發(fā)展心理學(xué)

發(fā)展心理學(xué)幼兒心理第六章幼兒心理的發(fā)展

幼兒期（3～6歲），是學(xué)齡前兒童。

幼兒期兒童心理發(fā)展主要特點(diǎn)：

1、游戲是這一時(shí)期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)；

2、幼兒期是兒童口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期；

3、思維活動(dòng)以具體形象性占主導(dǎo)地位，具有自我中心性特點(diǎn)；

4、個(gè)性?xún)A向性開(kāi)始形成。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

一、幼兒的游戲

（一）游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)特征：1、游戲?qū)和睦戆l(fā)展具有重要意義。

2、兒童游戲隨年齡增長(zhǎng)而變化。

3、兒童游戲具有社會(huì)性發(fā)展特征。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

（二）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義

1、游戲是年幼兒童的特殊的生活活動(dòng)方式；

2、游戲是他們認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境、事物特征的主要活動(dòng)；

3、發(fā)展各種心理活動(dòng)的主要途徑；

4、自我實(shí)現(xiàn)的主要手段；

5、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的一種最佳方式；

6、游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

（三）兒童游戲的發(fā)展

1、成人和兒童之間的互動(dòng)游戲；

2、實(shí)物游戲、模仿性游戲；

3、象征性游戲；

4、假裝游戲；

5、規(guī)則游戲。（四）游戲中的社會(huì)性發(fā)展帕頓從社會(huì)性協(xié)同的角度把兒童游戲分為6個(gè)等級(jí)依次為：無(wú)以用心的游戲→各自單獨(dú)游戲→旁觀游戲→彼此平行游戲→沒(méi)有共同目的的結(jié)伙游戲→明確目的和分工的合作游戲。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

二、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

言語(yǔ)發(fā)展的內(nèi)容主要指語(yǔ)言,詞匯和句法的發(fā)展。

幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。（一）幼兒詞匯的發(fā)展

1、詞匯量的發(fā)展（1）各年齡階段的詞匯量（2）詞匯增長(zhǎng)速度：每天2~3個(gè)詞

2、詞匯內(nèi)容的豐富范疇增長(zhǎng)、概念確切化、抽象性和概括性增加，內(nèi)涵和外延不斷調(diào)整。

3、對(duì)詞義的理解是個(gè)不斷深化的過(guò)程

4、詞類(lèi)的擴(kuò)展：幼兒掌握名詞最多發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

幼兒詞匯量增長(zhǎng)有勢(shì)從總體看，幼兒平均每天可獲得2～3個(gè)詞

3歲4歲5歲6歲詞匯量1000左右900~11001600左右1500~1700220左右2000~25003000左右2500~3500年增長(zhǎng)率75%35%25%(50~90%)(25~50%)(12~38%)項(xiàng)目年齡發(fā)展心理學(xué)幼兒心理2、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化幼兒詞匯內(nèi)容日益豐富，這表現(xiàn)在詞的范疇的增長(zhǎng)和概念的確切化方面。詞匯的抽象性和概括性也在增加，掌握詞的內(nèi)涵和外延不斷得到調(diào)整和修正。隨著年齡增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累，所掌握的詞義不斷得到校正。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理3、詞類(lèi)的擴(kuò)展幼兒掌握各類(lèi)詞匯情況詞類(lèi)3~4歲4~5歲5~6歲數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比名詞93554.1144656.0204957.5動(dòng)詞43125.057922.472520.4形容詞20411.830811.938210.7數(shù)詞533.11144.42256.3量詞281.7461.8702.0副詞241.3281.1401.1代詞181.0220.9250.7轉(zhuǎn)引自林崇德《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，2000年版。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理4、消極詞匯和積極詞匯的消長(zhǎng)消極詞匯是指對(duì)詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時(shí)能說(shuō)出詞匯但卻不怎么理解。積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著兒童對(duì)詞義理解的加深和表達(dá)能力的發(fā)展，消極詞匯會(huì)逐漸減少，積極詞匯不斷增長(zhǎng)。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理4、消極詞匯和積極詞匯的消長(zhǎng)消極詞匯是指對(duì)詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時(shí)能說(shuō)出詞匯但卻不怎么理解。積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著兒童對(duì)詞義理解的加深和表達(dá)能力的發(fā)展，消極詞匯會(huì)逐漸減少，積極詞匯不斷增長(zhǎng)。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生獲得語(yǔ)言的一個(gè)非常重要的時(shí)期，因此促進(jìn)幼兒期言語(yǔ)發(fā)展是幼兒教育的極其寶貴的時(shí)機(jī)。幼兒期的言語(yǔ)發(fā)展水平，將會(huì)影響到他們未來(lái)從事的職業(yè)和社會(huì)交往的基本功能。三、幼兒期認(rèn)知的發(fā)展（一）幼兒記憶的發(fā)展發(fā)展心理學(xué)幼兒心理1、記憶能力是人類(lèi)智力結(jié)構(gòu)中最主要的基礎(chǔ)能力之一，是其他許多能力發(fā)展、成熟的前提條件，人的記憶能力伴隨著人的一生。幼兒期，記憶能力占了人類(lèi)智力的主要部分，如果一個(gè)幼兒的記憶力發(fā)展正常，也就可以評(píng)定他的智力發(fā)展正常。年幼兒童記憶的容量隨年齡而增加

