2024-2025學年高中歷史專題3近代中國思想解放的潮流1“順乎世界之潮流”說課稿人民版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史專題3近代中國思想解放的潮流1“順乎世界之潮流”說課稿人民版必修3

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史解釋能力：理解近代中國思想解放潮流的歷史背景、主要思想和影響，能夠運用歷史唯物主義觀點分析其產生的原因和意義。

2.歷史思辨能力：學會從不同角度分析近代中國思想解放的多元性，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

3.歷史意識：增強對近代中國思想解放潮流的認識，培養(yǎng)學生對國家歷史命運的關切和責任感。

4.人文素養(yǎng)：通過學習近代中國思想解放的歷程，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：進入高中一年級的學生，已經具備了一定的歷史基礎知識，對中國的近現代史有一定了解，能夠認識近代中國的社會變革。然而，對于“近代中國思想解放的潮流”這一專題，學生可能對其中涉及的諸多思想家和思潮的認識較為模糊，對于這些思潮產生的原因、發(fā)展脈絡和影響缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級的學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，尤其是在探討國家發(fā)展和民族命運的主題下。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和實踐活動。在學習風格上，他們傾向于通過討論和合作學習來深入理解復雜的歷史現象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“順乎世界之潮流”這一章節(jié)時，學生可能面臨的困難包括對復雜歷史事件和思想的理解難度，以及如何將歷史知識與現實問題相結合。此外，學生可能對一些思想家的理論有抵觸情緒，難以客觀評價其貢獻和局限性。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和生動的案例，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都備有人民版《高中歷史》必修3教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如近代思想家畫像、歷史事件相關圖片、思潮發(fā)展時間線等，以增強直觀性和互動性。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學大綱、關鍵信息和課堂討論內容。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供便利的書寫材料，確保教室環(huán)境適合學生參與討論和合作學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“順乎世界之潮流”的相關歷史背景和主要思想家的生平及思想。

設計預習問題：圍繞“近代中國思想解放的潮流”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“洋務運動與思想解放的關系”、“維新變法的主要思想及其影響”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解近代中國思想解放的歷史背景和主要思想家的思想。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于戊戌變法失敗原因的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“順乎世界之潮流”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與近代中國思想解放相關的歷史紀錄片片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“順乎世界之潮流”中的關鍵知識點，如新文化運動的主要內容和影響，結合歷史事件幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組扮演不同歷史角色，探討思想解放對近代中國社會的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同歷史角色的思考過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“順乎世界之潮流”中的關鍵知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解“順乎世界之潮流”中的知識點，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于“順乎世界之潮流”的論述題，要求學生結合所學知識進行分析和論述。

提供拓展資源：推薦與近代中國思想解放相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成論述題，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“順乎世界之潮流”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-近代中國思想解放的潮流涉及多位思想家和他們的著作，如康有為的《大同書》、梁啟超的《變法通議》、嚴復的《天演論》等。

