1.我們又長(zhǎng)大了

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

3.能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀(guān)察事物的變化，知道使用工具比感

官更有效。

4.從多方面長(zhǎng)期觀(guān)測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記

錄。

5.能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身

體變化情況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智

慧和成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教具：皮尺。

2.學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。

教學(xué)過(guò)程：

一.問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。

與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯變化？說(shuō)明什么？生答后師歸

納并板書(shū)課題。

二.觀(guān)測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1.介紹測(cè)量工具及其工作原理。

2.小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？

怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如

何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？

3.小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。

4.按照集體討論確定的辦法開(kāi)展觀(guān)測(cè)研究，并做好記錄。

5.自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。

三.對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。

1.對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些

是正確的？

2.小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一

種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3.鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。

四.課后實(shí)踐活動(dòng)。

L測(cè)量其它的人或物。

2.預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

2.升旗臺(tái)在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道如何定性貓述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一

個(gè)物體的位置來(lái)確定。

2.能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，

東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。

3.能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

4.能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教具：學(xué)校方位的掛圖。

2.學(xué)具：白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一.提出研究問(wèn)題。

師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)

識(shí)的就怎么說(shuō)。

開(kāi)展科學(xué)探究。

1.以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。

1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。

2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的

一樣嗎？為什么？

3）讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自己站的位

置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。

4）告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為

參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照

物的？

2.任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

1）讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗

臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？

2）“東南西北”分別在我們的什么方向？FI常生活中，我們常用什么辦法辨

認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方

向。

3）讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西

北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

3.表達(dá)與交流。

1）由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成

一種大家都比較滿(mǎn)意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。

2）教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑

物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。

3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述.

4）課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

備注①打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。②自編符號(hào)，繪制

一張校園建筑方位圖。

3.國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活

中的應(yīng)用。

2.知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類(lèi)別和作用的結(jié)

果和科學(xué)結(jié)論作比較。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。

4.關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善

生活。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。

2.學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線(xiàn)1根，滑輪2個(gè)，測(cè)

力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

第1課時(shí)

一.導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候,你們有什么發(fā)現(xiàn)？

能不能找到可以探究的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗砰上的滑輪裝置）

二.認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

L同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)裝置，用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣

的？安裝在這里起什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的

輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。

三.滑輪的分類(lèi)。

1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的

呢？（演示升旗和提重物的過(guò)程）要求學(xué)生在演示過(guò)程中觀(guān)察滑輪的位置變化過(guò)

程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類(lèi)。

2.出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰(shuí)是定滑輪，誰(shuí)是動(dòng)滑輪。

四.研究定滑輪的特點(diǎn)。

1.在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的

拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)

手操作）觀(guān)察P6砌墻圖。

2.思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么

作用？

3.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）

4.請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

5.從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使

工作更加便利。

五.將學(xué)到的知識(shí)用于生活。

既然定滑輪署這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢：1.設(shè)

計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開(kāi)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi)，

再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時(shí)

—.導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有葉么特點(diǎn)？

—_探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

1.通過(guò)上節(jié)課的孽習(xí)，我們己經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能

省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能

不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜猜。

2.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？

3.學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。

4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5.總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三.用學(xué)到的知識(shí)用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)

自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？（指名回答）

四.認(rèn)識(shí)滑輪組。

1.大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪

雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他

嗎？

2.同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝

置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。

五.探究滑輪組的特點(diǎn)。

1.我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜

合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？

2.學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

3.總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，

乂可以改變用力的方向。

六.小結(jié)。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？

2.繼續(xù)觀(guān)察我們生活中的大吊車(chē)用了哪些滑輪。

4.旗桿的影子

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2.能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工

具對(duì)物體進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。

3.能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比較，分析，歸納，

了解事物變化規(guī)律。

4.研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比，分析，歸納，

了解事物變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一.提出研究問(wèn)題。

1.提問(wèn)：大家注意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有

影子？

2.出示圖片P9,讓生思考并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不

同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。

3.提出要

二.制定研究計(jì)劃。

1.小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀(guān)察，測(cè)量，記錄。

2.各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。

三.觀(guān)察記錄。

1.各小組按照自己制定的計(jì)戈IJ,進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀(guān)察，

