小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思（20篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思（通用20篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇1

我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。

在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，

也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是

千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈

們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思

維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。

不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，

已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種

研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課

的教學(xué)，樂在其中，相識恨晚。在實(shí)施生本教育的過程中，我多

次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：

一、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安

排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一

定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實(shí)和

最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒認(rèn)真聽

老師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12—4分解

成12—3—1,在我看來沒有必要，這和12—4有什么區(qū)別，但是

人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不

好呢？顯然書上沒有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書，他們也

許會加入這種方法。

二、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧I,封住自己的嘴的同

時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)

生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課

前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)

鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再

加上孩子的識字寫字能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。

低齡兒童對自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很

強(qiáng)，但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方

法好，誰學(xué)會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個

完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，

我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學(xué)生的興致提高，已能

慢慢主動提高作業(yè)的'質(zhì)量，多展示自己的想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇2

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，

改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教

學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，

不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容

很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。

一、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之外

一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。

每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，之法指導(dǎo)等諸方面都有自己

的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)

學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面

都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。

在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,

有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是

教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等

對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能

很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改

進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

二、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害

班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的，平時又特別調(diào)

皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小

心翼翼地問：“田老師，這道題怎么做？“我接過本子，一看，

見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒訂正好。我心頭的怒

火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？”

我這么兇的對待他，我想這個學(xué)之也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時

那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我會心平氣和的為他

講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是

太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？

我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成

拙，本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點(diǎn)，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡

聽數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課了。同時我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺

To

事實(shí)上，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是有很多。

如果學(xué)生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學(xué)生能夠站

起來回答教師提出的問題，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉

手回答問題，說明他在認(rèn)真聽課，他在思考。久而久之，學(xué)生肯

定不會在上課時回答問題了。有的教師經(jīng)常會說我上數(shù)學(xué)就是沒

氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個。我想上面這點(diǎn)會占了很大一部

分。對于差生，教師的態(tài)度可能會更差一些，考不及格不會給好

臉色看，還不停的說他學(xué)習(xí)這么差，成績是倒數(shù)的，拖班級的后

腿……

雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給

《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，

其用意是希望教師任何時候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的

發(fā)展

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會說要因材施教。可實(shí)際教

學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位土生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)

該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一

位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余

力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生

做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思

考，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，

努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)

題，課后習(xí)題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。

四、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，

提出從知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個方

面來進(jìn)一步闡述。

第一種教法是教師教知識，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教

學(xué)

第二種教法，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略

了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)士的學(xué)習(xí)，無法使每個學(xué)生

學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動。

第三種教法，學(xué)生通過自己操作，自己學(xué)習(xí)，來理解和掌握

知識。在完成知識與技能，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用。但對

于后面兩個目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展。

第四種教法，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

通過驗(yàn)證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，教師給了足

夠的思考空間，通過驗(yàn)證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用。幫助學(xué)士理解和掌握了知識，同時

又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建

構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。

人無完人，我們只有在教學(xué)工作口，多多反思，改正教學(xué)中

的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀

的人民教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇3

二0__學(xué)年，我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)年，學(xué)生剛

剛由一年級升入，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下:

一、以課堂教學(xué)為核心：

1＞備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)

內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分

知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)

生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，

學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程c充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究,

動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)

果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接

著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，

發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)

在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)

的一步。

(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間

的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或

第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施非常適合低年

級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知

識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，巨變“薄”的過程，既形成

了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、

實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正

共性問題°批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自

己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，

鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，

允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在

教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)

生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的

局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)

的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)

生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，

而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，

打破按順序逐題講解的模式，嘗試采月按類講解。如：將試卷中

有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從

不同角度掌握、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，

改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新

觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、

活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活

動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，

創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思考的機(jī)會;表達(dá)自己想法

的

機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一

種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱

讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學(xué)校“異步教學(xué)法”的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈

活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、“走出去，請進(jìn)來”。赴實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課，自己上公開課,

大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主

體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、

能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，在平時的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育

的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服

務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇4

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼之間到了期末，為了以后搞好教學(xué)工作，

現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識

這學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這項(xiàng)工作是從我教二十

八年第一次干，業(yè)務(wù)上比較生疏。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，

認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我

經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的鄭老師和張老師。說實(shí)在的五年級數(shù)學(xué)比三、

