8的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：8的乘法口訣（2024-2025學年二年級上冊數學人教版）。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課是學生在掌握1-7的乘法口訣的基礎上，進一步學習8的乘法口訣。通過復習舊知，引導學生發(fā)現規(guī)律，掌握8的乘法口訣，為后續(xù)的乘法運算打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、歸納數學規(guī)律的能力。

2.增強學生運用乘法口訣解決問題的意識。

3.提升學生數學語言表達和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學生合作交流、自主探究的學習習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：掌握8的乘法口訣。

-具體細節(jié)：學生需要能夠熟練背誦8的乘法口訣，并能正確計算出8與任意一位數的乘積。例如，8乘以5等于40，學生應能迅速而準確地給出答案。

2.教學難點

-核心內容：理解并靈活運用8的乘法口訣。

-具體細節(jié)：

-難點一：學生可能難以理解乘法口訣中的規(guī)律，例如，8乘以2得16，8乘以3得24，這種規(guī)律性的發(fā)現和理解是難點。

-難點二：學生可能在實際計算中混淆乘法口訣，例如，將8乘以4與8乘以5的口訣混淆。

-難點三：在解決實際問題時，學生可能難以選擇合適的乘法口訣進行計算，例如，在解決“8個蘋果，每個蘋果重2千克，一共重多少千克？”這樣的問題時，學生可能不知道如何運用乘法口訣。

-突破方法：通過游戲、練習、小組合作等方式，幫助學生發(fā)現和記憶乘法口訣的規(guī)律；通過具體實例和反復練習，讓學生熟悉并區(qū)分不同的乘法口訣；通過情境教學，讓學生在解決問題的過程中自然地運用乘法口訣。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合游戲教學，通過生動有趣的口訣歌謠，幫助學生記憶8的乘法口訣。

2.設計“乘法接力”游戲，讓學生在游戲中練習乘法口訣，提高記憶效果。

3.利用多媒體展示乘法口訣的規(guī)律，幫助學生直觀理解。

4.通過小組合作，讓學生互相檢查，共同進步。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“你發(fā)現8的乘法口訣有哪些規(guī)律？”

學生活動：閱讀預習資料，思考并記錄自己的發(fā)現。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：讓學生提前接觸乘法口訣，培養(yǎng)獨立思考和發(fā)現規(guī)律的能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解8的乘法口訣，組織“乘法口訣接龍”游戲。

學生活動：聽講，參與游戲，互相糾正錯誤。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法。

作用與目的：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握乘法口訣。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如“用8的乘法口訣計算一些實際生活中的問題”。

學生活動：完成作業(yè)，查找相關資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固所學知識，通過實際問題應用，提高學生的數學應用能力。六、知識點梳理

一、乘法口訣概述

1.乘法口訣的定義：乘法口訣是小學數學中用于記憶乘法運算結果的一種簡明、易記的口訣。

2.乘法口訣的作用：幫助學生快速、準確地計算出乘法運算的結果，提高計算速度和準確性。

二、8的乘法口訣

1.8的乘法口訣表：

-8乘以1等于8

-8乘以2等于16

-8乘以3等于24

-8乘以4等于32

-8乘以5等于40

-8乘以6等于48

-8乘以7等于56

-8乘以8等于64

-8乘以9等于72

-8乘以10等于80

2.8的乘法口訣規(guī)律：

-8的乘法口訣中的乘數和積都是偶數。

-8的乘法口訣中的積可以通過乘數乘以8得到。

-8的乘法口訣中的乘數和積之間存在倍數關系。

三、乘法口訣的應用

1.解決簡單的乘法運算問題：通過運用乘法口訣，可以快速計算出乘法運算的結果。

2.解決生活中的實際問題：在日常生活中，我們可以運用乘法口訣解決一些實際問題，如計算商品的價格、計算物品的數量等。

3.培養(yǎng)學生的計算能力：通過學習乘法口訣，可以培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算速度和準確性。

四、乘法口訣的教學方法

1.講授法：教師通過講解乘法口訣的規(guī)律和用法，幫助學生理解和掌握乘法口訣。

2.游戲法：設計有趣的乘法口訣游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固乘法口訣。

3.練習法：通過大量的練習，讓學生熟練掌握乘法口訣。

4.合作學習法：讓學生在小組內互相討論、交流，共同學習和掌握乘法口訣。

五、乘法口訣的拓展

1.乘法口訣的變式練習：通過改變乘法口訣的順序、乘數和積的形式，提高學生的應變能力和計算速度。

2.乘法口訣的逆運算：引導學生運用乘法口訣進行乘法的逆運算，如除法運算。

3.乘法口訣與其他數學知識的結合：將乘法口訣與加法、減法、除法等數學知識相結合，提高學生的綜合運用能力。

六、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性以及解決問題的能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，了解學生對乘法口訣的掌握程度。

3.課后測試：通過測試，評估學生對乘法口訣的掌握情況，包括計算速度和準確性。

七、教學反思

1.教學過程中，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。

2.注重培養(yǎng)學生的計算能力和數學思維能力，提高學生的綜合素質。

3.結合生活實際，設計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

4.及時總結教學經驗，不斷改進教學方法，提高教學質量。七、教學反思

教學反思是一種自我審視的過程，通過反思，我們可以更好地理解教學實踐中的成功與不足，從而不斷提升教學質量。以下是我對這節(jié)課的幾點反思：

首先，我注意到學生在掌握8的乘法口訣時，存在一定的困難。特別是在從1到7的乘法口訣過渡到8的乘法口訣時，一些學生出現了混淆。我意識到，這可能是因為學生在記憶口訣時，沒有完全理解乘法口訣背后的規(guī)律。因此，我在課堂上特意花了些時間，引導學生觀察并總結出8的乘法口訣的規(guī)律，比如乘數和積都是偶數，以及乘數與積之間存在倍數關系。我發(fā)現，當學生明白了這些規(guī)律后，記憶口訣的效果明顯提高了。

其次，我在教學過程中采用了游戲法，比如“乘法口訣接龍”，這個活動得到了學生的積極響應。然而，我也注意到，有些學生雖然參與了游戲，但在實際計算時仍然會出現錯誤。這讓我反思，游戲雖然是提高學生學習興趣的好方法，但也要注意游戲的深度和難度，確保學生能在游戲中真正學到知識。

再者，我注意到在講解乘法口訣的應用時，部分學生對于如何將口訣應用于實際問題的解決上感到困惑。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上設計了一些貼近生活的例子，比如計算購物時的總價，或者是計算班級人數和桌子數量的問題。我發(fā)現，當學生能夠將這些抽象的口訣與實際情境聯系起來時，他們的理解能力有了明顯提升。

此外，我也反思了教學過程中的互動環(huán)節(jié)。雖然我在課堂上鼓勵學生提問和討論，但事實上，互動并不像我想象的那樣活躍。我意識到，這可能是因為學生缺乏自信心，害怕在同學面前出錯。于是，我在接下來的教學中，更加注重營造一個安全、包容的學習氛圍，鼓勵學生大膽提問和表達自己的觀點。

在教學方法上，我也進行了一些調整。例如，我增加了小組合作學習的時間，讓學生在小