測(cè)量并做好記錄。

2.各小組在觀(guān)察記錄過(guò)程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需要再

修改方案。

3.觀(guān)察記錄小組將觀(guān)察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。

四.總結(jié)交流。

1.在觀(guān)察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自

己的預(yù)測(cè)是否正確。

2.與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。

3.根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

5.影子為什么會(huì)變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一

天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2.能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并

作簡(jiǎn)單記錄和分析。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影

響的。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一.提出研究問(wèn)題。

1.各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀(guān)察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？

把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫(xiě)在PlOo

2.教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。

3.教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，

’4.基生思考并回“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”

二.推測(cè)與驗(yàn)證。

1.讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。

2.分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出，教師

可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。

3.學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫(huà)出。同學(xué)之間交流

檢查，如有意見(jiàn)不同可開(kāi)展討論，直到統(tǒng)一意見(jiàn)。

4.小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5.小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié)。

三.觀(guān)察記錄。

1.師問(wèn)：“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律"？用什么辦

法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？

2.分小組討論觀(guān)察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀(guān)測(cè)方案。

3.小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和完善。

4.實(shí)際觀(guān)測(cè)記錄，填P12空格。

四.總結(jié)交流。

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，共同探討。

2.課后繼續(xù)進(jìn)行觀(guān)察記錄。

五.課后實(shí)踐活動(dòng)。

每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀(guān)測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，

可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

6校園里有哪些動(dòng)植物

教學(xué)目標(biāo)

1、了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱(chēng)。能用不同標(biāo)準(zhǔn)給

動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

2、知道分類(lèi)必須有一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)得出的分類(lèi)結(jié)果也不

同。

3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪(fǎng)動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)

劃。

4、經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪(fǎng)動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀(guān)察記錄。

5、小組合作，畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多

樣性。

6、在尋訪(fǎng)的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

教學(xué)建議本課的活動(dòng)內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1.導(dǎo)人新課。

談話(huà)：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是

我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起

生活在校園里。從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。

2.交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。

(1)把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱(chēng)寫(xiě)在書(shū)上，熟悉但不知道名稱(chēng)的可以

用畫(huà)圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己

熟悉的動(dòng)植物說(shuō)不出名稱(chēng)，可讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答

疑，教師也可作適當(dāng)指導(dǎo)。)

3.小組討論，制定尋找、觀(guān)察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。

(1)小組討論，做尋訪(fǎng)計(jì)劃，然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的

學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。)'①明確任

務(wù)，確定路線(xiàn)圖，確定觀(guān)察工具和小組成員的分工等。

②觀(guān)察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識(shí)的

動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校

里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積

極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀(guān)察中的注意事項(xiàng)。

①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能

出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。)

②如何做一個(gè)合格的觀(guān)察者的問(wèn)題。(包括關(guān)注和愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題，保護(hù)觀(guān)

察地的環(huán)境的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀(guān)察者。)

4.小組按計(jì)劃尋找、觀(guān)察校園里的動(dòng)植物。

(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求

學(xué)生堅(jiān)持做好觀(guān)察記錄)

第2課時(shí)

1.交流。

你們?cè)谛@里找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小

組成果的形式。)

2.給動(dòng)植物分類(lèi)。

(1)小組討論：怎樣給觀(guān)察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類(lèi)，填寫(xiě)植物分類(lèi)卡和

動(dòng)物分類(lèi)卡。(分類(lèi)的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類(lèi)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用

多種方法給動(dòng)植物分類(lèi)。)

(2)交流分類(lèi)的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類(lèi)方法。

3.畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖二

(1)討論：怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫(huà)圖的

方法來(lái)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過(guò)展示我國(guó)森林資源分布圖,

給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀(guān)察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫(huà)出實(shí)物圖，也可以用平面

圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。)

(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖二

(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。

4.分析校園里動(dòng)植物分布狀況。

⑴觀(guān)察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好？

⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，

有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植

物提供肥料，為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)

5.活動(dòng)小結(jié)。

各小組對(duì)自己尋找、觀(guān)察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用徐亮

智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7觀(guān)察一棵樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀(guān)察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹(shù)的主要特點(diǎn).

