2024年春七年級語文下冊第六單元23帶上她的眼睛說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024年春七年級語文下冊第六單元23帶上她的眼睛說課稿新人教版。本章節(jié)以《帶上她的眼睛》為課文，通過閱讀和討論，引導學生學習把握文章的主旨和情感態(tài)度，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。課文內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品情感態(tài)度的感知和評價能力。通過《帶上她的眼睛》的學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生關注現(xiàn)實生活，學會用文字表達自己的思想和情感。同時，培養(yǎng)學生尊重多元文化，理解不同生命體驗，增強人文素養(yǎng)和社會責任感。三、學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們剛剛進入初中階段，語文學習的基礎較為薄弱，但好奇心強，對新知識充滿求知欲。在知識層面，學生對語文基礎知識的掌握程度參差不齊，對文學作品的閱讀理解能力有限，但對新鮮事物和情感表達有較強的敏感性。在能力方面，學生的寫作能力有待提高，語言表達不夠準確流暢，但思維活躍，善于發(fā)揮想象力。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力有待加強，課堂參與度有待提高，部分學生存在閱讀興趣不高的問題。

這些特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，學生在閱讀《帶上她的眼睛》時，可能對一些生僻詞語或復雜句式理解困難，影響閱讀體驗。其次，由于寫作能力有限，學生在表達自己的觀點和感受時可能存在困難，影響寫作訓練的效果。此外，部分學生對語文學習缺乏興趣，可能導致課堂參與度不高，影響教學效果。

針對以上情況，本節(jié)課將采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、情感體驗等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和寫作水平。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，通過課堂互動和實踐活動，促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《帶上她的眼睛》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片、視頻，以及描繪人物情感變化的音樂片段。

3.教學工具：使用多媒體設備展示課文背景資料，輔助學生理解文本。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具，營造輕松的課堂氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《帶上她的眼睛》課文中的關鍵情節(jié)和人物心理描寫。

設計預習問題：圍繞“如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生思考如何從文本中捕捉情感線索。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對課文有一個初步的理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，標記關鍵細節(jié)和情感變化。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己對人物心理變化的推測。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立分析文本的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和對文本細節(jié)的敏感性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示與課文相關的圖片或視頻，引出“人物內(nèi)心世界的描寫”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的心理描寫手法，如對比、象征等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的心理描寫，探討其對人物塑造的作用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對課文心理描寫的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解心理描寫的技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解心理描寫的技巧，掌握分析人物內(nèi)心世界的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“人物內(nèi)心世界的描寫”，布置一篇作文，要求學生運用所學技巧進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與心理描寫相關的文學作品，供學生課后閱讀和欣賞。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作文，嘗試運用所學技巧描繪人物內(nèi)心世界。

拓展學習：閱讀推薦作品，學習不同的心理描寫手法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和拓展閱讀。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的心理描寫技巧，提高寫作能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《帶上她的眼睛》作為一篇描寫人物內(nèi)心世界的優(yōu)秀作品，我們可以從以下幾個方面進行拓展閱讀：

（1）心理描寫技巧研究

推薦閱讀：《心理描寫技巧解析》

內(nèi)容概述：本書詳細介紹了心理描寫的基本技巧，如對比、象征、內(nèi)心獨白等，并輔以經(jīng)典文學作品中的實例進行分析，幫助學生更好地理解和運用心理描寫手法。

（2）人物內(nèi)心世界描寫作品

推薦閱讀：《平凡的世界》

內(nèi)容概述：這是一部描繪人物內(nèi)心世界的經(jīng)典之作，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了主人公在生活困境中的心理變化，為讀者提供了豐富的心理描寫案例。

（3）文學作品中的人物心理變化分析

推薦閱讀：《紅樓夢》

內(nèi)容概述：通過對《紅樓夢》中人物心理變化的分析，了解不同性格的人物在面對生活困境時的心理變化，從而提高學生分析人物心理的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）閱讀與思考

鼓勵學生課后閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，并結(jié)合教材中的課文《帶上她的眼睛》進行思考，嘗試運用所學心理描寫技巧分析作品中的人物心理變化。

（2）寫作實踐

引導學生嘗試運用所學心理描寫技巧進行寫作實踐，可以寫一篇以人物內(nèi)心世界為主題的作文，或者對教材中的課文進行改寫，突出人物心理變化。

（3）小組討論

組織學生以小組為單位，針對拓展閱讀材料中的心理描寫技巧進行討論，分享自己的理解和體會，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（4）研究性學習

鼓勵學生結(jié)合教材中的課文和拓展閱讀材料，開展研究性學習，如調(diào)查不同文化背景下的人物心理描寫手法，撰寫研究報告，拓寬學生的知識視野。

（5）舉辦讀書分享會

組織學生舉辦讀書分享會，分享自己的閱讀心得和感悟，激發(fā)學生對文學作品的熱愛，提高學生的口頭表達能力。七、教學反思與總結(jié)今天上了《帶上她的眼睛》這節(jié)課，總體來說，我覺得收獲還是蠻大的。但是，反思起來，也有一些不足之處，我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學過程中，我在教學方法上還是有所創(chuàng)新的。我采用了小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在互動中學習，這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。比如說，在分析課文的心理描寫時，我讓學生分組討論，每個人都要分享自己找到的心理描寫細節(jié)，然后我們一起分析這些細節(jié)是如何展現(xiàn)人物內(nèi)心的。這樣的互動讓學生更加主動地參與到課堂中來，他們不僅學會了分析文本，還學會了如何表達自己的觀點。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，他們在小組討論中顯得有些沉默。這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。所以，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們提高表達能力和自信心。

再來說說教學策略。我覺得我在教學策略上做得還不錯，比如我提前布置了預習任務，讓學生對課文有一個初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生并沒有認真完成預習任務，這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂，確保每個學生都能按時完成預習。

在教學管理方面，我覺得自己做得還算可以。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上會分心，比如玩手機、講話等。這讓我意識到，我需要加強對學生的課堂紀律管理，讓他們明白課堂紀律的重要性。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從學生的反饋來看，他們對《帶上她的眼睛》有了更深入的理解，也能更好地分析人物心理了。在寫作練習中，他們也嘗試運用了心理描寫手法，雖然還不夠成熟，但已經(jīng)是一個很好的開始。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在分析課文時，對一些復雜的心理描寫還是難以理解。這說明我在講解知識點時，可能沒有做到深入淺出，或者是對學生的層次把握不夠準確。在今后的教學中，我需要針對不同層次的學生，調(diào)整教學節(jié)奏和深度，確保每個學生都能跟得上。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。首先，我要加強對學生的個別輔導，特別是對于那些不太善于表達的學生，我要鼓勵他們勇敢地說出自己的想法。其次，我要更加注重課堂紀律管理，讓學生明白課堂紀律的重要性。最后，我要在教學方法上更加多樣化，結(jié)合學生的實際需求，設計更加豐富和有趣的教學活動