四年級數(shù)學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)

生會做那就更難，又加這個年級在一、二、三年級學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)課

本，四、五年級學(xué)的是義教課本，為了使教材銜接只利用暑假十

天左右的時間給學(xué)生補(bǔ)課，可以說囪囹吞棗。這樣在教學(xué)中經(jīng)常

遇到知識的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上

的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么

樣，學(xué)生做的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂園》每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶

不做，學(xué)生家庭作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)

試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，

首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法，

復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，

做到每人每題都看。

二、存在不足及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書

籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好

成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇5

新的學(xué)期，新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)、新的希望，新的舉措、新的

成效。讓我們數(shù)學(xué)教研組所有的老師們在新學(xué)期一如既往、精誠

團(tuán)結(jié)、共同開創(chuàng)新學(xué)期的教學(xué)教研新局面！為了更好地落實(shí)數(shù)學(xué)教

研組的工作，為了讓教師們更好地發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂

充滿勃勃活力和生機(jī)，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特

制定本學(xué)期的教研計(jì)劃如下：

一、開展課堂教學(xué)研究。

1、切實(shí)抓好本校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師、骨干教師的帶頭作用，提高

本校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能。教師之間要互相幫助，取長補(bǔ)短，要

加強(qiáng)協(xié)作活動，青年教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，善

于總結(jié)。爭取學(xué)校之間的聯(lián)研活動，切實(shí)研討課堂教學(xué)的效率問

題，探討教師集體備課活動的新路子。

2、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將

繼續(xù)堅(jiān)持每周四的教研活動，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流等形式開

展有針對性和實(shí)效性的教研活動，教研活動以聽課+交流+反思的

過程進(jìn)行，通過上公開課一一組織聽課一一討論評議，課后寫好

課后反思，以此改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，共同提高教育教

學(xué)水平。

3、開展“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。（1）

每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進(jìn)行

說課，課后說反思。（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同

一節(jié)課。（3）同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，

找出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)希望。（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行

二次修改

二、加強(qiáng)教師備課質(zhì)量的提高。

1、努力提高老師們的備課能力，堅(jiān)持周前備課，教案的備寫

要規(guī)范化，教案的設(shè)計(jì)要結(jié)合本班實(shí)際和教師個人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)

可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何

教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識是怎樣工成的、基礎(chǔ)知識是怎樣訓(xùn)

練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動的等等。

2、教研組將組織人員，對教師備課情況和教案使用情況進(jìn)行

調(diào)研，切實(shí)改進(jìn)只用教學(xué)策略的形，無落實(shí)策略的精神的現(xiàn)象。

本學(xué)期將對優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案進(jìn)行評選。

三、抓青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)°

1、切實(shí)組織好青年教師的“青藍(lán)工程”，讓新教師在最短的

時間內(nèi)熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，讓青年教師盡快的成長為

學(xué)校的優(yōu)秀教師。教研組要切實(shí)落實(shí)好對青年教師的領(lǐng)路工作。

組織青年教師研究活動有：骨干教師引領(lǐng)作用、教科研工作培訓(xùn)

等。

2、本學(xué)期我校將進(jìn)行常態(tài)下的青年教師課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采用推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課

等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高青年教師課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理。

本學(xué)期我們將繼續(xù)嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、

批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和

“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾"o嚴(yán)格控制作業(yè)

量及作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作

業(yè)批改要及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，K允許錯批、漏批的現(xiàn)象發(fā)

生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)

習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。具體要求如下：

1、課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時間讓學(xué)生做作業(yè),

教師對部分學(xué)生的作業(yè)要及時批閱，及時鼓勵學(xué)生做好作業(yè)的信

心，調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性。作業(yè)的書寫必需用正楷字，批改

要當(dāng)天完成，每個學(xué)生的作業(yè)每周至少有一次鼓勵性的評語°

2、家庭作業(yè)：一、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè)。三至六年

級應(yīng)按規(guī)定布置家庭作業(yè)。強(qiáng)調(diào)分層要求，提高正確率。即：有

些題目有些學(xué)生可以不做;凡要求做的題目必須書寫認(rèn)真、解題正

確，還要保護(hù)好作業(yè)本。這是習(xí)慣培養(yǎng)，是提高學(xué)生認(rèn)真做好作

業(yè)的責(zé)任性的有效舉措，很重要。家庭作業(yè)的批改可以采用多種

形式完成。（家庭作業(yè)的量一定要和其他老師協(xié)商布置）

3、數(shù)學(xué)周記：本學(xué)期我校開始嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)周記的訓(xùn)練。每

