)渡到懷古；頸聯(lián)，余亦能高詠，斯人不可

聞：我也能夠吟哦袁宏的詠史詩(shī)，可惜沒(méi)有那識(shí)賢的將軍傾聽(tīng)，是由懷古回到現(xiàn)實(shí)，發(fā)出感慨，

抒發(fā)不遇知音的深沉感喟；末聯(lián)，明朝掛帆席，楓葉落紛紛：明早我將掛起船帆離開(kāi)牛渚，這里

只有滿天楓葉飄落紛紛，宕開(kāi)寫景，想象明朝掛帆遠(yuǎn)去的情景，烘托不遇知音之凄涼寂寞。整首

詩(shī)寫詩(shī)人望月懷古，抒發(fā)不遇知音之傷感。其中的頷聯(lián)用來(lái)典故：謝尚牛渚乘月泛江遇見(jiàn)袁宏月

下朗吟這一富于詩(shī)意的故事，而這，正是詩(shī)人在當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中求之而不可的得。詩(shī)人的思緒，由眼

前的牛渚秋夜景色聯(lián)想到往古，又由往古回到現(xiàn)實(shí)，情不自禁地發(fā)出“余亦能高詠，斯人不可聞”

的感慨。盡管自己也像當(dāng)年的袁宏那樣，富于文學(xué)才華，而像謝尚那樣的人物卻不可復(fù)遇了，寓

含著世無(wú)知音的深沉感喟。

故答案為：三年謫宦此棲遲；萬(wàn)古惟留楚客悲；這首詩(shī)是詩(shī)人失意后所作，前三聯(lián)是由眼前景物

引發(fā)的對(duì)歷史的感懷，尾聯(lián)想象次日一早“掛帆”遠(yuǎn)去，落葉紛紛的情景，是虛寫。在颯颯秋風(fēng)中，

片帆高掛，楓葉紛紛飄落，作者以秋色秋聲，進(jìn)一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清的情懷，

表達(dá)了懷才不遇的凄冷寂寞，體現(xiàn)無(wú)盡的傷感之情。

1、2空：本題考查古詩(shī)文名句默寫能力.無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透

徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默

寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、

不漏字、不寫錯(cuò)別字。

3、4空：本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感的把握。把握詩(shī)歌的可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映

的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)（詞）眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀

詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)（詞）眼，就容易體會(huì)作者的情感?？山庾x意象，

挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此

體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，

用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的句子來(lái)以古比今，借古抒懷等。

【答案】10.肥碩；棲息;枯涸；B；A

11.示例：這句詩(shī)應(yīng)該用緩慢的速度，沉重、深情的語(yǔ)調(diào)朗讀，在“雖然”“都一樣”后停頓，重讀

“貧窮”“污穢”“灰暗”以表現(xiàn)作者因中國(guó)鄉(xiāng)村處于貧窮、深受苦難的悲痛，重讀“都一樣”“留戀”以

表達(dá)作者對(duì)這片土地廣博、深沉的愛(ài)。

12.示例：我認(rèn)為《秋晨》是艾青的作品。因?yàn)榘嗟脑?shī)歌不拘泥于形式，很少注意詩(shī)句的韻腳

和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一?！肚锍俊返男问绞巧⑽幕淖杂审w詩(shī)，符合此形式特點(diǎn)。而《秋天》

是追求押韻和字?jǐn)?shù)行數(shù)的整齊形式。艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作常從感覺(jué)出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用

來(lái)營(yíng)造能暗示或者象征某種強(qiáng)烈情思的意象。比如《秋晨》中的“白色眼圈的小鳥(niǎo)”站在“低矮的

房子的黑瓦”上看著“彩云滿布的高空”，暗示了高空燦爛、地上沉郁的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家國(guó)

貧窮的擔(dān)憂，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)。

【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，

答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、

重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全

詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)

