學(xué)會看病聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級二班

教學(xué)主題或章節(jié)：古詩《靜夜思》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、圖片、音頻等多媒體資源，豐富了教學(xué)手段。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張偉教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，自然而然地導(dǎo)入了新課《靜夜思》。展開階段，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，對古詩的字詞、句式、意境進(jìn)行了深入講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高了學(xué)生的參與度。結(jié)束階段，教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，布置了與課文相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

3.師生互動：

課堂上，張偉教師與學(xué)生交流頻繁，提問、解答、引導(dǎo)等環(huán)節(jié)互動良好。學(xué)生參與度高，積極舉手發(fā)言，對教師的提問能做出積極響應(yīng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)積極性和專注度，表現(xiàn)出對古詩學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能積極參與，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

5.課堂管理：

張偉教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們都能遵守課堂紀(jì)律，保持安靜聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、音頻等，提高了教學(xué)效果。通過多媒體資源的運(yùn)用，使得課堂更加生動有趣，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張偉教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)包括對古詩《靜夜思》的理解、詩句的記憶以及古詩意境的感悟。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課文內(nèi)容有較好的理解和記憶，能夠背誦詩句，對古詩意境有一定的感悟。

2.知識掌握：

學(xué)生們在知識點(diǎn)的理解和記憶方面表現(xiàn)良好。他們對詩句的字詞、句式、修辭手法等方面有清晰的認(rèn)識，并能運(yùn)用到實際中。在技能掌握方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行古詩的鑒賞和創(chuàng)作，顯示出較高的技能掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

張偉教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過講解古詩的背景和意境，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩人的情感，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。同時，教師還鼓勵學(xué)生從古詩中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品德和審美情趣?？偟膩碚f，本節(jié)課對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的促進(jìn)作用明顯，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張偉教師的這節(jié)課留下了深刻的印象。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、生動的教學(xué)方式以及與學(xué)生的有效互動，使得課堂教學(xué)取得了良好的效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生在課堂上保持高度的參與度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外，教師在課堂提問時，可以更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題的本質(zhì)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)