2.能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并做

簡(jiǎn)單記錄。

3.能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹(shù)的觀(guān)察結(jié)果。

4.用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫(huà)棒、白

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

(1)談話(huà)：我們已經(jīng)觀(guān)察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們

回憶一下你最熟悉的一棵樹(shù)，試著用自己的話(huà)描述一下這棵樹(shù)。然后，請(qǐng)幾個(gè)同

學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹(shù)。

(2)學(xué)生思考，展開(kāi)游戲。

(3)提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀(guān)察這棵樹(shù)？

2.討論觀(guān)察計(jì)劃。

(1)討論：我們還可以觀(guān)察樹(shù)的那些內(nèi)容?用什么方法觀(guān)察?需要什么觀(guān)察工具?

怎樣把觀(guān)察結(jié)果記錄下來(lái)？

(2)交流。(在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和

方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)

(3)實(shí)施完成觀(guān)察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、觀(guān)察一棵樹(shù)。(室外活動(dòng))

(1)劃分觀(guān)察區(qū)域，領(lǐng)取觀(guān)察工具。

(2)提出觀(guān)察要求和注意事項(xiàng)：①觀(guān)察時(shí)一定要做好記錄；②要盡量與組員

合作觀(guān)察；③注意安全；④不傷害樹(shù)木。

(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀(guān)察中出現(xiàn)的

問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。

(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。

4.給樹(shù)做張“身份證”。

⑴小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”？

(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。

(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。

5.認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)。

(1)談話(huà)：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂(lè)寶貝，校園里的小樹(shù)，誰(shuí)來(lái)呵護(hù)它

們呢？

(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)的責(zé)任和義務(wù)。

8小動(dòng)物的家

教學(xué)目標(biāo)

1.了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同

的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。

2.能用多種方法觀(guān)察小動(dòng)物的生活環(huán)境。

3.能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活

環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀(guān)察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

4.意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”,

設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。

(2)劃分好各小組的觀(guān)察區(qū)域。

(4)準(zhǔn)備一些防蚊蟲(chóng)叮咬的藥物。

2.小組活動(dòng)材料?：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲(chóng)盒、小鏟子。

(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

展示在本單元第1課時(shí)畫(huà)的“校園動(dòng)植物分布圖”，談話(huà)：在我們的校園里

許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家''在哪里呢?今天，我們就一起去

探訪(fǎng)小動(dòng)物的“家二

2.討論探究活動(dòng)計(jì)劃。

⑴在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里

嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))

(2)明確探究目的：觀(guān)察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什

么特點(diǎn)。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀(guān)察小動(dòng)物的“家”。

(4)小組討論：為了觀(guān)察小動(dòng)物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些

問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思

考。)

(5)指導(dǎo)做觀(guān)察記錄的方法。

3.小組活動(dòng)：觀(guān)察小動(dòng)物的“家二

(1)各小組領(lǐng)取觀(guān)察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展探究活動(dòng)。

(2)教師在各小組之間巡回觀(guān)察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂(lè)，提

醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后整理觀(guān)察記錄表。

4.交流觀(guān)察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

(1)小組匯報(bào)：我們觀(guān)察了,”，動(dòng)物的“家”，它的“家”在,,,,，它的“家”周

圍是它的“家”的特點(diǎn)是我們還觀(guān)察了(給學(xué)生一個(gè)描述的句式，

幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。)

(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就

是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各

不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。）

（3）討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說(shuō)出

自己的理由。

（4）小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)

境也不同。

⑸小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?（列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物

適應(yīng)環(huán)境的事例.）

5.課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家工小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生

活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。

9觀(guān)察螞蟻

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)

觸角，胸部有三對(duì)足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀(guān)察螞蟻的過(guò)程，能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到

的困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀(guān)察、描述螞嘆的外形特征。

3.經(jīng)歷觀(guān)察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀(guān)察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

5、能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、

水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1-導(dǎo)人。

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎？同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?