含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

10.①肥碩：feishud,指又大又飽滿；②棲息：qixi,歇息；③枯涸：kuhe,意思

是枯竭干涸；④歸泊：guibo,是指（漁船）返回，停船靠岸。⑤滿載：m汕zAi,1.運(yùn)輸

工具裝滿了東西或裝足了規(guī)定的噸數(shù)。2.指機(jī)器、設(shè)備等在工作時(shí)達(dá)到額定的負(fù)載。3.電氣設(shè)備

介入額定電壓、流動(dòng)額定電流的工作狀態(tài)稱之為額定工作狀態(tài)，也稱滿載。

故答案為：肥碩；棲息;枯涸；B；A

11.本題考查朗讀設(shè)計(jì)。閱讀詩(shī)歌可知，本詩(shī)通過(guò)描寫桂林鄉(xiāng)間的貧苦和樣貌特征，從而生動(dòng)形

象的表達(dá)出詩(shī)人對(duì)桂林鄉(xiāng)間的留戀以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，”雖然到處都一樣貧窮、污穢、

灰暗/但到處都一樣的使我留戀”，運(yùn)用對(duì)比，雖然祖國(guó)的鄉(xiāng)村落后，卻更襯托出作者“愛(ài)這片土

地的深沉”，感情深沉熾熱，應(yīng)該用緩慢的速度，沉重、深情的語(yǔ)調(diào)朗讀；“貧窮”污穢“灰暗”表

現(xiàn)了作者因中國(guó)鄉(xiāng)村處于貧窮、深受苦難的悲痛，應(yīng)重讀；“都一樣”“留戀”表出達(dá)作者對(duì)這片土

地廣博、深沉的愛(ài)，也應(yīng)重讀。

故答案為：這句詩(shī)應(yīng)該用緩慢的速度，沉重、深情的語(yǔ)調(diào)朗讀，在“雖然”“都一樣”后停頓，重讀

“貧窮,，”污穢”“灰暗”以表現(xiàn)作者因中國(guó)鄉(xiāng)村處于貧窮、深受苦難的悲痛，重讀“都一樣”“留戀”以

表達(dá)作者對(duì)這片土地廣博、深沉的愛(ài)。

12.本題考查內(nèi)容理解和賞析。艾青原名蔣正涵，當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。1933年第次發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大

堰河一我的保姆》，這也是他的成名作，奠定了他詩(shī)歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重

要地位。20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是土地和太陽(yáng)，他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》借歌

頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太

陽(yáng)”與“火把”的歌手《秋晨》第一節(jié)主要寫一個(gè)秋天的早晨，詩(shī)人來(lái)到鄉(xiāng)間，“鄉(xiāng)村”“太陽(yáng)”等意象,

使鄉(xiāng)村的早晨恬淡而溫馨，“可憐”寫出了詩(shī)人北方的鄉(xiāng)間是一個(gè)十分貧窮，沒(méi)有什么好事物的地

方，為下文埋下伏筆，暗含鄉(xiāng)村的貧窮破敗，傳遞出詩(shī)人內(nèi)心的傷感痛楚，突出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、

對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。詩(shī)歌的第二節(jié)詩(shī)人看到一只小鳥(niǎo)站在黑瓦上，像在想著什么似的。這一節(jié)選取“小

鳥(niǎo)、房子、黑瓦、彩云、高空”等意象，小鳥(niǎo)的眼圈是白色的，而房子的瓦是界色的，利用對(duì)比

色，既突出了小鳥(niǎo)，又顯明了房子。房子是中國(guó)式的低矮的黑瓦房子，呈現(xiàn)在天上的彩云之下，

顯得高空燦爛，地上沉郁，這種不同色彩的關(guān)聯(lián)，營(yíng)造了深遠(yuǎn)的意境。這種色差強(qiáng)烈地撞擊著詩(shī)

