《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過《我與地壇》和《赤壁賦》的聯(lián)讀，引導學生深入理解文學作品中的情感、哲理和藝術手法，提升對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。同時，鼓勵學生通過比較閱讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)對文學有一定的了解，掌握了基本的文學常識和閱讀方法。然而，對于《我與地壇》和《赤壁賦》這兩篇文學作品，學生可能只停留在表面閱讀，對作品中的深層含義和藝術特色理解有限。此外，學生對于古文閱讀的技巧和方法可能還處于初步階段，需要進一步引導和訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文學作品通常具有較高的興趣，尤其是對富有哲理和情感的作品。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習、合作學習和探究學習來提升自己的語文素養(yǎng)。在學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《我與地壇》和《赤壁賦》時，學生可能會遇到古文閱讀的障礙，如生僻字詞、文言文句式等。此外，對于作品中的哲學思想和藝術表現(xiàn)，學生可能難以深入理解和把握。此外，學生在進行聯(lián)讀時，可能會因為缺乏比較閱讀的經(jīng)驗而感到困惑，難以將兩篇作品進行有效關聯(lián)。因此，教學中需要注重引導學生克服這些困難，提升他們的閱讀能力和文學鑒賞水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我與地壇》和《赤壁賦》的原文文本，以及統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如地壇公園的照片，以及《赤壁賦》中描述的赤壁景觀圖片；制作與兩篇作品相關的思維導圖或圖表，幫助學生梳理文章結構和主題。

3.教學視頻：選取與作品相關的紀錄片或電影片段，作為輔助教學的視頻資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫工具和討論空間，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師首先通過播放一段關于地壇公園的短片，引導學生觀察公園的環(huán)境和人文景觀，激發(fā)學生對《我與地壇》這篇文章的興趣。隨后，教師簡要介紹作者史鐵生的生平及其創(chuàng)作背景，為學生的閱讀和理解鋪墊。

教師提問：“大家在地壇公園游覽時，有沒有被某些景象或故事所觸動？請分享一下你們的感受?！?/p>

學生分享后，教師過渡到課文，提問：“今天，我們一起來探討史鐵生在《我與地壇》中表達的思想感情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師帶領學生逐段閱讀《我與地壇》，引導學生關注文章的結構、語言特色和表達技巧。

（1）段落分析：教師選取文章中的幾個關鍵段落進行詳細分析，講解作者如何通過環(huán)境描寫、人物描寫和內(nèi)心獨白等手法，表達自己的情感和思考。

（2）語言特色：教師引導學生體會作者在語言運用上的特色，如對比、象征等修辭手法，以及幽默、諷刺等風格。

（3）表達技巧：教師講解作者在表達思想感情方面的技巧，如以小見大、借景抒情等。

在講解過程中，教師鼓勵學生積極參與討論，提出自己的見解。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置以下練習，幫助學生鞏固所學知識：

（1）請學生以小組為單位，對《我與地壇》進行段落劃分，并簡要概括每段的主旨。

（2）選擇一篇文章，仿照《我與地壇》的表達方式，寫一段關于自己生活的感悟。

學生完成后，教師組織學生進行小組分享，互相點評，共同提高。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇》在文學史上的地位和影響，以及對學生的啟示。

教師提問：“通過本節(jié)課的學習，大家有哪些收獲和感悟？”

學生分享后，教師進行簡要點評，強調(diào)學習文學作品的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)，供學生在課后鞏固：

（1）閱讀《赤壁賦》，撰寫一篇讀后感。

（2）比較《我與地壇》和《赤壁賦》在表達方式和主題思想上的異同。

（3）收集關于史鐵生和蘇軾的生平事跡，整理成一份報告。知識點梳理1.文學作品的背景與作者介紹

-《我與地壇》作者史鐵生的生平及創(chuàng)作背景

-《赤壁賦》作者蘇軾的生平及創(chuàng)作背景

2.文學作品的文本分析

-《我與地壇》的結構特點、主題思想、人物形象、語言風格

-《赤壁賦》的結構特點、主題思想、人物形象、語言風格

3.文學作品的修辭手法

-《我與地壇》中的對比、象征、擬人等修辭手法

-《赤壁賦》中的比喻、夸張、排比等修辭手法

4.文學作品的情感表達

-《我與地壇》中作者對生活的感悟、對人生的思考

-《赤壁賦》中作者對歷史事件的回顧、對人生境遇的感慨

5.文學作品的比較閱讀

-《我與地壇》與《赤壁賦》在主題思想、人物形象、語言風格等方面的異同

-兩篇作品對同一歷史事件的描寫和評價

6.文學作品的鑒賞方法

-如何從結構、主題、人物、語言等方面鑒賞文學作品

-如何通過比較閱讀，提升文學鑒賞能力

7.文學作品的社會影響

-《我與地壇》和《赤壁賦》在當代文學史上的地位和作用

-兩篇作品對讀者產(chǎn)生的啟示和影響

8.文學作品的現(xiàn)實意義

-《我與地壇》和《赤壁賦》對當代社會、人生、價值觀的啟示

-兩篇作品對提高國民素質(zhì)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

9.文學作品的閱讀技巧

-如何通過閱讀文學作品，提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)

-如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

10.文學作品的寫作技巧

-如何借鑒《我與地壇》和《赤壁賦》的表達方式和藝術手法

-如何在寫作中融入自己的情感和思考，提升作品的藝術價值內(nèi)容邏輯關系①《我與地壇》重點知識點、詞、句：

①知識點：作者對生命的感悟

②詞：生命的意義、苦難、堅韌

③句：“生命是自己的畫板，不是他人的相冊?！?/p>

②《赤壁賦》重點知識點、詞、句：

①知識點：作者對歷史事件的回顧與感慨

②詞：歷史興衰、人生境遇、自然之美

③句：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

③兩篇作品比較閱讀重點知識點、詞、句：

①知識點：主題思想的異同、人物形象的對比

②詞：歷史觀、人生觀、自然觀

③句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！保ㄌK軾《赤壁賦》）

④文學作品的鑒賞方法重點知識點、詞、句：

①知識點：從結構、主題、人物、語言等方面鑒賞

②詞：結構、主題、人物、語言、修辭手法

③句：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！保ò拙右祝?/p>

⑤文學作品的社會影響重點知識點、詞、句：

①知識點：作品對讀者產(chǎn)生的啟示和影響

②詞：啟示、影響、價值觀、傳統(tǒng)文化

③句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！保ǘ鸥Γ?/p>

⑥文學作品的現(xiàn)實意義重點知識點、詞、句：

①知識點：作品對當代社會、人生、價值觀的啟示

②詞：啟示、社會、人生、價值觀、傳統(tǒng)文化

③句：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！保ò拙右祝?/p>

⑦文學作品的閱讀