學(xué)期10次，低年級不設(shè)置數(shù)學(xué)周記，中高年級可以適當(dāng)開放些。

4、基礎(chǔ)訓(xùn)練：除了作為書面作業(yè)詳細(xì)批閱以外，其余部分必

需全批全改。

5、實(shí)踐作業(yè)：一方面要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)布置統(tǒng)一的

比如測量、購買、調(diào)查等應(yīng)用知識與技能的內(nèi)容，另一方面要指

導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容。切忌用單純的計(jì)

算練習(xí)代替實(shí)踐作業(yè)。

五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作

1、要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。努力提高課堂質(zhì)量，每堂課

要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求把

數(shù)學(xué)課上得生動、有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。鼓勵各班根據(jù)實(shí)際

情況開展豐富多彩的教學(xué)活動。本學(xué)期要求各班開展一次數(shù)學(xué)競

賽活動，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、針對學(xué)生的個別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高教

學(xué)質(zhì)量。要抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，要堅(jiān)持不放

棄每一個后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)

心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們在

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高數(shù)學(xué)成績的合格率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇6

新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)曷一派生機(jī)勃勃的新面貌。

為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)

任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校

的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，

全面提高教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐，斐課件園，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，

工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書

育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真

批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動上。

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對

學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變

相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)

展。

三、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。

謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)

生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素

質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力

幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、K早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不

挑肥揀瘦講價錢，平時團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互

相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，

以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，

決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置

之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、教學(xué)常規(guī)：

在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突

重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身

心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點(diǎn)，突破

難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，

使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

六、學(xué)期工作目標(biāo)：

通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的素質(zhì)，能自覺運(yùn)用知識解

決生活中的問題，形成扎實(shí)的基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較

少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。

使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇7

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象、概括潛力，分

析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼

于發(fā)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,

培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采取有

效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)

參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、取得的成績

(一)、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期

教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一

部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考同學(xué)怎樣學(xué)，

同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，

同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思考。放手讓同學(xué)探究，動手,

動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓

同學(xué)進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力；讓同學(xué)練

習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓同學(xué)

自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

(2)及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天

復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該方法十分適合低年級同學(xué)遺

忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知

識串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

同學(xué)經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了

知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)

踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)行面批，指出個性問題，群眾訂正共

性問題。批改作業(yè)時，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找

錯誤，增強(qiáng)同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，給予好的評價，鼓勵

同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高

教師教學(xué)的針對性。

4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡

度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教

學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答

采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同

學(xué)敢于回答問題，樂于思考。

5、績。

本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級成績

比較好。全班38名同學(xué)參考。總分3169.5分,平均分83.41分，

90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%,及格率97.37%。

（二八設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動。

三年級同學(xué)掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較

窄。因此根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動形式。讓同

學(xué)透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加

深對長度單位的理解。提高了實(shí)踐活動的潛力。

（三）、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對折、拼圖等。在

完成知識教育后，教育同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講

衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（四）、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子

在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時，教師更能加深對同學(xué)個性的了

解，做到因材施教。

（五）、用心參加教研活動。

用心參加本校的教學(xué)科研活動，并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽課筆記。

認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，

并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，

并參加了國家級和省級的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競賽，并取得了較好的成

績。

二、不足之處

1、有些家長在那個對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家

長不配合造成了學(xué)習(xí)成績差。

2、還有一部分同學(xué)不認(rèn)真審題，書寫不認(rèn)真。

3、同學(xué)隨堂練習(xí)中由于時間緊，練習(xí)的不夠深，同學(xué)的自學(xué)

意思薄弱，個別同學(xué)上課小動作多，聽課不認(rèn)真。

4、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。

三、改善措施

1.培養(yǎng)同學(xué)良好的解題習(xí)慣。減.少同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造