人的內(nèi)心，對(duì)鄉(xiāng)村破敗的傷痛感顯得更為深沉。第三節(jié)南方“看不見(jiàn)參天的椰子林”這反常的景象

給詩(shī)人以壓抑沉悶的感覺(jué)，抗日形勢(shì)日趨嚴(yán)峻.難言的結(jié)郁”便由此之生據(jù)此分析可知，《秋晨》

是艾青的作品。

故答案為：我認(rèn)為《秋晨》是艾青的作品。因?yàn)榘嗟脑?shī)歌不拘泥于形式，很少注意詩(shī)句的韻腳

和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一?！肚锍俊返男问绞巧⑽幕淖杂审w詩(shī)，符合此形式特點(diǎn)。而《秋天》

是追求押韻和字?jǐn)?shù)行數(shù)的整齊形式。艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作常從感覺(jué)出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用

來(lái)營(yíng)造能暗示或者象征某種強(qiáng)烈情思的意象。比如《秋晨》中的“白色眼圈的小鳥(niǎo)”站在“低矮的

房子的黑瓦”上看著“彩云滿布的高空”，暗示了高空燦爛、地上沉郁的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家國(guó)

貧窮的擔(dān)憂，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)。

13.【答案】亭臺(tái)樓閣文化是中國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要組成部分，具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)

魅力，它們不僅是供人休息，觀景的場(chǎng)所，更是文人墨客修身養(yǎng)性，創(chuàng)作詩(shī)文的重要空間，亭臺(tái)

樓閣與自然風(fēng)景相結(jié)合，形成了獨(dú)特的園林景觀，體現(xiàn)了中國(guó)古代文人的審美情趣和哲學(xué)思想，

通過(guò)對(duì)亭臺(tái)樓閣文化的探究，我們可以更好地理解中國(guó)古代文化和藝術(shù)的精神內(nèi)涵。

【解析】

本題要求在對(duì)四個(gè)版塊（建筑朔源、詩(shī)文整理、文化初探、詩(shī)作評(píng)論）的探究活動(dòng)基礎(chǔ)上，總結(jié)

對(duì)亭臺(tái)樓閣文化的認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、歸納和綜合分析能力?；仡櫵膫€(gè)版塊的內(nèi)

容，提取與亭臺(tái)樓閣文化相關(guān)的信息；對(duì)這些信息進(jìn)行分類整理，從不同角度總結(jié)亭臺(tái)樓閣文化

的特點(diǎn)和價(jià)值；分點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和條理性。

如對(duì)亭臺(tái)樓閣文化的認(rèn)識(shí)如下：

1.建筑特色：結(jié)合“建筑溯源”板塊可知，亭臺(tái)樓閣各具特色，亭是敞開(kāi)式小型建筑，頂部形狀多

樣：臺(tái)高而平，可掇石而建或?yàn)槟炯芙Y(jié)構(gòu)；樓道常多層，有樓梯和走廊，外觀仿木內(nèi)部古樸雅致;

閣底部架空，四周設(shè)隔扇或欄桿，功能多樣。

2.歷史悠久：結(jié)合“建筑溯源”板塊小文的話“早在唐朝時(shí)期，亭臺(tái)樓閣就達(dá)到了較高的藝術(shù)成就”

可知，可追溯到數(shù)千年前，在唐朝等時(shí)期就達(dá)到了較高的藝術(shù)成就，成為傳統(tǒng)建筑的重要組成部

分。

3文化價(jià)值：結(jié)合“建筑溯源”板塊小語(yǔ)的話“特別是在唐宋文人墨客的推動(dòng)下，亭臺(tái)樓閣成為了他

們修身養(yǎng)性、創(chuàng)作詩(shī)文的重要場(chǎng)所”可知，“亭臺(tái)樓閣文化”是文學(xué)創(chuàng)作載體，是文人墨客修身養(yǎng)

性、創(chuàng)作詩(shī)文的重要場(chǎng)所，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品以亭臺(tái)樓閣為題材，如文化初探板塊中的《岳陽(yáng)

