5《搭石》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《搭石》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，通過描述鄉(xiāng)間小路上的搭石現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)美德和美好人情。課文語言簡潔優(yōu)美，寓意深刻，既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟和表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和人際美德的認(rèn)同和理解。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和表達(dá)。在知識層面，他們對漢字的書寫和詞語的運(yùn)用有一定的掌握，但對課文內(nèi)容的深度理解和情感體會還有待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的寫作能力有所發(fā)展，但獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力相對較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體意識和合作精神逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。

本課《搭石》的教學(xué)，需要考慮到學(xué)生以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對鄉(xiāng)間生活有一定的生活體驗(yàn)，能夠從課文中找到共鳴，但可能對搭石這一傳統(tǒng)習(xí)俗的歷史和文化內(nèi)涵了解不足。

2.學(xué)生在閱讀時，可能更注重文字表面的理解，而對文字背后的情感和哲理把握不夠。

3.學(xué)生在寫作時，可能缺乏對細(xì)節(jié)的描寫和情感的表達(dá)，需要通過具體的指導(dǎo)和示范來提升。

因此，教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學(xué)生體會課文的情感，理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如石頭模型）。

2.課程平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料，用于豐富教學(xué)情境。

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅鄉(xiāng)間小橋流水人家圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：同學(xué)們，你們在畫面中看到了什么？有沒有見過類似的小橋？

-引出課題《搭石》，介紹課文背景和作者。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生感受課文的語言美。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的中心句和過渡句。

-針對課文中的重點(diǎn)詞語，如“搭石”、“石階”、“橋”等，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詞義。

-引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。

-分析課文中的描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等，讓學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

-學(xué)生分組討論，交流對課文的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞語，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。

-進(jìn)行課文朗讀比賽，評選出朗讀最佳的小組。

-教師展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生根據(jù)圖片或視頻內(nèi)容回答問題，加深對課文的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課文并完成課后練習(xí)題。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《搭石》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和中心思想。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠理解課文中的文化內(nèi)涵，如對家鄉(xiāng)的熱愛、傳統(tǒng)美德的傳承等。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生能夠通過朗讀、默讀等方式，深入理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析課文中的情節(jié)、人物、環(huán)境等，提升閱讀分析能力。

-學(xué)生能夠從課文中提取信息，并進(jìn)行概括和總結(jié)。

3.思維與表達(dá)方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行口語和書面表達(dá)。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行個性化解讀。

-學(xué)生能夠通過討論、辯論等形式，鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。

4.審美與情感方面：

-學(xué)生能夠欣賞課文中的語言美、情感美，提升審美情趣。

-學(xué)生能夠從課文中感受到作者的情感，產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)注生活中的美好，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

5.文化與價值觀方面：

-學(xué)生能夠了解和傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)美德的重要性，如互助、友愛、尊重等。

-學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，關(guān)注社會、關(guān)愛他人。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、主動預(yù)習(xí)等。

-學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如查閱資料、合作學(xué)習(xí)等。

-學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《搭石》

-作者：毛姆

-開頭：描述搭石的情景

-主體：講述搭石的意義和影響

-結(jié)尾：總結(jié)搭石的價值

②文章重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①搭石的情景

②搭石的意義

③搭石的影響

③重點(diǎn)詞句：

①“踏著搭石，心里卻很暖和?！?/p>