《我不能失信》公開課一等獎創(chuàng)新教案《我不能失信》教學設計

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學重難點】

1.透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

2.理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

【教學過程】

一、板書課題，談話導入

1.同學們，今天我們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題，齊讀課題。

2．課題質疑：“我"指的是誰呢？“失信”是什么意思？_____

【設計意圖：有效溝通情感與認知，創(chuàng)造濃厚的課堂學習氛圍。】

二、初讀課文，感知課文大意

出示學習單：同學們自由朗讀課文，把課文讀正確，遇到不會讀的生字看一看拼音，多讀兩遍。讀完以后想一想，根據(jù)課文的內容完成下面的填空。

（誰）答應（誰做什么），可是也又想去（）。最后她還是堅持（），做一個（）的人。預設：（宋慶齡）答應（在家里教小珍疊花籃），可是也又想（去伯伯家做客）。最后她還是堅持（留在家里等小珍），做一個（守信用）的人。

學生根據(jù)課文內容完成填空，概括課文的大意。

結合句子識字：“慶"聯(lián)系生活組詞“國慶、慶?！?，“疊"聯(lián)系“宜”識記，結合課文插圖，理解這里“疊花籃"是折紙手工的一種。

三、品讀課文，換位體驗，感悟誠信品質

1.再默讀課文，想想：如果是你，你可能會在哪個地方失信？邊讀邊畫你認為可能會失信的地方，在旁邊批注你的想法，一會兒交流。

2.匯報交流，點撥重點語句。

預設：生1：我可能會在故事開始時就會失信，（板書：鴿子誘惑）

（1）關鍵句1：二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！

①從哪些詞句能看出宋慶齡非常想去伯伯家？(引導關注“特別”“早就盼著"等詞語及對鴿子的描寫，兩處“！”。)

②指導朗讀，注意讀好帶感嘆號句子的語氣，引導學生讀出慶齡對鴿子的喜愛之情。

過渡：慶齡是多么想去伯伯家呀！她多么想去看那些可愛的鴿子呀！可是，當她想起自己和小珍有約時，她提醒自己——(引讀課題)我不能失信！

生2：我可能會在父母勸我時失信？（板書：爸媽勸說）

（2）關鍵句2：“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好?。?慶齡邊說邊把手抽回來。

①讀一讀慶齡的話，你體會到了什么？(引導關注“不行！不行！”，體會宋慶齡態(tài)度的堅決。)

②“邊說邊把手抽回來"這個動作說明什么？(說明宋慶齡打算留下來的態(tài)度非常堅決。)

③指導朗讀，讀出此時宋慶齡態(tài)度的堅決。

過渡：是??！答應小珍的事情怎能不去做，怎能讓小珍撲空呢？慶齡在心里堅定地說——(引讀課題)我不能失信。

四、對比朗讀，深悟“守信”

1.學習第一段，體會“想去"。

師：慶齡如此堅定地不去伯伯家，那她想去嗎？（想去）讀一讀。

師：是啊，伯伯家養(yǎng)的鴿子這么可愛，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了。慶齡很想去伯伯家，但是，她去了嗎？（師板書：沒去）

2學習第十段，感受“沒勁”。

師：她在家里干什么呢？

生：她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

師：孩子們，讀了這個句子，你感受到此刻的宋慶齡過得很（無聊）？除了無聊還可以用文中的哪個詞？（沒勁）是的，聯(lián)系上下文我們知道了像宋慶齡這樣“一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。"就叫沒勁或者無聊。誰能把她的沒勁讀出來？

師：這樣沒勁的宋慶齡，此刻她可能會想些什么呢？

3.句子練習

她一會兒拿起一本書看，但（），她可能在想：（）

她一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，但（）她可能還在想：（）

師：一個人在家如此沒勁，她后悔了嗎？為什么不后悔？對了，因為她不能失信，她是一個(守信的人)。

所以，直到全家人吃完午飯回來，小珍都沒有來，慶齡卻仰起頭堅定地說道：我后悔，因為我沒有失信。

總結：孩子們，剛才我們通過聯(lián)系上下文，結合生活實際，通過人物的動作、語言、神態(tài)描寫，理解了這句話，讓我們深深體會到守信的可貴。

五、討論理解，明辨是非。

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？

（宋慶齡做得非常正確，無論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）

2.聯(lián)系生活實際談談讀了本文后有何感想？

（學生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）

六、總結全文，情感升華。