樓記》《醉翁亭記》，“詩(shī)作評(píng)論”板塊中的《黃鶴樓》《登金陵鳳凰臺(tái)》等，豐富了文學(xué)寶庫(kù)。

同時(shí)“亭臺(tái)樓閣文化”是也情感寄托之所，詩(shī)人在亭臺(tái)樓閣中抒發(fā)各種情感，如鄉(xiāng)愁、憂國(guó)憂民之

情、對(duì)歷史變遷的感概、與民同樂(lè)的情懷等，另外“亭臺(tái)樓閣文化”還是審美藝術(shù)體現(xiàn)，亭臺(tái)樓閣

與自然風(fēng)景融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)建筑的審美價(jià)值。

4.社會(huì)功能：結(jié)合“建筑溯源”板塊中“是一種底部架空的高層建筑，通常四周設(shè)隔扇或欄桿，供遠(yuǎn)

眺、休憩、藏書(shū)和供佛之用”“供行人休息、乘涼、觀景、遠(yuǎn)眺、休閑”等，也可用于舉辦宴會(huì)等

社交活動(dòng)，是人們生活中重要的公共空間；

據(jù)此概括整理作答即可。

故答案為：亭臺(tái)樓閣文化是中國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要組成部分，具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)魅

力，它們不僅是供人休息，觀景的場(chǎng)所，更是文人墨客修身養(yǎng)性，創(chuàng)作詩(shī)文的重要空間，亭臺(tái)樓

閣與自然風(fēng)景相結(jié)合，形成了獨(dú)特的園林景觀，體現(xiàn)了中國(guó)古代文人的審美情趣和哲學(xué)思想，通

過(guò)對(duì)亭臺(tái)樓閣文化的探究，我們可以更好地理解中國(guó)古代文化和藝術(shù)的精神內(nèi)涵。

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求篩選出符合題

意的句子并概括作答。

【答案】14.衷；撼；冕；衡

15.A；B

16.將“詩(shī)人”移動(dòng)至產(chǎn)只有”的前面

17.富有生活氣息；畫線詩(shī)句大量運(yùn)用排比，反復(fù)鋪陳，層層遞進(jìn)，給人以行云流水之感；節(jié)奏

鮮明，瑯瑯上口，有珠走泉流之妙，從情緒、語(yǔ)言到節(jié)奏構(gòu)成了詩(shī)的內(nèi)在旋律，具有一種迷人的

藝術(shù)美。詩(shī)中采用第一人稱口吻敘述，對(duì)“和小伙伴去采豆莢、露水浸透了我的草鞋”等畫面的描

寫便于產(chǎn)生聯(lián)想和想象，使讀者能與“我”融為一體，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”撲向黎明的激動(dòng)心

情。；詩(shī)人通過(guò)“我”來(lái)寫“我”與黎明的關(guān)系，以“我”對(duì)黎明的感情來(lái)謳歌黎明。整首詩(shī)寫得明麗

瀟灑，娓娓動(dòng)聽(tīng)，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾，對(duì)于黎明，對(duì)于光明的一種渴望。

【解析】（1）本題考查學(xué)生漢字書(shū)寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯(cuò)

別字。

（2）本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（3）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方

法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘

缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對(duì)一面。

（4）本題考查詩(shī)歌理解。讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌大意。抓住詩(shī)歌中的意象分析畫面特點(diǎn)，集

