《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第X課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》中的意象和意境，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)詞的閱讀和解讀，豐富學(xué)生的詞匯積累，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)對(duì)比分析三首詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解三首詩(shī)詞的主題思想，即《靜女》中對(duì)愛情的細(xì)膩描繪，《涉江采芙蓉》中對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念以及《鵲橋仙》中對(duì)牛郎織女神話的現(xiàn)代解讀。

-精確把握詩(shī)詞中的意象和意境，如《靜女》中的“靜女其姝”，《涉江采芙蓉》中的“涉江采芙蓉”，《鵲橋仙》中的“金風(fēng)玉露一相逢”等。

-掌握詩(shī)詞的表達(dá)技巧，如比興、象征、對(duì)比等手法在作品中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境，以及如何通過(guò)詩(shī)歌中的意象表達(dá)作者的情感。

-分析《鵲橋仙》中“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”這句話所表達(dá)的愛情觀念，以及如何理解這種超越時(shí)空的愛情理念。

-將三首詩(shī)詞進(jìn)行聯(lián)讀，理解它們?cè)谇楦小⒁饩?、表達(dá)技巧等方面的異同，并能夠從中提煉出對(duì)古典詩(shī)詞的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、電子白板、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：古代詩(shī)詞賞析的相關(guān)視頻、音頻資料，以及相關(guān)背景資料庫(kù)。

-教學(xué)手段：PPT課件、詩(shī)詞卡片、互動(dòng)式教學(xué)軟件、古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)視頻。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是三首古詩(shī)《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》。這三首詩(shī)都是古代詩(shī)詞中的佳作，它們各自以獨(dú)特的視角和深刻的內(nèi)涵，展現(xiàn)了古人豐富的情感世界。

2.老師展示PPT，展示三首詩(shī)的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考這三首詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)：這三首詩(shī)都是以愛情為主題，但它們分別從不同的角度描繪了愛情的美好、思念和遺憾。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.老師布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀三首詩(shī)，思考以下問(wèn)題：

-每首詩(shī)的主題思想是什么？

-每首詩(shī)中使用了哪些意象和意境？

-每首詩(shī)的表達(dá)技巧有哪些？

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考問(wèn)題，并做好筆記。

（三）課堂討論

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)陂喿x這三首詩(shī)時(shí)，對(duì)哪首詩(shī)的主題思想理解最深？

2.學(xué)生依次回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師提問(wèn)：在閱讀這三首詩(shī)的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些意象和意境？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.老師提問(wèn)：這三首詩(shī)中，你們認(rèn)為哪首詩(shī)的表達(dá)技巧最為獨(dú)特？

6.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)：接下來(lái)，我們將對(duì)這三首詩(shī)進(jìn)行聯(lián)讀，探究它們?cè)谥黝}思想、意象意境、表達(dá)技巧等方面的異同。

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1.老師提問(wèn)：《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”這句詩(shī)，你們覺得它表達(dá)了怎樣的意境？

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師提問(wèn)：《鵲橋仙》中“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”這句話，你們?nèi)绾卫斫猓?/p>

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)題，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。

（七）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》，通過(guò)聯(lián)讀，我們了解了它們?cè)谥黝}思想、意象意境、表達(dá)技巧等方面的異同。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生：在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要多閱讀、多思考、多品味，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（八）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀以下詩(shī)歌，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯。

-《靜女》

-《涉江采芙蓉》

-《鵲橋仙》

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改和輔導(dǎo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)篇，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代愛情詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》系列，尤其是《相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘》等，這些作品在情感表達(dá)和意象運(yùn)用上與《靜女》《涉江采芙蓉》有相似之處，可以作為拓展閱讀。

-宋代詞人秦觀的《鵲橋仙·纖云弄巧》，這首詞與《鵲橋仙》同名，但內(nèi)容有所不同，可以作為對(duì)比閱讀的材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》中的意象進(jìn)行深入分析，探究這些意象如何傳達(dá)詩(shī)人的情感和意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩(shī)詞中的愛情觀念與現(xiàn)代愛情觀念的差異，以及這些差異背后的文化原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的愛情詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的意象和表達(dá)技巧，體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)愛情詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的交流與思考。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，尋找與古代愛情詩(shī)歌相關(guān)的文物或書籍，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-安排學(xué)生參與校園詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外詩(shī)詞比賽，通過(guò)比賽提升學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-介紹古代詩(shī)詞的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解不同朝代詩(shī)詞的特點(diǎn)。

-講解古代詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-探討古代詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，如對(duì)自然、人生、社會(huì)等方面的思考，拓寬學(xué)生的文化視野。

-分析古代詩(shī)詞中的道德觀念和人生哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。板書設(shè)計(jì)①《靜女》

-標(biāo)題：《靜女》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：愛情、細(xì)膩情感、比興手法

-詞句：靜女其姝，俟我于城隅

②《涉江采芙蓉》

-標(biāo)題：《涉江采芙蓉》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：思念、意象、意境

-詞句：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草

③《鵲橋仙》

-標(biāo)題：《鵲橋仙》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：神話傳說(shuō)、愛情觀念、象征手法

-詞句：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一番反思，以期在未來(lái)的教學(xué)中做得更好。以下是我對(duì)本次《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀課的一些反思與改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尤其是那些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.課堂節(jié)奏

在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂節(jié)奏有些快，有些知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入。這可能是由于我對(duì)教材的理解不夠透徹，或者是對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施：我會(huì)提前做好備課，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，確保對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有充分的了解。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.學(xué)生個(gè)體差異

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力較強(qiáng)，有的則相對(duì)較弱。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。改進(jìn)措施：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)和練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.教學(xué)資源利用

在本次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但感覺資源利用還不夠充分。比如，可以結(jié)合一些古代繪畫或音樂(lè)，讓學(xué)生在更豐富的感官體驗(yàn)