3歲兒童3個(gè)左右

6歲兒童可達(dá)6個(gè)左右發(fā)展心理學(xué)幼兒心理2、記憶的發(fā)展特點(diǎn)：（1）無(wú)意識(shí)記為主；有意識(shí)記迅速發(fā)展起來(lái)。（2）機(jī)械記憶為主，意義記憶開(kāi)始發(fā)展起來(lái)；（3）形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來(lái)。記憶能力是人類(lèi)智力結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力，是整個(gè)智力結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基石，人類(lèi)的多數(shù)能力都是在記憶能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)記憶能力的發(fā)展、成熟的重要時(shí)期在3～7歲的整個(gè)幼兒期，而5歲左右為幼兒記憶流暢性和記憶備用性以及永久性記憶發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期人類(lèi)的記憶能力發(fā)展最快，最容易到得發(fā)展或受到阻礙。如果訓(xùn)練得法，幼兒在短短幾個(gè)月的訓(xùn)練后，記憶能力會(huì)得到成倍的提高，而一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，則花費(fèi)很大的氣力也難彌補(bǔ)。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

未來(lái)的杰出的人才，可能是現(xiàn)今的“神童”，而每一個(gè)“神童”都首先是一個(gè)“記憶神童”，沒(méi)有一個(gè)好的記憶能力，是很難在任何領(lǐng)域有所成就的。世界上99%的“神童”都是父母辛勞的結(jié)晶，是經(jīng)后天父母實(shí)施了耐心而又得法的教育和訓(xùn)練。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理不同年齡階段記憶能力經(jīng)教育訓(xùn)練后的發(fā)展水平

年齡記憶平均提高水平(%)訓(xùn)練一個(gè)月訓(xùn)練六個(gè)月2~3歲21413~4歲47804~5歲521105~6歲681696~7歲711357~8歲53110發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

（二）幼兒期思維的發(fā)展

1、幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象思維

2、幼兒期思維具有一定計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性

3、幼兒期思維具有不清晰性和易變性

4、幼兒期抽象邏輯思維開(kāi)始初步發(fā)展思維由直接行動(dòng)思維間接形式過(guò)度具體形象思維。具體形象思維與直覺(jué)行動(dòng)思維的另一區(qū)別在于詞的符號(hào)功能。符號(hào)功能幼兒符號(hào)能力的形成要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過(guò)程，最明顯的符號(hào)能力是兒童給畫(huà)畫(huà)使用的圖像符號(hào)。向轉(zhuǎn)化發(fā)展心理學(xué)幼兒心理2、幼兒期抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展(理解)

幼兒抽象思維的初步發(fā)展主要表現(xiàn)在提問(wèn)的類(lèi)型的變化和概念形成的特點(diǎn)上。兒童的提問(wèn)類(lèi)型由大量的“是什么”轉(zhuǎn)變成大量的“為什么”。兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的。幼兒掌握概念幾乎都是以基本概念為主，以后才發(fā)展上級(jí)概念和下級(jí)概念。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理（三）幼兒期認(rèn)知發(fā)展過(guò)程1、由近到遠(yuǎn)。2、由表到里。3、由片面到比較全面。4、由淺到深。5、由絕對(duì)到相對(duì)。發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

四、幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展在兒童個(gè)性形成過(guò)程中，自我意識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展起著核心的作用。（一）幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

3歲前兒童自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展到“自—他分化”階段.發(fā)展心理學(xué)幼兒心理1、自我概念的發(fā)展

2、自我評(píng)價(jià)的發(fā)展(5)3、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展(自尊）

4自我控制的發(fā)展發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

（二）道德判斷和道德發(fā)展過(guò)程

1、道德判斷的不同階段皮亞杰把兒童道德判斷的發(fā)展過(guò)程分為三個(gè)階段：（1）前道德判斷階段（4～5歲前）；（2）他律道德判斷階段（4、5～7、8歲）；（3）自律道德判斷階段（9～10歲以后）。

2、兒童道德發(fā)展過(guò)程發(fā)展心理學(xué)幼兒心理