合創(chuàng)作背景分析艾青情感。

14.由衷youzhong（動(dòng)）出于內(nèi)心。

搖撼yaohan搖動(dòng)；震動(dòng)，震撼。

冠冕guanmian（名）古代帝王、官員戴的帽子，也用作官吏的代稱。（形）體面；堂皇。

衡量hengliang（動(dòng)）稱物體輕重。比較；評(píng)定。斟酌；考慮。

故答案為：衷、撼、冕、衡

15.箴言zhenyan規(guī)勸的話。對(duì)應(yīng)A

矯揉造作jiaorouzaozud形容很不自然地故意做作。對(duì)應(yīng)B

故答案為：A、B

16.成分殘缺，主語(yǔ)是“詩(shī)人”，將“詩(shī)人”移動(dòng)到“只有”的前面。

故答案為：將“詩(shī)人”移動(dòng)到“只有”的前面

17.①麓籃、田堤上的豆棚下、采擷豆莢、最密的草叢中、露水浸透了我的草鞋、泥漿也濺滿

我的褲管，這是自然給我的撫慰，選取和田園生活相關(guān)的內(nèi)容，充滿生活氣息。②畫線句是我,

用第一人稱的敘述方式，拉近與讀者的距離。語(yǔ)句呈現(xiàn)排比遞進(jìn)的表達(dá)方式，讀起來(lái)朗朗上口，

富有節(jié)奏感和音韻美，給人以行云流水的緊湊感與節(jié)奏感，突出我在黎明時(shí)分撲向田野，和自然

相處時(shí)的激動(dòng)歡喜。

③結(jié)合材料一可知此刻國(guó)家處在危難中，所以艾青寫詩(shī)時(shí)會(huì)用土地、黎明、田野等意象，表達(dá)

對(duì)自由、光明、美好生活的向往，以及對(duì)于黑暗、苦難和不公的反抗。突出當(dāng)時(shí)處在黑暗中的人

們對(duì)黎明，對(duì)光明，對(duì)美好生活的期盼向往。

故答案為：①富有生活氣息

②畫線詩(shī)句大量運(yùn)用排比，反復(fù)鋪陳，層層遞進(jìn)，給人以行云流水之感；節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，

有珠走泉流之妙，從情緒、語(yǔ)言到節(jié)奏構(gòu)成了詩(shī)的內(nèi)在旋律，具有一種迷人的藝術(shù)美。詩(shī)中采用

第一人稱口吻敘述，對(duì)“和小伙伴去采豆莢、露水浸透了我的草鞋”等畫面的描寫便于產(chǎn)生聯(lián)想和

想象，使讀者能與“我”融為一體，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”撲向黎明的激動(dòng)心情。

③詩(shī)人通過(guò)“我”來(lái)寫“我”與黎明的關(guān)系，以“我”對(duì)黎明的感情來(lái)謳歌黎明。整首詩(shī)寫得明麗瀟灑,

娓娓動(dòng)聽(tīng)，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾，對(duì)于黎明，對(duì)于光明的一種渴望。

【答案】18.示例：圖標(biāo)上半部分是岳陽(yáng)名勝岳陽(yáng)樓的形象，樓下一灣清水是洞庭湖美景，整體

構(gòu)成像“岳陽(yáng)”二字的變體。圖標(biāo)表現(xiàn)了岳陽(yáng)風(fēng)物特點(diǎn)，古韻十足，有古典美。

19.岳陽(yáng)樓進(jìn)行為期三個(gè)月保養(yǎng)維護(hù)(岳陽(yáng)樓保養(yǎng)維護(hù)但主樓正常開(kāi)放)

20.示例：奶奶，岳陽(yáng)樓歷史悠久，是我們重要的文化遺產(chǎn)，我們學(xué)過(guò)的很多古詩(shī)詞就是來(lái)源于

這些風(fēng)景古跡的。岳陽(yáng)樓也是岳陽(yáng)城響當(dāng)當(dāng)?shù)某鞘忻?。這樣的寶貝當(dāng)然要修繕，一直傳承下去。

【解析】(1)本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律

以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、

嚴(yán)密。

(2)本題考查小標(biāo)題的擬寫。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一

個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫作意圖。

(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做

到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

18.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)需注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資

料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，找到有效信息。②注意圖

的細(xì)節(jié)，它往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求

進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容,

就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。可以按從整體到局部的一定順序，仔細(xì)觀察圖標(biāo)可以看出，圖標(biāo)整體構(gòu)成像