看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?（把螞蟻當(dāng)做老朋友

體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué),

攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀(guān)察做準(zhǔn)備。）

2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?（引

導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪(fǎng)螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。）

3.螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門(mén)口又有

哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響？（了解生物之間的依存關(guān)系及生

物與環(huán)境的關(guān)系。）

4.看，小螞蟻正在家門(mén)口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，

看看誰(shuí)的禮物最受螞蚊歡迎?（讓學(xué)生觀(guān)察螞蟻的食性及偏好。）

5.我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎

樣帶回家的?（觀(guān)察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。）

6.我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書(shū)法，我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇，好

不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái)，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上“點(diǎn)

燃激情，傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫(xiě)字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，司時(shí)

在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上教育了學(xué)生。)

7.我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到

花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)

著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8.快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)

回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入

觀(guān)察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)

第2課時(shí)

1.導(dǎo)人。

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)

螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情？

2.了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品，這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)

畫(huà)得好，想請(qǐng)同學(xué)們紿它畫(huà)一張全身像，看哪位同學(xué)畫(huà)得最像。(讓學(xué)生憑印象

給螞蟻畫(huà)全身像。)

(2)畫(huà)畫(huà)得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真

面目呢?這個(gè)愛(ài)動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢？

(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上

只露一個(gè)小尖角，把嶼蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀(guān)察。)投影或?qū)嵨镎?/p>

示：學(xué)生的繪畫(huà)作品。?

(4)通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看

哪里畫(huà)得像，哪里畫(huà)得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有

兒只眼睛？?jī)褐挥|角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？

(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)

一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。

(6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體

結(jié)構(gòu)。)

3.課堂小結(jié)。、

通過(guò)對(duì)螞蟻的觀(guān)察，你有什么收獲？

10更多的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)

物叫做昆蟲(chóng)。

2、經(jīng)歷比較、分類(lèi)、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比較給事物分類(lèi)。

3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過(guò)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀(guān)察。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)人。

(D談話(huà)：上節(jié)課我們觀(guān)察了螞蟻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)

螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)

2.比較螞蟻和其他小動(dòng)物。

(1)小組活動(dòng)：觀(guān)察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)

現(xiàn)什么。(這個(gè)觀(guān)察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的

話(huà)，最好用實(shí)物觀(guān)察。)

(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)

(3)分類(lèi)。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類(lèi)。(在這個(gè)過(guò)程中，蚯蚓和蝸牛是很

容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蠟蜓有翅臍，螞蚊沒(méi)有，它們

不是一類(lèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特

點(diǎn)呢?”)

3.找共同特征，形成昆蟲(chóng)的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀(guān)察它們的外形

有哪些共同特征。

(2)學(xué)生交流，師生討論，iA成共識(shí)。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)

觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲(chóng)。

(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書(shū)上。

4.運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。

⑴說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是?為什么?(學(xué)

生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又

可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀(guān)察，找出

其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些小是，說(shuō)明理由。

5.拓展。

(1)除了昆蟲(chóng)，你還知道哪些類(lèi)別的動(dòng)物?(常見(jiàn)的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆

蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)。前三類(lèi)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了。)

(2)動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我

們?nèi)祟?lèi)和自然環(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類(lèi)和大自然是一個(gè)和諧

的整體，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。)

(3)課外觀(guān)察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀(guān)察并試著給它們分類(lèi)；繼續(xù)

關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀(guān)察它們的生活習(xí)性。

1L今天的氣溫是多少

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是氣溫.

2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.

3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.

4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖.

5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)，卷尺，氣溫統(tǒng)計(jì)表（用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生空外測(cè)量的氣溫），繪制氣溫變

化曲線(xiàn)圖用的表格.

