湘教版數(shù)學(xué)九年級上冊1.2《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》（第2課時）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級1班

教學(xué)主題或章節(jié)：湘教版數(shù)學(xué)九年級上冊1.2《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》（第2課時）

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，對反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)進行了深入的講解和分析。教學(xué)資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，張偉老師通過復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧反比例函數(shù)的定義，為新課的學(xué)習做好鋪墊。導(dǎo)入新課的方式有效，引起了學(xué)生的興趣。

展開階段，張偉老師采用了講授和互動討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過觀察圖象和分析數(shù)據(jù)，自主探究反比例函數(shù)的性質(zhì)。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行觀察和記錄，積極參與，課堂氛圍活躍。

結(jié)束階段，張偉老師對反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

張偉老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。學(xué)生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習積極性和專注度較高，能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間的合作學(xué)習良好，互相幫助和交流。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生遵守紀律，教學(xué)秩序井然。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張偉老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和教學(xué)軟件等。技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用，使課堂教學(xué)更加生動和直觀。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。通過課堂觀察和作業(yè)分析，學(xué)生已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習目標。他們對反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)有了清晰的理解，并能夠運用所學(xué)知識進行相關(guān)的計算和問題解決。

2.知識掌握

學(xué)生對反比例函數(shù)的知識點理解和記憶情況較好。他們能夠準確地描述反比例函數(shù)的圖象特征，如漸近線、單調(diào)性等。同時，學(xué)生對反比例函數(shù)的計算方法也能夠熟練運用，能夠正確地求解反比例函數(shù)的相關(guān)問題。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過觀察和交流，可以看出學(xué)生在學(xué)習過程中積極參與，展現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。他們在解決問題時能夠堅持不懈，克服困難，展現(xiàn)出良好的學(xué)習態(tài)度和團隊合作精神。這有助于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張偉老師教學(xué)計劃清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和探索。他運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂教學(xué)更加生動和直觀。學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍，學(xué)生對反比例函數(shù)的知識掌握較好，同時也培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度和價值觀。

2.改進建議

盡管這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進。首先，教師可以更多地給予學(xué)生自主學(xué)習的機會，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。其次，教師在課堂上的提問可以更加有針對性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解問題。最后，教師可以加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的差異性，提高教學(xué)的個性化和針對性。

3.后續(xù)跟蹤

為了進一步改進教學(xué)情況，我建議進行后續(xù)聽課跟進。通過持續(xù)觀察和評估，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的改進措施。同時，可以組織教師