成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯數(shù)字等現(xiàn)象。

2.針對作業(yè)中暴露的問題及平時教學(xué)中存在的問題，在今后

的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作、互助，針對同

學(xué)個別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個別指導(dǎo)，個性是對學(xué)習(xí)有困難的同

學(xué)要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有

所提高。

3.加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)

訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對于概念

正確地、全面地認(rèn)識。減少同學(xué)因錯誤地或片面地理解概念造成

的失誤。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇8

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對

學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。并且積極參加教材培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫

出體會，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元

中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生

什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主

動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究,

動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學(xué)隨筆。針對

教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討

論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層

次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自

己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。這樣，提高了對數(shù)學(xué)課的興趣，參

與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二

天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。

3、批改作業(yè)。我對學(xué)生的作業(yè)批改分兩個階段，第一階段:

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性

問題。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，式指明錯處，讓學(xué)生自己查

找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。第二階段：我在辦公室批改，學(xué)

生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀，并善于用激勵性評語鼓勵學(xué)生進(jìn)步。雖

然是數(shù)學(xué)作業(yè)本，我給的批語一般都在1-2行，來指出學(xué)生的不

足和激勵學(xué)生更加進(jìn)步。這樣分兩個階段，對學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。本學(xué)期我還讓孩子

們寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，并給予激勵性評語，取得了很好的效果。

4、注重分層教學(xué)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降

低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重

他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們

的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度，并且巧用幽默，

善于運(yùn)用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)

生敢于回答問題，樂于思考。

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱

讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)

方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造

各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)

踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

通過一學(xué)期的教學(xué)活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有

很多不足有待加強(qiáng):

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的

動手能力和數(shù)學(xué)思維能力。

通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)

踐中也確實(shí)體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。

不知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是四年級的

兩個班的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面

嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)

到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。同時

也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請教，結(jié)合本

校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)

工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使

今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作

出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更

好的教學(xué)成績努力工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇9

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)案，是一種課堂教學(xué)前對教學(xué)

實(shí)踐的計(jì)劃。這一計(jì)劃在課堂上的實(shí)施可能出現(xiàn)一些課前沒有預(yù)

想到的一些情況。如與我們設(shè)想的不同，多數(shù)學(xué)生在理解概念上

出現(xiàn)了困難。又如，某些教學(xué)材料的選擇和安排并不如我們預(yù)想

的那樣有效。當(dāng)然，也有些情況與我們預(yù)想的完全相同?？偨Y(jié)教

學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)和不足是教學(xué)反思的基本內(nèi)容。

僅是總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足是不夠的，教學(xué)反思應(yīng)該更進(jìn)一步，即

明確教學(xué)設(shè)計(jì)合理性的理論基礎(chǔ)是什么？不足的原因是什么？應(yīng)

該如何改進(jìn)？因此數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以在宏觀層面，如是否符合某

種教育理念。但是我認(rèn)為，要使反思成為有效的教師專業(yè)發(fā)展途

徑，反思一定要回到一些微觀層面。持別是不能只停留在教育學(xué)

層面來反思數(shù)學(xué)教學(xué)C

根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為：教學(xué)反思主要可以從數(shù)學(xué)教學(xué)是

否能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三個方面來進(jìn)行。以

下就三節(jié)直線與平面垂直判定的教學(xué)進(jìn)行的淺見，供同行們參考。

一、數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是多方面的，是區(qū)別于其他學(xué)科而且是數(shù)學(xué)科學(xué)

本身所特有的特征。例如，數(shù)學(xué)提供了一些有特色的思考問題方

式，如從數(shù)據(jù)中進(jìn)行推理、最優(yōu)化、直觀分析與理性分析等。這

些思考問題方式區(qū)別于其他學(xué)科的思維方式。直線與平面垂直的

概念與判定體現(xiàn)了將復(fù)雜問題簡單化、降維、直觀分析與理性分

析等數(shù)學(xué)特有的思考問題的方式。將直線與任意直線垂直這樣復(fù)

