PAGEPAGE3金獎?wù)陆虒W(xué)要求：

1．初步相識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。駕馭“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、落落大方、赤膽忠心、盒子、舉薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛”。

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，靜默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人敬重。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，靜默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人敬重。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

課時支配：2課時教學(xué)過程：

第1課時

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家靜默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今日，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾?/p>

擴(kuò)散（留意讀音màn這個字還念wàn），你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)覺？（脖、頸這兩個字意思相同。）

在本課詞語中，你還發(fā)覺有這樣的詞語嗎？（腐爛、舉薦）

想想生活中還有這樣的詞語嗎？

落落大方：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC

這樣的詞語你還知道有哪些？

赤膽忠心：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1—14段，15—25段。思索：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生相識到：1—14段當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)當(dāng)歸自己。烏鴉在一旁整理大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5—25段使者代表地球環(huán)境愛護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的敬重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)溝通?？凑l能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，老師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題——群鳥為什么起先爭獎?wù)?，最終都非常敬重烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第2課時

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，明白道理。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。

群鳥起先怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的敬重得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭辯不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆庌q。留意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，假如讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭辯不休……）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里照舊靜靜靜的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地整理著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地整理著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉整理著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉整理著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地整理著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、靜默為大家做貢獻(xiàn)。）

②假如讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（靜默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（老師適時總結(jié)思索方法：思索問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15—25自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思索并畫出相關(guān)語句。

（留意從兩個角度思索、匯報(bào)）

①群鳥：15—21段

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那肯定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

愉快、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急迫心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A非常虛心：

出示：其次十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉焦急地說——

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示其次十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境愛護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。