“岳陽(yáng)”二字的組合變體；上半部分是岳陽(yáng)名勝岳陽(yáng)樓的形象，樓下一灣清水是洞庭湖美景。圖標(biāo)

表現(xiàn)了岳陽(yáng)城最有代表性的風(fēng)物特點(diǎn)，生動(dòng)形象，古色古香，古韻十足，蘊(yùn)含了岳陽(yáng)古老而豐富

的文化。

故答案為：示例：圖標(biāo)上半部分是岳陽(yáng)名勝岳陽(yáng)樓的形象，樓下一灣清水是洞庭湖美景，整體構(gòu)

成像“岳陽(yáng)”二字的變體。圖標(biāo)表現(xiàn)了岳陽(yáng)風(fēng)物特點(diǎn)，古韻十足，有古典美。

19.本題考查擬寫新聞標(biāo)題?；卮饡r(shí)要仔細(xì)讀懂材料，采用“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”

的方法，結(jié)合新聞材料的導(dǎo)語(yǔ)和主體進(jìn)行概括作答。新聞的第一段是導(dǎo)語(yǔ)部分，概括了新聞的中

心內(nèi)容是“岳陽(yáng)樓保養(yǎng)維護(hù)”，其次是“時(shí)間大約三個(gè)月”，還有“施工期間，主樓正常開(kāi)放“。抓住

新聞的主體“岳陽(yáng)樓保養(yǎng)維護(hù)”，再加上另外兩條信息之一，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行提煉，同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要

求即可；如：岳陽(yáng)樓進(jìn)行為期近三個(gè)月的保養(yǎng)維護(hù)；或岳陽(yáng)樓實(shí)施保養(yǎng)維護(hù)，主樓正常開(kāi)放。

故答案為：岳陽(yáng)樓進(jìn)行為期三個(gè)月保養(yǎng)維護(hù)（岳陽(yáng)樓保養(yǎng)維護(hù)但主樓正常開(kāi)放）

20.本題考查勸說(shuō)語(yǔ)?；卮鸫祟}時(shí)要注意向別人闡述自己的觀點(diǎn)，要要言簡(jiǎn)意賅，注意說(shuō)話的對(duì)

象，稱呼適當(dāng)，語(yǔ)氣委婉客氣，表達(dá)得體，條理清晰即可。本題要求向奶奶說(shuō)明修繕岳陽(yáng)樓的意

義，要從岳陽(yáng)樓的文化價(jià)值方面來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

故答案為：示例：奶奶，岳陽(yáng)樓歷史悠久，是我們重要的文化遺產(chǎn)，我們學(xué)過(guò)的很多古詩(shī)詞就是

來(lái)源于這些風(fēng)景古跡的。岳陽(yáng)樓也是岳陽(yáng)城響當(dāng)當(dāng)?shù)某鞘忻?。這樣的寶貝當(dāng)然要修繕，一直傳