雜的問題轉(zhuǎn)化為與兩條相交直線垂直關(guān)系的判定，體現(xiàn)了簡單化、

降維的思維方式。能夠通過數(shù)學(xué)知識和方法承載的數(shù)學(xué)思考問題

的方式的揭示，將為學(xué)生提供體會數(shù)學(xué)思考問題方式提供必要的

外部條件。

我認(rèn)為：本節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)特有的思考問題方式有是“簡

單化”，具體有兩個方面：第一，從任意直線、無數(shù)條到兩條相

交直線，第二，利用直線與直線位置關(guān)系來判定直線與平面的位

置關(guān)系。就此而言，第一節(jié)和第三節(jié)課上均得到了較好地體現(xiàn)。

兩位數(shù)學(xué)教師均通過分析應(yīng)用概念來判定直線與平面垂直的復(fù)雜

性來說明簡單化直線與平面垂直判定條件的必要性。教學(xué)中，任

意、無數(shù)條到兩條相交直線與已知直線的位置關(guān)系的簡化過程很

好地體現(xiàn)了簡單化的思考問題方式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)包含多方面的內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)、明確，

教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)內(nèi)容、活動是否有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（即

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動安排是否合理），教學(xué)媒體使用是否合理等內(nèi)

容。

本文只就數(shù)學(xué)教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的形成、

教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)是否有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成兩個方面進(jìn)行部分

反思。

1.知識的形成過程實(shí)際上是為了確定新知識的生長點(diǎn)和有效

的知識形成方式，也就是向?qū)W習(xí)者揭示新舊知識之間聯(lián)系，是有

意義學(xué)習(xí)的必要條件。如從實(shí)際背景。感知直線與平面垂直的形

象，抽象得到直線與平面垂直的定義，通過立竿見影揭示直線與

平面垂直的概念，就較好地體現(xiàn)了直線與平面垂直概念的形成過

程。其中直線與平面垂直的直觀形象與概念的生長點(diǎn)，而抽象、

解釋、歸納和概況是形成直線與平面垂直概念有效的方式。

從三節(jié)課可以看出，教師都非常重視概念的形成過程的教學(xué),

這與以往的概念教學(xué)有些區(qū)別。這一點(diǎn)是值得肯定的。然而，三

個教學(xué)方案中存在一個非常重要的問題沒有得到足夠的重視：多

數(shù)學(xué)生在感知直線與平面垂直的直觀形象后，會如何定義直線與

平面垂直呢？據(jù)課堂觀察，多數(shù)學(xué)生很容易從圖形直觀抽取出直

線與平面垂直的位置關(guān)系，但是要促進(jìn)學(xué)生概念的形成，教師需

要充分考慮學(xué)生可能給出概念的定義水平。

教學(xué)中，雖然有教師要求學(xué)生給出概念的定義，但是后續(xù)的

教學(xué)過程基本上沒有認(rèn)真對待學(xué)生可能給出的定義水平。如教師

提出問題之后，很快就到立竿見影的演示，希望學(xué)生能夠從中歸

納概況出概念。如果我們充分考慮學(xué)生可能給出的概念定義水平,

那么可要求學(xué)生自己給出直線與平面垂直概念的定義，然后通過

辨別（是一種基本的概念認(rèn)知方式）、解釋等活動來促進(jìn)學(xué)生形成

正確的數(shù)學(xué)概念。在三個教學(xué)案例中，教師基本上沒有給學(xué)生更

多的辨析的時間和機(jī)會，而是在力求引導(dǎo)學(xué)生。

在判定定理的歸納、概況過程中，三位教師都較好地把握了

定理的形成過程。如，在辨別任意、無數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合折紙實(shí)

驗(yàn)和觀察實(shí)物，可以有效地促進(jìn)學(xué)生歸納出直線與平面垂直的判

定定理。

2.教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)是否有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)

的定向作用表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)策略、教學(xué)媒體的

選擇和安排都要能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為基本的依據(jù)。如教學(xué)活動要使學(xué)

生掌握某種數(shù)學(xué)技能，那么對應(yīng)的教士內(nèi)容必須要安排相應(yīng)的練

習(xí)題，學(xué)生必須要獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)活動。

顯然，要充分發(fā)揮目標(biāo)的定向（或?qū)颍┳饔茫紫纫紤]

