12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《總也倒不了的老屋》為載體，旨在讓學(xué)生通過閱讀，感受文本中老屋的善良與樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的情感。同時(shí)，通過分析文本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）文化自信，通過閱讀《總也倒不了的老屋》，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力；2）審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的語言美和情感美；3）思維品質(zhì)，通過分析文本結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)，關(guān)愛他人，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文本：《總也倒不了的老屋》通過老屋與小動(dòng)物們的互動(dòng)，展現(xiàn)了老屋樂于助人的精神。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老屋的行為動(dòng)機(jī)和孩子們的感受，把握故事的主旨。

-閱讀方法：教授學(xué)生通過角色扮演、圖片聯(lián)想等方式深入文本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和理解能力。

-詞語理解：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語，如“商量”、“商量著”、“答應(yīng)了”等，增強(qiáng)詞匯積累。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感共鳴：讓學(xué)生體會(huì)到老屋的善良和樂于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生將這種情感轉(zhuǎn)化為自己對(duì)他人的關(guān)愛，這是情感教育的難點(diǎn)。

-人物形象分析：理解老屋的性格特點(diǎn)，分析它與小動(dòng)物們互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的不同側(cè)面，如寬容、耐心等，需要學(xué)生具備一定的閱讀分析能力。

-故事情節(jié)邏輯：學(xué)生需要理解故事情節(jié)的邏輯發(fā)展，特別是老屋為何“總也倒不了”，這需要學(xué)生對(duì)故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考和邏輯推理。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《總也倒不了的老屋》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小動(dòng)物圖片、老屋建筑圖片相關(guān)的圖片資料，以及與故事情節(jié)相匹配的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或馬克筆，以便在黑板上繪制故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要幫助的人？你們是怎么做的？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后教師總結(jié)：“幫助他人是一種美德，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是一個(gè)關(guān)于樂于助人的老屋?！?/p>

-展示老屋的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出課題《總也倒不了的老屋》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏的把握，讓學(xué)生初步感受老屋的形象。

-分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分段討論，分析老屋與小動(dòng)物們的互動(dòng)，理解老屋樂于助人的品質(zhì)。

-角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演老屋和小動(dòng)物，通過角色扮演的方式加深對(duì)文本的理解。

-詞語解釋：對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋，如“商量”、“商量著”、“答應(yīng)了”等，幫助學(xué)生理解文本。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-答疑環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

-練習(xí)題目：布置一些與課文相關(guān)的練習(xí)題目，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

-小組討論：分組討論如何將故事中的美好品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老屋樂于助人的品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)生分享自己從故事中得到的啟示，如學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、樂于助人等。

-提出展望：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐所學(xué)，成為樂于助人的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-拓展閱讀：布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀與故事主題相關(guān)的其他作品。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生寫下自己在本節(jié)課中的收獲，并思考如何在日常生活中實(shí)踐所學(xué)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話選》：推薦學(xué)生閱讀安徒生的童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著善良、樂于助人的主題，可以加深學(xué)生對(duì)助人為樂的理解。

-《三只小豬》：通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以對(duì)比老屋與三只小豬的不同特點(diǎn)，思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

-《稻草人》：介紹葉圣陶的《稻草人》，讓學(xué)生了解不同文化背景下，同樣主題的故事如何呈現(xiàn)，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的故事角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演來深入理解角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《總也倒不了的老屋》續(xù)寫一個(gè)新的故事結(jié)尾，可以是老屋幫助了更多的動(dòng)物，也可以是老屋經(jīng)歷了一些新的冒險(xiǎn)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助孤寡老人、照顧流浪動(dòng)物等，將課堂上學(xué)到的樂于助人的精神付諸實(shí)踐。

-家庭討論：與家人一起討論如何在家庭中體現(xiàn)樂于助人的品質(zhì)，例如幫助家人做家務(wù)、關(guān)心家人的感受等。

-主題繪畫：讓學(xué)生以“樂于助人”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)這一品質(zhì)的理解和感悟。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同作家、不同文化背景下的故事創(chuàng)作手法和主題表達(dá)。

-通過角色扮演和故事續(xù)寫，學(xué)生可以提高自己的想象力和創(chuàng)造力。

-通過社會(huì)實(shí)踐和家庭討論，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感。

-通過主題繪畫，學(xué)生可以提升自己的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和圖片展示的方式，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，這種情境教學(xué)法可以進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演和小組討論，這種互動(dòng)式教學(xué)有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.閱讀指導(dǎo)不足：在分析文本時(shí)，對(duì)于一些較難理解的詞語和句子，我沒有給予足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。

2.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于口頭表揚(yáng)和簡(jiǎn)單的練習(xí)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在課堂教學(xué)中，我沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重閱讀指導(dǎo)，對(duì)于重點(diǎn)詞語和句子，我會(huì)通過講解、示范等方式幫助學(xué)生理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過查字典、查閱資料等方式自主學(xué)習(xí)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及通過作品展示、口頭報(bào)告等形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.關(guān)注個(gè)體差異：為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-老屋的形象特點(diǎn)：善良、樂于助人、堅(jiān)定、持久。

-小動(dòng)物們的形象特點(diǎn)：各具特色，各有需求，對(duì)老屋充滿信任和感激。

②重點(diǎn)詞語：

-“商量”：體現(xiàn)了老屋和小動(dòng)物們的溝通與合作。

-“答應(yīng)了”：突出了老屋的承諾和信用。

-“倒不了”：強(qiáng)調(diào)了老屋的堅(jiān)固和持久。

③重點(diǎn)句子：

-“老屋說：‘我倒不了，你們