3開滿鮮花的小路公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文二年級下冊3開滿鮮花的小路教學設計

一、教材分析

《開滿鮮花的小路》是部編版語文二年級下冊第一單元的一篇童話故事。文章語言優(yōu)美、充滿童趣，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個包裹，鼴鼠先生不小心把包裹里的小顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，春天到了，這條路上開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，給大家?guī)砹梭@喜與快樂的故事。這篇課文不僅讓學生感受到了童話世界的奇妙，還蘊含著“共享美好"的人文主題，引導學生體會與人分享帶來的快樂。同時，課文中的生字、新詞豐富，句式多樣，為學生進行語言文字訓練提供了優(yōu)質(zhì)素材，有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解、口語表達及書寫能力，契合二年級學生的認知特點與語文學習需求。

二、教學目標

會認“郵、遞”等14個生字，會寫“鮮、郵"等9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀出不同角色的語氣。

讀懂課文內(nèi)容，了解故事中的動物們發(fā)現(xiàn)小路開滿鮮花后的喜悅心情，感受童話的美好。

能借助插圖講故事，知道美好的事物要與大家分享。

三、教學重難點

教學重點

識字、寫字教學，掌握生字新詞，正確書寫要求會寫的字。

分角色朗讀課文，讀懂課文，體會小動物們看到鮮花時的驚喜心情。

教學難點

感受故事中傳遞的“與人分享美好"的情感，明白生活中的分享能帶來快樂。

借助插圖，用自己的話完整、連貫地講述故事。

四、教學方法

講授法：講解生字的讀音、字形、字義，幫助學生扎實掌握基礎(chǔ)知識。

朗讀法：通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀等，讓學生在讀中感悟文本情感，培養(yǎng)語感。

直觀演示法：利用圖片、多媒體課件展示課文中的鮮花、動物形象等，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

情境教學法：創(chuàng)設故事中的情境，引導學生扮演角色，深入體會角色情感，增強學習體驗。

五、教學過程

（一）趣味導入

展示各種美麗鮮花的圖片，提問：“同學們，看到這些絢麗多彩的鮮花，你們的心情怎么樣？”引導學生用詞語形容鮮花和心情，如“五顏六色"芬芳撲鼻”“開心"喜悅”等。

設計意圖：通過直觀展示鮮花圖片，吸引學生注意力，激發(fā)學生對美好事物的喜愛之情，同時引導學生積累形容鮮花與心情的詞語，為后面理解課文、表達情感做鋪墊。

引出課題：“今天，老師要帶大家走進一條特別的小路，這條小路上開滿了鮮花，它有著一段奇妙的故事，讓我們一起去看看吧！"板書課題《開滿鮮花的小路》，學生齊讀課題。

設計意圖：自然引出課題，讓學生對課文內(nèi)容充滿好奇與期待，齊讀課題有助于集中學生注意力，開啟新課學習。

（二）初讀課文，掃清障礙

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，圈出生字詞。

設計意圖：給予學生自主朗讀的時間，培養(yǎng)學生獨立識字、讀文的能力，讓學生初步熟悉課文內(nèi)容。

檢查生字認讀情況：

利用生字卡片，開火車認讀生字，重點糾正“遞、裹、懊”等易錯字音。

去掉拼音，同桌互相指讀生字，互相正音。

玩“識字小游戲”，如“摘蘋果”（屏幕上顯示生字，學生認讀正確即可摘下蘋果），鞏固生字記憶。

設計意圖：多種形式的識字活動，符合二年級學生活潑好動、愛玩游戲的特點，增加識字趣味性，強化生字記憶效果。

學習新詞：出示文中的詞語“郵遞員、郵局、寄包裹、一堆、顆粒、破了、漏、懊喪、刺猬、絢麗多彩、花籽”，結(jié)合圖片、實物或動作演示理解“郵遞員”“寄包裹"顆?！薄奥?等較難理解的詞語，如讓學生模仿郵遞員送信動作理解“郵遞員”，用沙子演示“顆粒"等。

設計意圖：運用直觀形象的方法幫助學生理解詞語，降低理解難度，使學生更好地讀懂課文，同時讓抽象的文字與生活實際建立聯(lián)系，提高學生詞語理解能力。

再讀課文，要求把句子讀通順，標好自然段序號，思考課文講了一個什么故事。

設計意圖：在掃清生字詞障礙后再次讀文，使學生能更流暢地朗讀課文，梳理課文脈絡，培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。

