4曹沖稱象說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析4曹沖稱象說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，以古代寓言故事《曹沖稱象》為教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過講述曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解古代智慧，培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和解決問題的能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)故事中的曹沖，讓孩子們懂得智慧與勇敢的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代寓言的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力，學(xué)會從故事中提煉智慧。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、智慧、善于動腦的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力有限，但對故事充滿好奇心。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生對漢字和句子結(jié)構(gòu)的理解尚淺，因此，本節(jié)課的教學(xué)需要注重直觀性和趣味性，通過故事情節(jié)和角色互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的字詞，但對于寓言故事的深層含義和古文的表述方式還需進(jìn)一步引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的觀察力和思考能力有待提高，需要通過實(shí)際操作和問題引導(dǎo)來培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，二年級學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。在課堂上，學(xué)生可能表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的特點(diǎn)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要包含足夠的互動環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生的參與度和注意力。

對課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生對于《曹沖稱象》這類古代寓言故事的學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助他們了解歷史和傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)他們的道德觀念和智慧思維。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重將故事與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高語文素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課件展示和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：與《曹沖稱象》相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如大象模型、秤砣等），以便學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看《曹沖稱象》的故事視頻，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《曹沖稱象》的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么曹沖能想出稱象的好辦法？”、“你還能想到哪些解決問題的方法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事的基本情節(jié)和曹沖的智慧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學(xué)生可能會提出“曹沖的智慧是如何體現(xiàn)的？”等問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《曹沖稱象》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《曹沖稱象》的故事視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解曹沖稱象的原理，結(jié)合故事中的情景，幫助學(xué)生理解智慧與創(chuàng)造力的結(jié)合。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并嘗試設(shè)計(jì)其他稱重的方法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“曹沖的方法為什么有效？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討解決問題的不同方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的原理。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作，模擬曹沖稱象的過程。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解曹沖稱象的故事，掌握解決問題的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《曹沖稱象》相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的稱重實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-提供拓展資源：提供與《曹沖稱象》相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述《曹沖稱象》的故事，掌握故事的基本情節(jié)和主要人物。

-學(xué)生學(xué)會了從故事中提煉出解決問題的方法，如曹沖的創(chuàng)造性思維和實(shí)際操作能力。

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用古代寓言故事中的成語和俗語，如“曹沖稱象”這一成語。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過分析曹沖稱象的過程，提高了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了逆向思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同的角度思考問題。

-學(xué)生在討論和分享中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)并支持。

3.語文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀《曹沖稱象》的過程中，提升了閱讀理解能力，學(xué)會了從文本中提取信息。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代寓言，豐富了詞匯量，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在書寫故事復(fù)述和課后作業(yè)時(shí)，提高了書寫規(guī)范性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.道德品質(zhì)方面：

-學(xué)生從曹沖的智慧中，學(xué)會了謙虛、勤奮和勇于創(chuàng)新的精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，樹立了誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)的價(jià)值觀。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了良好的集體意識。

5.信息技術(shù)應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生通過在線平臺和微信群預(yù)習(xí)和交流，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

-學(xué)生學(xué)會了利用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，如觀看視頻、閱讀電子文檔等。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.合作與交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提高了合作與交流能力。

-學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠與他人共同探討，形成共識。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在面對新知識時(shí)，能夠主動探索，勇于挑戰(zhàn)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧與創(chuàng)造力的體現(xiàn)

-古代寓言故事的寓意

②關(guān)鍵詞：

-曹沖

-大象

-石頭

-船

-水位

③重點(diǎn)句子：

-“曹沖想出了一個(gè)辦法?！?/p>

-“把大象放進(jìn)大船里，等船沉下去的時(shí)候，再在船舷上做記號?！?/p>

-“曹沖的智慧讓大家都佩服?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《曹沖稱象》

-故事背景：古代、曹操、大象

-曹沖的行動：想出辦法、放石頭、做記號

-結(jié)果：船沉下去、水位變化

-寓意：智慧、創(chuàng)造、解決問題教學(xué)反思今天上了《曹沖稱象》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛總體上是活躍的，學(xué)生們對于曹沖稱象的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放故事視頻，讓學(xué)生們對故事有一個(gè)直觀的了解，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能幫助他們更好地理解故事的背景。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于曹沖的智慧表現(xiàn)出了很大的好奇，他們在討論中提出了很多有趣的問題，比如“為什么曹沖能想到這樣的辦法？”、“這樣的辦法在實(shí)際生活中有什么用？”等等。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明學(xué)生們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地思考和探索。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解曹沖稱象的原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于“等船沉下去的時(shí)候，再在船舷上做記號”這一步驟理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對知識的講解，尤其是對于那些關(guān)鍵步驟，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保每一個(gè)學(xué)生都能理解。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但也有一些學(xué)生參與度不高。在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是由于他們的自信心不足或者缺乏參與課堂活動的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與，提高他們的課堂參與度。

在教學(xué)手段上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電子白板，來輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加直觀地理解故事內(nèi)容。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如多媒體設(shè)備的操作有時(shí)會影響到教學(xué)進(jìn)度，而且在使用過程中，部分學(xué)生的注意力可能會被屏幕上的動畫或其他元素分散。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，確保教學(xué)效