-可以搜集近代中國歷史照片，如戊戌變法、辛亥革命、五四運動等歷史事件的圖片，幫助學生直觀感受歷史情境。

-收集與近代中國思想解放相關的歷史地圖，如中國近代史上的主要城市變遷圖、交通線路圖等，以便學生理解歷史地理背景。

-選取與近代中國思想解放相關的歷史文獻，如《清史稿》、《民國史》等，讓學生通過閱讀原著，深入理解歷史。

2.拓展建議：

-針對康有為的《大同書》，建議學生閱讀相關章節(jié)，探討其思想內涵和現實意義，思考其對當代社會的啟示。

-通過梁啟超的《變法通議》，引導學生分析維新變法的理論基礎和實施策略，以及變法失敗的原因。

-嚴復的《天演論》中提出了“物競天擇，適者生存”的觀點，建議學生結合歷史背景，探討這一觀點對近代中國的影響。

-利用歷史照片，讓學生對比不同歷史時期的城市面貌，理解近代城市化進程中的思想變遷。

-通過歷史地圖，幫助學生了解近代中國地理變遷與思想解放潮流之間的關系。

-閱讀歷史文獻，提升學生的歷史文獻閱讀能力，同時讓學生通過原著了解歷史事件的真實面貌。

具體拓展學習建議如下：

-《大同書》閱讀指導：

-理解康有為的“大同”理想及其與儒家思想的關聯。

-分析《大同書》中提出的政治、經濟、教育等改革方案。

-探討《大同書》對近代中國政治改革的影響。

-《變法通議》閱讀指導：

-分析梁啟超的變法思想，如君主立憲、教育改革等。

-探討維新變法的理論基礎和實施策略。

-分析維新變法失敗的原因，如保守勢力的抵制、國際環(huán)境的影響等。

-《天演論》閱讀指導：

-理解嚴復的“物競天擇，適者生存”觀點。

-分析《天演論》對近代中國思想解放的影響。

-探討“物競天擇”觀點在當代社會的適用性。

-歷史照片分析：

-通過對比不同歷史時期的城市照片，分析近代中國城市化進程中的思想變遷。

-探討城市化進程對近代中國社會、經濟、文化等方面的影響。

-歷史地圖分析：

-利用歷史地圖，了解近代中國地理變遷與思想解放潮流之間的關系。

-分析地理環(huán)境對近代中國思想解放的影響。

-歷史文獻閱讀：

-提升學生的歷史文獻閱讀能力，培養(yǎng)學生從歷史文獻中獲取信息的能力。

-通過閱讀原著，了解歷史事件的真實面貌，培養(yǎng)學生對歷史的客觀認識。

通過以上拓展資源和建議，學生可以在掌握教材內容的基礎上，進一步拓寬知識視野，提高歷史思維能力，為今后的學習打下堅實的基礎。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解近代中國思想解放的潮流時，我嘗試運用案例分析法，通過具體的歷史事件和思想家的生平事跡，讓學生更加直觀地理解抽象的歷史概念。例如，在講解新文化運動時，我引入了陳獨秀、胡適等人的具體案例，讓學生看到思想解放是如何在具體的歷史人物和事件中體現的。

2.小組討論互動：為了提高學生的參與度和合作能力，我在課堂上設計了小組討論環(huán)節(jié)。學生們分成小組，針對特定的問題進行討論，然后每組選代表進行分享。這種互動方式不僅讓學生在討論中學習，還鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解一些復雜的歷史概念時，我發(fā)現部分學生理解起來有些吃力。這可能是因為我對某些知識點的講解不夠深入，或者是因為學生對相關背景知識的掌握不夠扎實。

2.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生參與積極性較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的個性差異和課堂氛圍的影響。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我計劃在備課過程中更加深入地研究教材，確保對每個知識點都有充分的了解和準備。同時，我會嘗試使用更加生動、貼近學生生活實際的案例，幫助學生更好地理解抽象的歷史概念。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在小組討論環(huán)節(jié)設置明確的討論規(guī)則和目標，鼓勵每個學生都參與到討論中來。此外，我會根據學生的個性特點，適時調整教學策略，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

3.多元化教學評價：為了全面了解學生的學習效果，我計劃采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、小組討論表現、小測驗等。通過這些評價方式，我可以更準確地把握學生的學習進度和存在的問題，從而有針對性地進行教學改進。八、板書設計

①知識點：近代中國思想解放的背景

-近代中國面臨的民族危機

-西方文明的沖擊

-傳統(tǒng)文化束縛的打破

②關鍵詞：民族危機、西方文明、傳統(tǒng)文化

③重點句子：近代中國思想解放的潮流是在民族危機和社會變革的背景下，受到西方文明影響，對傳統(tǒng)文化進行反思和批判的過程。

①知識點：近代中國思想解放的主要思潮

-洋務運動

-維新變法

-新文化運動

②關鍵詞：洋務運動、維新變法、新文化運動

③重點句子：近代中國思想解放的潮流經歷了從洋務運動到維新變法，再到新文化運動的發(fā)展過程，反映了近代中國社會的思想變革。

①知識點：主要思想家和他們的貢獻

-康有為：《大同書》

-梁啟超：《變法通議》

-嚴復：《天演論》

-陳獨秀

-胡適

②關