（三）精讀課文，感悟文本

學習第1-3自然段：

指名朗讀第1-3自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？

學生回答后，板書：包裹。提問：鼴鼠先生收到包裹心情如何？從哪里看出來？引導學生找出“鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領(lǐng)包裹”一句，體會鼴鼠先生急切、期待的心情，指導朗讀，讀出急切感。

設計意圖：抓住關(guān)鍵語句，引導學生通過人物動作揣摩人物心情，學習閱讀方法，同時指導朗讀，讓學生在朗讀中表現(xiàn)情感。

出示句子“原來，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹”，比較去掉“原來”一詞后的句子，讓學生讀一讀，說一說哪個句子更好，為什么。引導學生體會“原來"一詞在揭示事情緣由時的作用，感受語言表達的準確性。

設計意圖：通過句子比較，培養(yǎng)學生對語言文字的敏感度，體會關(guān)鍵詞語在表達中的作用，提升語言鑒賞能力。

學習第4-5自然段：

自由朗讀第4-5自然段，思考：鼴鼠先生把包裹打開后怎么樣了？發(fā)生了什么意外？

學生回答，教師相機板書：漏。指導學生讀好“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路”一句，讀出鼴鼠先生的驚訝。

設計意圖：讓學生自主閱讀，提取關(guān)鍵信息，感受故事的意外轉(zhuǎn)折，通過朗讀表現(xiàn)驚訝之情，加深對文本的理解。

分角色朗讀鼴鼠先生和松鼠太太的對話，同桌互相練習，指名上臺展示，引導其他學生評價，看是否讀出了角色的疑惑、好奇等語氣。

設計意圖：分角色朗讀能讓學生深入角色內(nèi)心，體會不同角色的情感與性格特點，評價環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)學生傾聽、鑒賞朗讀的能力。

學習第6-12自然段：

默讀第6-12自然段，邊讀邊用橫線畫出小動物們看到鮮花后的表現(xiàn)和反應的句子。

學生匯報交流，教師相機出示句子：

刺猬太太看到門前絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！"

狐貍太太看到門前五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。她對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！"

引導學生抓住“驚奇”“奇怪"快活”等詞語，體會小動物們看到鮮花時的驚喜、開心，通過多種形式朗讀，如個別讀、齊讀、加上動作讀等，把情感讀出來。

設計意圖：默讀有助于培養(yǎng)學生邊讀邊思考、提取關(guān)鍵信息的能力，對重點句子的研讀，緊扣關(guān)鍵詞，讓學生深入感受小動物們的心情，多樣化朗讀形式加深情感體驗。

提問：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是“美好的禮物"？組織學生小組討論，交流匯報。引導學生從鮮花給大家?guī)淼囊曈X享受、心情愉悅以及背后蘊含的分享意義等方面思考，明白美好的事物與大家分享能讓快樂加倍。

設計意圖：小組討論培養(yǎng)學生合作探究、思維碰撞的能力，引導學生深度挖掘文本內(nèi)涵，理解“美好禮物”的多層含義，落實情感目標。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

引導學生回顧課文內(nèi)容，說一說這篇課文講了一個怎樣的故事，根據(jù)學生回答，教師相機板書：分享美好?？偨Y(jié)故事傳達的道理：生活中，美好的事物要與他人分享，這樣我們會收獲更多的快樂。

設計意圖：幫助學生梳理課文，強化故事主線與主題，加深學生對課文的整體理解，使“分享美好"的觀念深入人心。

拓展活動：讓學生說一說自己在生活中收到或送出的“美好禮物”，可以是實物，也可以是一個微笑、一次幫助等無形的東西，分享當時的心情。

設計意圖：將課文主題與生活實際相聯(lián)系，引導學生關(guān)注生活中的美好瞬間，培養(yǎng)學生口語表達能力，同時讓學生進一步體會分享帶來的快樂，深化情感教育。

（五）指導書寫

出示本課要求會寫的生字“鮮、郵、遞、員、原、叔、局、堆、禮”，引導學生觀察生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點，如“鮮”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“魚"作偏旁時最后一筆橫變成提等。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主觀察生字的能力，了解漢字書寫規(guī)律，為正確書寫做準備。

教師示范書寫，邊寫邊強調(diào)關(guān)鍵筆畫、筆順，如“郵”字右邊“阝”的筆順是橫撇彎鉤、豎，學生書空。

設計意圖：教師規(guī)范示范，給予學生直觀的書寫指導，讓學生掌握正確的書寫方法，降低書寫難度。

學生臨寫生字，每個字寫3-4遍，教師巡視