吉林省通化市外國(guó)語學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣說課稿2（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容吉林省通化市外國(guó)語學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣。本節(jié)課主要圍繞氧氣的制取方法、原理和實(shí)驗(yàn)操作展開，包括過氧化氫溶液分解制氧、加熱氯酸鉀分解制氧以及加熱高錳酸鉀分解制氧等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氧氣的制取方法，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而提升科學(xué)探究素養(yǎng)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。此外，通過學(xué)習(xí)氧氣的制取方法，學(xué)生能夠發(fā)展化學(xué)思維，理解化學(xué)反應(yīng)原理，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握氧氣的制取原理，包括過氧化氫溶液分解、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧的化學(xué)反應(yīng)方程式。

②掌握氧氣的制取實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、藥品的取用、加熱方法、氣體收集等。

③學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠識(shí)別氧氣產(chǎn)生的標(biāo)志，如帶火星的木條復(fù)燃。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確理解并區(qū)分不同制氧方法的原理，如催化劑的作用、反應(yīng)條件的控制等。

②在實(shí)驗(yàn)過程中，精確控制加熱時(shí)間和溫度，確保實(shí)驗(yàn)安全且氧氣產(chǎn)量穩(wěn)定。

③分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，并能夠解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解氧氣的制取原理和實(shí)驗(yàn)步驟，確保學(xué)生理解基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放氧氣制取實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“氧氣在我們生活中有哪些重要作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣制取的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，為學(xué)習(xí)氧氣的制取方法做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹氧氣的制取原理，包括過氧化氫溶液分解、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.講解氧氣的制取實(shí)驗(yàn)步驟，包括實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、藥品的取用、加熱方法、氣體收集等。

-舉例說明：

1.以過氧化氫溶液分解制氧為例，講解催化劑的作用和反應(yīng)條件的控制。

2.以氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧為例，說明加熱方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

-互動(dòng)探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論不同制氧方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在實(shí)際應(yīng)用中的選擇。

2.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)氧氣制取實(shí)驗(yàn)方案。

2.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

2.教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意安全。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生查閱資料，了解氧氣在生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料，為實(shí)驗(yàn)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史背景，從拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)到氧氣的命名，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)史的興趣。

-氧氣的應(yīng)用：列舉氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、科研等領(lǐng)域的重要應(yīng)用，如氧氣療法、鋼鐵冶煉、火箭推進(jìn)劑等。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：介紹氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如氧氣與金屬、非金屬、有機(jī)物的反應(yīng)，以及氧氣的助燃性和氧化性。

-氧氣制取的環(huán)保：討論氧氣制取過程中的環(huán)保問題，如過氧化氫分解的副產(chǎn)物處理、氯酸鉀和高錳酸鉀的環(huán)保替代品等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱化學(xué)史資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，撰寫一篇關(guān)于氧氣歷史的短文。

-學(xué)生可以調(diào)查氧氣在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，制作一份關(guān)于氧氣應(yīng)用的報(bào)告或展示。

-學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如制作氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻或記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的日志。

-學(xué)生可以研究氧氣制取過程中的環(huán)保問題，提出自己的解決方案或改進(jìn)措施，并進(jìn)行小型的環(huán)保實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或化學(xué)興趣小組，與同學(xué)們一起探討氧氣的相關(guān)知識(shí)，提升科學(xué)探究能力。

-學(xué)生可以通過圖書館、在線資源或化學(xué)教師推薦的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧氣的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，拓寬視野。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氧氣制取裝置，如利用家用材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，通過實(shí)際操作提高實(shí)驗(yàn)技能，并在競(jìng)賽中展示所學(xué)知識(shí)和技能。

-學(xué)生可以撰寫實(shí)驗(yàn)心得，分享在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和分享。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在氧氣制取的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我嘗試采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.跨學(xué)科融合：我將氧氣的制取與物理、生物等學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)多學(xué)科知識(shí)的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排：由于實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間超出了預(yù)期。這說明我在實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排上需要更加精準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)技能存在差異，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不盡相同。這提示我在今后的教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新思維和問題解決能力的評(píng)價(jià)。這需要我在教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行改進(jìn)，更加全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.精準(zhǔn)安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間：在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和討論。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，如為實(shí)驗(yàn)技能較弱的學(xué)生提供額外的練習(xí)機(jī)會(huì)，為實(shí)驗(yàn)技能較強(qiáng)的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，以便更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我會(huì)定期組織實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中練習(xí)操作，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考：在