2023一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元7靜夜思配套說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文第四單元的課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的初步欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解李白的生平事跡，感受詩人的情感，同時(shí)學(xué)習(xí)詩歌的基本結(jié)構(gòu)，為今后學(xué)習(xí)更多詩歌打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，培養(yǎng)良好的語感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，學(xué)生能夠感受古詩詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過朗讀、背誦，提升語言表達(dá)能力和記憶力，發(fā)展形象思維和想象能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-朗讀與背誦：正確朗讀《靜夜思》，注意詩句的節(jié)奏和停頓，能夠流暢地背誦。

-詩歌理解：理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感，體會(huì)詩中的意境。

-詞語學(xué)習(xí)：掌握“床前”、“明月”、“光”、“低頭”、“思”等關(guān)鍵詞匯的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意境理解：一年級(jí)學(xué)生理解古詩詞的意境有一定難度，需要教師引導(dǎo)，通過畫面描繪、情感體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生理解。

-朗讀技巧：學(xué)生可能難以掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，需要教師示范和指導(dǎo)。

-詩歌背誦：學(xué)生可能對(duì)背誦古詩詞感到困難，需要教師提供有效的背誦方法和技巧。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片展示、音樂渲染等方式，營造夜晚的氛圍，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

2.運(yùn)用游戲互動(dòng)法，設(shè)計(jì)“猜詩游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討詩歌中的情感和意象，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示李白的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一首輕柔的搖籃曲，營造夜晚的寧靜氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有在夜晚醒來，看到窗外的月亮？今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩，叫做《靜夜思》。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你們認(rèn)為這首詩會(huì)講些什么呢？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人李白：簡(jiǎn)要介紹李白的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)詩人有初步的了解。

2.朗讀詩歌：教師范讀《靜夜思》，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和停頓。

3.解釋詞語：講解“床前”、“明月”、“光”、“低頭”、“思”等關(guān)鍵詞匯的意義。

4.理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意境，感受詩人的情感。

5.分角色朗讀：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，分別朗讀詩中的李白、月亮、月光、床等元素。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.填空練習(xí)：教師出示詩句，學(xué)生填入相應(yīng)的詞語。

2.練習(xí)背誦：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)詩句進(jìn)行背誦比賽。

3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的意境和詩人的情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.提問：詩歌中的“床前明月光”給我們帶來了怎樣的畫面？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們?cè)谝雇硇褋恚吹酱巴獾脑铝?，你們?huì)想到什么呢？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享自己與月亮有關(guān)的趣事或感受。

3.教師總結(jié)：月亮在不同的文化和詩歌中有著不同的象征意義，它代表了思念、孤獨(dú)、美好等情感。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語和意境。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于李白和古詩詞的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)

-李白簡(jiǎn)介：唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩仙”。

-《靜夜思》創(chuàng)作背景：詩人在夜晚醒來，看到窗外的月亮，引發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩句理解：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

-意境描繪：通過描繪月光、霜、明月等自然景象，營造出夜晚的寧靜氛圍。

-情感表達(dá)：表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。

3.詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-四句詩，每句七個(gè)字，符合唐代詩歌的格律。

-對(duì)仗工整，如“床前”對(duì)“地上”，“明月”對(duì)“霜”。

4.詞語解釋

-床前：指詩人的住所前。

-明月：指明亮的月亮。

-光：指月光。

-地上霜：指地面上覆蓋的霜。

-舉頭：抬起頭來看。

-低頭：低下頭去沉思。

-思故鄉(xiāng)：思念故鄉(xiāng)。

5.朗讀與背誦技巧

-注意詩句的節(jié)奏和停頓。

-通過朗讀體會(huì)詩人的情感。

-通過背誦鞏固對(duì)詩歌的記憶。

6.詩歌教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受古詩詞的魅力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

7.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等營造夜晚氛圍，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

-游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)“猜詩游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生共同探討詩歌中的情感和意象，提高合作能力。

8.課后拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于李白和古詩詞的知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)自己的情感和思考。七、板書設(shè)計(jì)①李白簡(jiǎn)介

-唐代詩人

-被譽(yù)為“詩仙”

②《靜夜思》內(nèi)容解析

-床前明月光，疑是地上霜。

-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

③詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-格律：七言絕句

-對(duì)仗：床前-地上，明月-霜

④詞語解釋

-床前：詩人住所前

-明月：明亮的月亮

-光：月光

-地上霜：地面上覆蓋的霜

-舉頭：抬起頭看

-低頭：低下頭沉思

-思故鄉(xiāng)：思念故鄉(xiāng)

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解詩歌內(nèi)容

-感受詩歌意境

-學(xué)習(xí)詩歌中的詞語

⑥朗讀與背誦技巧

-節(jié)奏與停頓

-情感體驗(yàn)

-記憶方法

⑦教學(xué)活動(dòng)提示

-情境導(dǎo)入

-游戲互動(dòng)

-小組討論八、教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《靜夜思》的教學(xué)中，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。下面是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過音樂和圖片營造氛圍，但可能因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的注意力還不夠集中，他們?cè)谡n堂上容易分心。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加生動(dòng)有趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，比如使用故事引入或者角色扮演，讓學(xué)生在參與中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌意境方面存在困難。他們對(duì)于“床前明月光，疑是地上霜”這樣的詩句，難以把握其背后的情感和景象。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些視覺輔助工具，比如制作一些簡(jiǎn)單的插圖或者視頻，幫助學(xué)生直觀地理解詩句所描繪的情景。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的背誦能力有待提高。有些學(xué)生雖然能夠朗讀詩句，但在背誦時(shí)卻顯得吃力。為此，我將設(shè)計(jì)一些背誦小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高背誦效率。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也遇到了一些問題。有些學(xué)生雖然積極回答，但他們的回答往往不夠深入。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，沒有激發(fā)學(xué)生的深層思考。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重問題的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在回答問題的過程中，能夠展示出他們的理解和思考。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題。比如，在講解詩歌中的生詞時(shí)，我沒有做到足夠的耐心和重復(fù)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)新詞的記憶不夠牢固。今后，我會(huì)在講解生詞時(shí)，采用多種方法進(jìn)行重復(fù)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

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