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)想到星期三那天卻

下起雨來(lái)了.小明對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不

知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”

（2）教師提問(wèn)「關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，

教師引導(dǎo)，巡視）

（3）引入今天的課題，板書(shū)：今天的氣溫是多少

2.探討，釋疑

（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們

常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度。C表示。測(cè)量氣溫是觀(guān)測(cè)天氣的重要內(nèi)容。

（2）估計(jì)教師里的氣溫。

（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。

（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。

（5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。

（6）教師提問(wèn)：”室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪

上，樹(shù)蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中一一年-----月一一日----時(shí)

地點(diǎn)教室里樹(shù)蔭下走廊里草坪上操場(chǎng)上水泥地面溫度計(jì)離地面的距

離溫度（℃）

（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？

（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄。

（14）交流測(cè)量結(jié)果。

3.學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察表格中的數(shù)據(jù)。

（2）講解制作曲線(xiàn)圖的方法。

（3）學(xué)生繪制曲線(xiàn)圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是

怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4.總結(jié)與拓展

（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線(xiàn)圖嗎？

5.作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線(xiàn)圖。

五.教學(xué)后記

12.追尋風(fēng)的足跡

教學(xué)目標(biāo)

1＞知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。

2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。

3、能觀(guān)察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

4、會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

5、體會(huì)到觀(guān)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

學(xué)具準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，

指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線(xiàn)，量角器，泡沫，大頭針等。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

除了學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀(guān)測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道

風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀(guān)測(cè)風(fēng)的方向，探

究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，

教師在黑板上板書(shū)）

教師解釋?zhuān)猴L(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如，

從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師講述：

為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片……各式

各樣的風(fēng)向標(biāo)。

我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖

片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）

教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。

（教帥將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，

有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）

風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指

導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)

完整的風(fēng)向標(biāo)呢？測(cè)量校園里的風(fēng)向

將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量

結(jié)果。教師解釋?zhuān)〗Y(jié)：

測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），

我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。

13是誰(shuí)制造了風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。

2、會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因。

3、體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀(guān)煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。

2.演示用材料：扇子、紙條，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、引人。

談話(huà)：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀(guān)測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？

你們?cè)谟^(guān)測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板

書(shū)課題）

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。

（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問(wèn)：搖扇子，我們就能感覺(jué)到有風(fēng)，這是什么原因？

（2）提問(wèn)：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？

（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試。

（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡視，

參與到學(xué)生的討論之中。

（5）集體交流討論的結(jié)果。

第二課時(shí)

3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。

（1）提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰(shuí)有那么大的力量，使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？

（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。①教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。②學(xué)生

分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）討論：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來(lái)呢？

（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)

起來(lái)？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來(lái)。

（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。

4、總結(jié)與拓展。

（I）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

（2）提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與

同學(xué)交流。

14云的觀(guān)測(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道可以月云狀和云量觀(guān)測(cè)云。

2、知道云狀的種類(lèi)和云量的含義。

3、初步了解看云識(shí)天氣諺語(yǔ)的含義。

4、會(huì)觀(guān)測(cè)云狀和云量。

5、欣賞云的美麗與神奇，體會(huì)到觀(guān)測(cè)云的樂(lè)趣；意識(shí)到諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民智

慧的結(jié)晶。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)人。

(I)提問(wèn)：不同的天氣，云有什么不同？

(2)講述：觀(guān)測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)云

的觀(guān)測(cè)。(板書(shū)課題)

2、學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)云狀和云量的方法。

(I)談話(huà)：怎樣觀(guān)測(cè)云呢？云狀和云量是觀(guān)測(cè)云的重要內(nèi)容。

(2)學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類(lèi)以及圖片。

(3)教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)云狀的方法，講解云

狀與天氣的關(guān)系。

(4)學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料

(5)教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)云量的方法，講解云

量與天氣的關(guān)系。

第二課時(shí)

