2023一年級數(shù)學上冊2位置第2課時左、右說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以一年級數(shù)學上冊2位置第2課時“左、右”為主題，以學生為主體，以活動為載體，通過游戲、實踐等環(huán)節(jié)，引導學生理解“左、右”的概念，培養(yǎng)學生的空間觀念和方位感。教學活動緊密聯(lián)系生活實際，注重學生的動手操作和合作交流，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生辨別和描述物體位置的能力。

2.培養(yǎng)學生的幾何直觀，通過圖形操作，感受“左、右”的相對性。

3.增強學生的數(shù)學應用意識，將數(shù)學知識應用于實際情境中，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-確定物體的左右位置：通過觀察和操作，學生能夠準確判斷物體相對于觀察者的左右位置。

-應用左右概念解決問題：學生能夠?qū)⒆笥腋拍顟糜趯嶋H情境中，如描述路線、安排物品等。

2.教學難點

-理解左右概念的相對性：學生需要理解左右是相對的，取決于觀察者的位置和方向。

-正確描述物體的左右位置：學生可能難以準確描述物體在空間中的左右位置，尤其是在復雜場景中。

-轉(zhuǎn)換視角：學生需要學會從不同角度觀察物體，以正確判斷其左右位置。例如，如果學生站在某物體的左側(cè)，他需要能夠描述該物體相對于他的右側(cè)位置。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、黑板、粉筆

-課程平臺：教材配套電子資源、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：位置辨識圖片、動畫視頻、互動課件

-教學手段：實物教具（如小玩具、模型）、游戲卡片、學生小組合作材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與位置相關的動畫片片段，引導學生關注物體的左右位置，提出問題：“你們在動畫片里看到了哪些物體的左右位置？”

-回顧舊知：提問學生：“我們已經(jīng)學習了哪些關于位置的知識？”引導學生回顧“上、下、前、后”等方位詞。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示左右方向的示意圖，講解左右的概念，強調(diào)左右是相對的，需要根據(jù)觀察者的位置來判斷。

-舉例說明：通過實物教具（如小玩具、模型）展示左右位置，如“這個玩具在老師的左邊，在同學的右邊”。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用“左、右”描述教室里同學或物品的位置。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行“位置接力”游戲，每組選出一名代表，依次描述教室里某個物品的左右位置，其他組員根據(jù)描述找到該物品。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正學生的描述錯誤，幫助他們正確理解和應用左右概念。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)左右概念的相對性和應用價值。

-學生反饋：邀請學生分享他們在活動中的收獲和感受，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材配套練習冊中的相關練習題，鞏固對左右概念的理解。

-家長簽字：家長簽字確認學生完成作業(yè)的情況。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置課后拓展任務：學生回家后，嘗試用“左、右”描述家中的物品位置，并與家人分享。

-教師反饋：在下節(jié)課開始時，教師可以邀請學生分享他們的拓展成果，進一步鞏固所學知識。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)，分析學生的掌握程度，為今后的教學提供改進方向。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并區(qū)分“左、右”的概念，知道左右是相對的，依賴于觀察者的位置。

-學生能夠熟練運用“左、右”詞匯描述物體在空間中的位置關系。

-學生能夠在實際情境中應用左右概念，如描述行走路線、擺放物品等。

2.能力提升：

-觀察力：學生在觀察實物或圖片時，能夠注意到物體的左右位置，提高觀察的細致性。

-思維能力：通過解決問題和描述物體位置，學生鍛煉了邏輯思維和空間想象能力。

-溝通能力：學生在小組討論和分享活動中，提高了用語言描述和表達的能力。

3.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，體驗到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了學習數(shù)學的興趣。

-學生在活動中體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了自信心和積極的學習態(tài)度。

-學生在合作交流中學會了尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作意識。

4.生活應用：

-學生能夠在日常生活中運用左右概念，如穿衣、整理書包、行走路線規(guī)劃等。

-學生能夠根據(jù)實際情況調(diào)整自己的位置，如排隊、站位等，提高了自我管理能力。

-學生在與人交流時，能夠準確描述物體的位置，提高了溝通的準確性。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生通過學習左右概念，培養(yǎng)了空間觀念和方位感，為后續(xù)學習幾何圖形打下基礎。

-學生在活動中學會了合作、交流和解決問題，提高了人際交往能力和綜合素質(zhì)。

-學生在探究和實踐中，培養(yǎng)了自主學習能力和創(chuàng)新意識，為未來的學習和生活做好準備。板書設計①左右概念的定義與理解

-左：相對于觀察者的左側(cè)

-右：相對于觀察者的右側(cè)

-相對性：左右位