承下去。

【答案】21.示例1：我覺(jué)得更適合放在“哲里有思”這個(gè)欄目中。選文圍繞隱身草，介紹尋找隱

身草的故事與傳說(shuō)，講述了“我”曾經(jīng)追逐隱身草的故事。放入“哲里有思”，引發(fā)聽(tīng)眾關(guān)于“人生

過(guò)程中是否該追逐奇思”的一些思考。示例2：我覺(jué)得更適合放在“心靈驛站”這個(gè)欄目。選文主要

講述了“我“小時(shí)候癡迷隱身草，并執(zhí)著尋找的美好往事，以此引發(fā)關(guān)于“奇思”的感慨。青少年

的我們，總是會(huì)有一些奇思妙想，我們是否該追尋？我們又該怎么追尋呢？放入“心靈驛站”，可

為聽(tīng)眾答疑解惑。示例3：我覺(jué)得更適合放在“自然探秘”這個(gè)欄目。選文圍繞隱身草，介紹尋找

隱身草的故事與傳說(shuō)，講述了“我”曾經(jīng)追逐隱身草的故事。放入“自然探秘”，可以讓聽(tīng)眾對(duì)隱身

草的有一定的了解。

22.①示例1：我覺(jué)得有必要。首先引用《淮南子》的故事，是為下文講述“我”小時(shí)候?qū)ふ译[身

草做鋪墊；引用《笑贊》中''一葉障目''和王明的故事，可引發(fā)聽(tīng)眾對(duì)“奇思”是否該追逐的一些思

考，可見(jiàn)這些引用可在文章中起到推動(dòng)故事情節(jié)，突出主旨的作用。其次，這些取自中華傳統(tǒng)的

傳說(shuō)和故事，既豐富了文章內(nèi)容，又給文章增添意蘊(yùn)，同時(shí)激發(fā)聽(tīng)眾的閱讀興趣。示例2：我覺(jué)

得沒(méi)有必要。廣播稿受時(shí)間限制，文字盡量言簡(jiǎn)意賅。刪除引用部分，對(duì)文章主要內(nèi)容沒(méi)有太大

影響。②示例：駝背爺爺，一位身姿佝僂，卻溫暖善良、慈祥和藹，有呵護(hù)孩子奇思?jí)粝胫?/p>

的鄉(xiāng)鄰老人。③D

23.“記住”重音輕讀，強(qiáng)調(diào)后面所說(shuō)之重要：語(yǔ)速整體緩慢，鄭重的語(yǔ)氣，聲音輕柔，渲染出尋

找隱身草的神秘之感。

24.示例1：我認(rèn)為少年該追尋“隱身草”。胡松濤筆下的“隱身草”神奇又神秘，成為一群鄉(xiāng)村少

年追尋的夢(mèng)想，盡管沒(méi)有人能找到。追尋“隱身草”，這樣的奇思看上去好像虛無(wú)縹緲，毫無(wú)意義,

但它又何嘗不是我們美好生活的期盼。陶淵明的奇思，為我們創(chuàng)造了一片世外桃源；萊特兄弟天

馬行空般的想象，造就了歷史上的第一架飛機(jī)；正是因?yàn)橛辛颂皆鹿こ處燂w天夢(mèng)，才把上九天攬

明月變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。少年應(yīng)心懷奇思，以此為夢(mèng)，打破桎梏，方能開(kāi)創(chuàng)新天地。示例2：我不認(rèn)為

少年該追尋“隱身草”?！半[身草”只是一個(gè)傳說(shuō)，卻成為一群鄉(xiāng)村少年追尋的夢(mèng)想。少年的我們可

以異想天開(kāi)，可以奇思妙想，但夢(mèng)想不應(yīng)該建立在虛幻之上。脫離現(xiàn)實(shí)，一切只是空想。焦耳一

心想創(chuàng)造永動(dòng)機(jī)，但這種假設(shè)本身就違背了物理學(xué)上的質(zhì)量守恒定律，因此單獨(dú)從發(fā)明永動(dòng)機(jī)的

目的而言，這是無(wú)意義的。正值青春的我們，不可沉溺于不切實(shí)際的夢(mèng)想，應(yīng)腳踏實(shí)地，走好當(dāng)

下。

【解析】(1)本題考查分析文章內(nèi)容及主題。解答本題，首先要閱讀文章，找到題干中句子的

位置；然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章內(nèi)容，理解句子的意思，分析文章的主旨。

(2)①本題考查闡述看法。首先表明自己的觀點(diǎn)然后從文中找到引用的故事和傳說(shuō)，分析其作

用。引用故事、傳說(shuō)，一般作用有：豐富文章內(nèi)容，增添文學(xué)趣味，激發(fā)聽(tīng)眾的閱讀興趣。

②本題考查分析人物形象