10-1《勸學》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《勸學》一文，引導學生深入理解古代文學的魅力，培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。通過分析文章中的修辭手法、思想內容，提高學生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。同時，結合時代背景，引導學生思考人生價值，樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析《勸學》中的修辭手法，引導學生欣賞古代文學之美。

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力，讓學生在理解文章思想內容的基礎上，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

3.強化學生的思維批判能力，鼓勵學生在討論中提出自己的觀點，學會辯證思考。

4.促進學生的語言建構與應用能力，通過模仿文章語言風格，提高學生的寫作水平。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握《勸學》中的中心論點和分論點，理解荀子關于學習的觀點。

-分析文章中使用的比喻論證、對比論證等修辭手法，體會其表達效果。

-通過對文中名句的背誦，加深對文章核心觀點的記憶。

2.教學難點

-難點一：理解“積善成德”與“博學篤行”的辯證關系。例如，學生可能難以把握二者在實際學習中的應用和平衡。

-難點二：分析《勸學》中比喻論證的深刻性。例如，學生可能難以理解“積土成山，風雨興焉”等比喻的含義和作用。

-難點三：把握荀子勸學的深刻內涵。例如，學生可能難以理解文章中“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡恼芾?。

-難點四：運用所學知識進行拓展思考。例如，學生在現(xiàn)實生活中如何將《勸學》中的觀點應用于自我提升和學習實踐。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生理解《勸學》的中心思想和論證方法。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生的思維，提高他們對文章內容的深入理解。

3.案例分析法：選取與《勸學》相關的歷史人物或現(xiàn)實案例，讓學生結合實際進行思考。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《勸學》的原文、作者背景、文化內涵等，增強教學的直觀性和生動性。

2.視頻輔助教學：播放與《勸學》相關的視頻資料，如歷史紀錄片或名家講解，拓寬學生的視野。

3.互動軟件：運用在線教學平臺，開展課堂互動，提高學生的參與度和學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“學習的重要性”為主題，提出問題：“同學們，你們認為學習對于個人成長和社會發(fā)展有何意義？”通過提問，引導學生思考學習的價值。

-回顧舊知：簡要回顧初中階段關于學習方法的討論，如“如何高效學習”、“學習態(tài)度的重要性”等，為學習《勸學》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《勸學》的作者荀子及其時代背景，介紹文章的寫作目的和結構。

-舉例說明：以“積善成德”為例，解釋“積土成山，風雨興焉”的比喻，讓學生理解積累的重要性。

-互動探究：組織學生分組討論，探討《勸學》中的觀點如何應用于實際學習，如“如何在學習中積累知識”、“如何培養(yǎng)良好的學習習慣”等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)《勸學》中的觀點，結合自身實際，撰寫一篇關于學習方法的短文。

-教師指導：巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，幫助他們提升寫作水平。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調學習的重要性以及如何將《勸學》中的觀點應用于實際學習。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)思考，將所學知識內化為自己的學習方法和態(tài)度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《勸學》全文，結合自己的學習實際，完成一篇讀書筆記。

-提醒學生：作業(yè)要求字數(shù)不限，但需真實反映自己的思考和感悟。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生進行小組討論，分享各自的讀書筆記，交流學習心得。

-邀請學生代表發(fā)言，分享他們在閱讀《勸學》過程中的收獲和體會。

-教師點評：對學生的發(fā)言進行點評，肯定他們的努力和進步，并提出改進建議。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握情況，為今后的教學提供借鑒。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的意見和建議，為改進教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要評價標準，以下是對本節(jié)課《勸學》學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.知識掌握方面

-學生能夠準確理解和背誦《勸學》中的名句，如“學不可以已”、“積善成德，而神明自得”等。

-學生能夠分析《勸學》的中心論點和分論點，了解荀子關于學習的觀點和主張。

-學生能夠識別并分析文章中使用的比喻論證、對比論證等修辭手法，提高閱讀理解能力。

2.思維能力方面

-學生在討論和探究過程中，能夠提出自己的觀點，并進行辯證思考，提升邏輯思維能力。

-學生能夠結合《勸學》中的觀點，對現(xiàn)實生活中的學習問題進行反思，培養(yǎng)批判性思維。

-學生在案例分析中，能夠將所學知識與實際情境相結合，提高問題解決能力。

3.審美鑒賞能力方面

-學生通過欣賞《勸學》的修辭手法和語言風格，提高對古代文學作品的審美鑒賞能力。

-學生能夠體會《勸學》中的情感表達，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生在模仿文章語言風格進行寫作時，能夠提高自己的語言表達水平。

4.文化素養(yǎng)方面

-學生通過學習《勸學》，對古代儒家思想有更深入的了解，增強文化自信。

-學生在探討《勸學》中的觀點時，能夠拓寬視野，了解不同文化和思想的交融。

-學生在課后閱讀《勸學》全文，能夠提高自己的閱讀興趣和閱讀能力。

5.學習態(tài)度和方法方面

-學生在學習《勸學》的過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，如勤于思考、善于總結。

-學生能夠將《勸學》中的觀點應用于實際學習，提高學習效率和成績。

-學生在討論和寫作中，學會了如何與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.價值觀塑造方面

-學生通過學習《勸學》，樹立了正確的人生觀和價值觀，認識到學習對個人成長的重要性。

-學生在思考學習意義的過程中，明確了人生目標，提高了自我價值感。

-學生在課后實踐《勸學》中的觀點，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。七、教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我對《勸學》的教學過程進行了反思和總結，感覺收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法相結合的方式。講授法幫助學生建立了對《勸學》的整體認識，討論法則激發(fā)了學生的參與熱情，案例分析則讓他們將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。所以，我打算在接下來的教學中，多給他們一些機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，逐步提高他們的表達能力。

然后，我在教學策略上也有點心得。比如，我在講解《勸學》中的名句時，不僅僅停留在字面意思上，而是結合了作者的時代背景和思想內涵，讓學生更深入地理解這些名句。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式效果不錯，學生們對名句的理解更加深刻，記憶也更加牢固。

管理方面，我注意到課堂紀律總體上還是不錯的，但偶爾還是有學生分心。這可能是因為課堂內容對他們來說有些枯燥，或者是對學習環(huán)境不適應。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松的氛圍中學習，同時也要加強對課堂紀律的管理。

說到教學效果，我覺得學生們在知識掌握方面還是不錯的。他們對《勸學》的中心論點和修辭手法有了比較清晰的認識，能夠用自己的話來解釋和運用。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力也有所提高。情感態(tài)度上，他們對學習有了更積極的態(tài)度，對古代文學的興趣也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于《勸學》中的某些觀點理解不夠深入，可能是因為他們的文化背景知識有限。針對這個問題，我打算在今后的教學中，適當增加一些文化背景的介紹，幫助學生更好地理解文章內容。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作時，對《勸學》中的觀點運用不夠靈活，可能是因為他們對這些觀點的理解還不夠透徹。因此，我計劃在課后布置一些寫作練習，讓學生在實踐中進一步深化對《勸學》的理解。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-荀子的學習觀

-積累與成就的關系

-學習的態(tài)度與方法

②重點詞