3、到室外觀(guān)測(cè)云，記錄云狀和云量。

(I)講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去觀(guān)測(cè)云！

(2)講解觀(guān)測(cè)要求：①認(rèn)真觀(guān)測(cè)、做好記錄。②分小組進(jìn)行觀(guān)測(cè)。

③遇到問(wèn)題首先請(qǐng)學(xué)生向己想辦法解決。④輕言細(xì)語(yǔ)、不打不鬧。

(3)學(xué)生到室外觀(guān)測(cè)云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。

(4)交流觀(guān)測(cè)結(jié)果、遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。

4、閱讀看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)，了解其含義。

(I)學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句諺語(yǔ)的含義，教帥簡(jiǎn)要講解。

(3)教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

5、總結(jié)與拓展。

(I)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

(2)布置課外活動(dòng)：搜集更多的與云相關(guān)的諺語(yǔ)，利用這些諺語(yǔ)幫助我們

觀(guān)測(cè)天氣。

15下雨啦

教學(xué)目標(biāo)

1、知道自然界的雨的成因。

2、會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：

4、體會(huì)到與人合作探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；

雨的成因的相關(guān)視頻資料?

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)人。

(I)談話(huà)：下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想，下雨前、下雨中的

情景是什么樣的？

(2)提問(wèn)：你是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：雨是怎樣形成的？(讓學(xué)生想一想、

說(shuō)一說(shuō)。)

2、做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。

(I)教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。

(2)提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀(guān)察、做好記錄。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(5)小組討論：實(shí)驗(yàn)中的“雨”是怎樣形成的？

(6)集體交流討論結(jié)果。

3、推想自然界的雨是怎樣形成的。

(I)分小組討論：請(qǐng)你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成

的，把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

(2)集體交流小組討論的結(jié)果。

(3)比較：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎？

(4)出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀(guān)看。

4、總結(jié)與拓展。

(I)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

(2)布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等,

請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。

16雨下得有多大

教學(xué)目標(biāo)

1、知道判斷雨的大小的方法。

2、知道什么是降雨量以及氣象站測(cè)量降雨量的方法二

3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器。

4、會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量，判斷雨的大小。

5、對(duì)判斷雨的大小和用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量等活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡(jiǎn)易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小

石子。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)人。

(I)提問(wèn)：自然界的雨是怎樣形成的？

(2)談話(huà)：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板

書(shū)課題)

2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。

(I)提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎樣判斷雨的大小的？

(2)閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。

(3)說(shuō)一說(shuō)：怎樣來(lái)分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？

(4)出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀(guān)看，提問(wèn)：畫(huà)面上的雨下得有多大？

3、了解氣象站測(cè)量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。

(I)談話(huà)：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀(guān)測(cè)降雨的多

少的呢？

(2)閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。

(3)講解：降雨量及其計(jì)量單位。

(4)出示雨量器，簡(jiǎn)單介紹其工作原理。

(5)談話(huà)：想自己制作一個(gè)雨量器來(lái)測(cè)量降雨量嗎？

(6)出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器，講解制作方法。

(7)學(xué)生制作簡(jiǎn)易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。

(8)展示并評(píng)價(jià)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易雨量器。

4、總結(jié)與拓展。

(1)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

(2)布置課外觀(guān)測(cè)活動(dòng)：用自制的雨量器去測(cè)量降雨量并做好記錄。如果

你完成「兩次降雨量的觀(guān)測(cè)，就涂亮智慧星。

17明天的天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。

2、知道人們預(yù)測(cè)天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步

3、能舉例說(shuō)明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

4、能通過(guò)不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào)

5、會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。

6.意識(shí)到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片，；先進(jìn)的

觀(guān)測(cè)天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)人。

談話(huà)：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了測(cè)量氣溫、觀(guān)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力、觀(guān)測(cè)

云狀和云量、觀(guān)測(cè)降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)幾

個(gè)美于天氣的問(wèn)題！

2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

(I)談話(huà):我們首先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？

你能舉例說(shuō)明嗎？

(2)學(xué)生觀(guān)察教材上的六幅圖片，說(shuō)一說(shuō)：圖片上都畫(huà)了些什么？你還能

說(shuō)出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情？

(3)播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。

(4)提問(wèn)：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？

(5)分小組討論：由此可見(jiàn)，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？

(6)集體交流，小結(jié)。

3、了解一些預(yù)測(cè)天氣的設(shè)備。

(I)講述：要能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀(guān)測(cè)

儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來(lái)越多，設(shè)備越來(lái)越

先進(jìn)，氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性越來(lái)越高！

(2)提問(wèn)：你知道哪些先進(jìn)的觀(guān)測(cè)氣象的設(shè)備？

(3)學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。

(4)播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作用。

4、討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)。

(I)講述：氣象站通過(guò)搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報(bào)！

(2)討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)呢？

(3)交流小結(jié)：除了可以通過(guò)看電視、聽(tīng)收音機(jī)、看報(bào)紙、上網(wǎng)等途徑知道

天氣預(yù)報(bào)以外，我們現(xiàn)在還可以通過(guò)定制手機(jī)短信的方法知道天氣預(yù)報(bào)。

第二課時(shí)

5、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)天氣的方法，綜合預(yù)測(cè)明天的天氣：

(I)談話(huà)：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了看云識(shí)天氣的方法，除了這種方法

以外，還有別的預(yù)測(cè)天氣的辦法嗎？

(2)講解：觀(guān)察動(dòng)物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣！

(3)學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。

(4)提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？

(5)學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解一些例子。

(6)談話(huà)：還記得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話(huà)嗎？那么通

過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測(cè)一下明天的天氣嗎？

(7)提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測(cè)明天的天氣？

(8)講述：請(qǐng)你將自己獲取的有關(guān)信息和觀(guān)測(cè)記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)明

天的天氣，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(課上如果有時(shí)間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有

關(guān)信息，沒(méi)有時(shí)間則由學(xué)生課外完成。)

6、總結(jié)與拓展。

(I)談話(huà)：誰(shuí)把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？

(2)布置課外活動(dòng)：預(yù)測(cè)明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，明天

進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，比一比，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確：你的預(yù)測(cè)如果準(zhǔn)確，就可以涂亮智慧

星！

18、運(yùn)動(dòng)前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種方法觀(guān)察運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄.

2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問(wèn)題。

3、知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。

4、關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易

的聽(tīng)診器。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲,，我

們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同的感覺(jué)呢？

二、新授、

引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。

(1)教師出示校園中常見(jiàn)的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在校園里經(jīng)常

參加哪些活動(dòng)。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、

運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺(jué)？

(3)教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)后的多種感受。

(4)教師提出問(wèn)題：“這些不同的感受說(shuō)明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同

的看法。

(5)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺(jué)不同，說(shuō)明我

們的身體發(fā)生了變化。

2、討論能用哪些方法觀(guān)察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。

(1)學(xué)生分組討論

(2)小組交流討論得出觀(guān)察方法。

(3)教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。

（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來(lái)觀(guān)察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需

要借助一些工具或儀器來(lái)觀(guān)察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。

3、組織學(xué)生體驗(yàn)。

（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。

（2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀(guān)察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作

好記錄。項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)后

呼吸頻率平緩、勻速急促、加快心跳（次/分）75次左右80次以上脈搏（次/

分）75次左右80次以上

（3）學(xué)生交流

（4）教師小結(jié)

4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

（1）學(xué)生交流（2）教師整理歸類(lèi)。

19、運(yùn)動(dòng)于呼吸

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義

2、能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。

3、知道一些在運(yùn)動(dòng)期間檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表

等。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在上一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人究竟

是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)

提出問(wèn)題，學(xué)生思考:你們可以想到運(yùn)用哪些方法來(lái)研究人是怎樣呼吸的呢？（教

師提示學(xué)生參照教材上的方法）

2、學(xué)生交流自己想到的方法

3、教師將學(xué)生想到的方法歸類(lèi)，分組體驗(yàn)。

4、匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呼吸的過(guò)程是怎樣的？

5、學(xué)生閱讀課本小資料。

6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7、自制模型并用模型演示呼