第1課《古詩二首詠柳》（說課稿）二年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第1課《古詩二首詠柳》選自二年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版），以描繪柳樹為題材，通過兩首古詩引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認知水平和興趣特點，有助于提高學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高學(xué)生的語言感受力和審美鑒賞力。通過學(xué)習《詠柳》兩首古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解古詩《詠柳》的基本內(nèi)容，包括詩中描繪的柳樹形象和詩人表達的情感。

-通過朗讀和背誦，掌握古詩的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的語言表達能力。

-學(xué)習詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

2.教學(xué)難點

-理解古詩中抽象的意象和情感，如“碧玉妝成一樹高”中的“碧玉”和“高”，需要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來理解。

-體會古詩的意境美，如《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”一句，學(xué)生可能難以理解“春風似剪刀”的比喻意義，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和對比分析來幫助學(xué)生理解。

-在理解古詩的基礎(chǔ)上，嘗試進行古詩的仿寫，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力和語言運用能力的考驗，可能需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教材配套的電子教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源

-信息化資源：與《詠柳》相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：古詩朗誦錄音、實物教具（柳樹模型或柳枝）、課堂互動軟件（如投票、搶答等）教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放春天的自然風光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的生長特點和形態(tài)。

2.提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？你們知道春天里柳樹的特點嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：春天來了，柳樹發(fā)芽長葉，變得翠綠，非常美麗。

4.引入課題：《古詩二首詠柳》。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.朗讀古詩，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.解釋生字詞，如“碧玉”、“妝成”、“細葉”、“剪刀”等，通過圖片或?qū)嵨镙o助理解。

3.分析古詩的內(nèi)容，講解詩人對柳樹的贊美和春天的喜愛。

-用時：5分鐘

4.分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達效果。

-用時：5分鐘

5.分組討論：學(xué)生以小組為單位，討論古詩的意境和情感，分享各自的感受和理解。

-用時：5分鐘

6.比較兩首古詩的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人表達情感的不同方式。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.學(xué)生獨立朗讀古詩，教師巡視指導(dǎo)。

2.進行古詩接龍游戲，鞏固對古詩內(nèi)容的記憶。

3.邀請學(xué)生上臺展示自己創(chuàng)作的古詩，教師點評并給予鼓勵。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：你們認為這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.提問：你們覺得詩人為什么要用“春風似剪刀”來比喻？

3.提問：你們還能想到哪些詩句也是用比喻的方式來描寫春天的？

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：如果你們是詩人，你們會如何描寫春天的柳樹？

2.學(xué)生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)作一首關(guān)于春天柳樹的小詩。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)古詩的欣賞方法和修辭手法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起觀察春天的柳樹，并嘗試用古詩的形式來描述。

3.提出拓展任務(wù)：鼓勵學(xué)生收集其他描寫春天的古詩，下節(jié)課分享。

**教學(xué)雙邊互動**

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

-學(xué)生通過朗讀、寫作、討論等形式，積極參與到學(xué)習中。

-教師注重學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和指導(dǎo)。

**創(chuàng)新教學(xué)**

-利用多媒體資源，展示柳樹的生長過程和春天美景，增強學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

**教學(xué)流程環(huán)節(jié)**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過視頻和提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

-講授新課：講解古詩內(nèi)容，分析修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

-鞏固練習：通過朗讀、游戲等方式，鞏固學(xué)生對古詩的理解。

-課堂提問：通過提問，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，并拓展學(xué)生的思維。

-師生互動環(huán)節(jié)：通過互動游戲和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新能力。

-總結(jié)與拓展：總結(jié)學(xué)習內(nèi)容，布置作業(yè)，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《柳枝歌》：這是一首與柳樹相關(guān)的民歌，可以讓學(xué)生在了解古詩的基礎(chǔ)上，感受民間文化的魅力。

-《柳樹的故事》：收集一些關(guān)于柳樹的歷史故事，如柳枝止血、柳絮紛飛等，豐富學(xué)生對柳樹的認識。

-《春天的色彩》：介紹春天中柳樹的顏色變化，從冬天的枯黃到春天的翠綠，讓學(xué)生了解自然界的色彩變化。

2.拓展建議：

-閱讀關(guān)于春天的文學(xué)作品，如《春》、《草長鶯飛二月天》等，感受不同作家對春天的描繪。

-觀看紀錄片《春天來了》，了解春天植物的生長過程和生態(tài)變化。

-進行戶外觀察活動，讓學(xué)生親自去公園或郊外觀察柳樹的生長狀態(tài)，記錄觀察日記。

-舉辦“春天的詩歌朗誦會”，鼓勵學(xué)生用自己的方式表達對春天的感受。

-設(shè)計“柳樹工藝品制作”活動，讓學(xué)生動手制作柳樹相關(guān)的手工藝品，如柳編、柳哨等。

-開展“春天主題繪畫比賽”，讓學(xué)生用畫筆描繪春天的美景和柳樹的形態(tài)。

-組織“春天詩歌創(chuàng)作班”，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，表達對春天的熱愛。

-邀請園藝師或植物學(xué)家進行講座，讓學(xué)生了解柳樹的生長習性和養(yǎng)護知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)柳樹的視頻資料，如柳樹的生長過程、柳樹的文化意義等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)活動，親身體驗保護環(huán)境的重要性。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)柳樹的詩詞歌賦，讓學(xué)生了解柳樹在文學(xué)中的象征意義。

-設(shè)計“春天主題手抄報”，讓學(xué)生通過收集資料、設(shè)計版面，展示對春天的理解和熱愛。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《詠柳》兩首古詩的基本內(nèi)容

-詩人對柳樹的贊美和春天的喜愛

-古詩中的修辭手法：比喻、擬人

②詞、句重點：

-“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

-“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

-“柳綠桃紅春意濃，春江水暖鴨先知?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)提示：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：春天的美景、柳樹的特點

-講授新課：古詩內(nèi)容、修辭手法、意境理解

-鞏固練習：古詩朗讀、接龍游戲、創(chuàng)作小詩

-課堂提問：情感表達、修辭效果、創(chuàng)作靈感

-師生互動：創(chuàng)作小詩、分享感受、拓展知識

-總結(jié)與拓展：學(xué)習內(nèi)容回顧、作業(yè)布置、拓展活動提示教學(xué)反思今天上了《古詩二首詠柳》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放春天的視頻，孩子們對柳樹有了直觀的認識，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。在提問環(huán)節(jié)，孩子們也積極參與，對柳樹的特點有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對柳樹的認識還不夠深入，比如他們對柳樹的生長習性、文化意義等了解不多。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些與柳樹相關(guān)的課外知識，讓孩子們對柳樹有更全面的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來講解古詩的內(nèi)容和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對比喻、擬人等修辭手法比較感興趣，他們能夠通過自己的想象來理解詩中的意境。但是，對于一些抽象的意象，如“碧玉”、“春風似剪刀”，孩子們的理解還有一定的難度。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多采用圖片、實物等教學(xué)手段，幫助孩子們更好地理解古詩。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀、接龍游戲等活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進行接龍游戲時，對古詩的背誦不夠熟練，導(dǎo)致游戲進行得不順暢。在今后的教學(xué)中，我打算提前準備一些古詩背誦的練習，讓孩子們在課前就熟悉古詩的內(nèi)容。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與古詩相關(guān)的問題，如“你們認為這首詩表達了詩人怎樣的情感？”、“你們覺得詩人為什么要用‘春風似剪刀’來比喻？”等。孩子們的回答讓我感到驚喜，他們能夠從不同的角度來解讀古詩。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時不夠自信，