教學(xué)目標(biāo)的描述要恰當(dāng)。如，有教師將這節(jié)課的一個目標(biāo)描述為：

“能應(yīng)用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題”。由于空

間位置關(guān)系的簡單命題不夠具體和明確，所以教師在選擇相應(yīng)材

料時就會較為模糊。我們認(rèn)為可以將目標(biāo)改為“能應(yīng)用判定定理

證明直線和平面垂直的問題（或簡單問題）”。

第二，要認(rèn)真分析達(dá)成學(xué)習(xí)（或教學(xué)）目標(biāo)的支持性條件。

如，要使學(xué)生能夠應(yīng)用判定定理證明直線與平面垂直，首先要提

高學(xué)生對定理?xiàng)l件線索有一定的認(rèn)知，并有一定的敏感性。顯然，

教學(xué)設(shè)計(jì)中，三位教師都注意到對定理?xiàng)l件的認(rèn)知。如，通過折

紙實(shí)驗(yàn)來解釋相交和平面內(nèi)兩線索的重要性或關(guān)鍵性。但相對來

說，紹興的陳老師的設(shè)計(jì)得更科學(xué)些。他在教學(xué)中除了上述教學(xué)

活動外，還要求學(xué)生在長方體中尋找與某一平面垂直的直線，并

說明理由。這一活動可以將學(xué)生的注意力集中到判定定理的條件

線索。

要提高對條件線索的敏感性，就需要同類問題的解決經(jīng)驗(yàn)，

并形成歸納。這就要求后續(xù)的練習(xí)應(yīng)圍繞“線線垂直”線索的尋

求或判定為重點(diǎn)，從而達(dá)到突出條件線索的相似性。這一點(diǎn)紹興

的陳老師的設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。

然而，黃巖中學(xué)的黃老師就更多的受到教材本身的影響，及

以教材提供的練習(xí)作為學(xué)生練習(xí)的材料。實(shí)際上，分析這些材料，

我們會發(fā)現(xiàn)，這些練習(xí)題（中心、重心）的判定應(yīng)用的知識較多，

不易突出判定定理的條件線索。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，我們教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一層次上

分析教學(xué)，主要應(yīng)側(cè)重對影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，如是否

充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)材料和數(shù)學(xué)活動的安排是否

考慮到是否考慮到學(xué)生的的知識水平和心理發(fā)展水平等。教師可

以通過這一層面的反思來確定教學(xué)過程中某些教學(xué)處理、教學(xué)材

料的選擇和安排的作用、或者缺陷。

在此，我要對影響“直線與平面垂直概念及其判定”的另一

個容易忽視的因素，即數(shù)學(xué)知識本身的多少及其復(fù)雜性進(jìn)行分析。

研究表明：這一因素是影響數(shù)學(xué)學(xué)校效率的重要因素。三個

教學(xué)方案中，主要涉及以下新知識：

(1)直線與平面垂直的概念

(2)直線與平面垂直的判定定理及其應(yīng)用另外，直線與平面

垂直的判定定理涉及到三條直線和一個平面四個元素，及其兩條

直線在平面內(nèi)，兩條直線相交和兩個兩條直線垂直關(guān)系等六個位

置關(guān)系，根據(jù)工作記憶理論研究，這樣的知識是較為復(fù)雜的性°

因此要讓多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)理解和掌握它將存在一定的困難。

為此，教學(xué)上應(yīng)僅可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在直線與判定定理及

其應(yīng)用。如果增加知識

(3)將會導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。因此，建議將“，貝『

的應(yīng)用放在第二節(jié)課上。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇10

一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作

進(jìn)行總結(jié)。

一、基本工作

在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨

的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己，

鞭策自己；做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點(diǎn)，圓滿完成

各項(xiàng)工作任務(wù)；力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹

立起一個老教師應(yīng)具備的形象。

本學(xué)期我主要擔(dān)任五年級五丁班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作

中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入班級對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生

接受能力、探索能力、學(xué)習(xí)成績等做？深入了解，根據(jù)實(shí)際情況

聯(lián)系新形勢下創(chuàng)新工作教學(xué)的特點(diǎn)具體做了以下工作：

1、從學(xué)生的聽課抓起。通過觀察五丁班學(xué)生大部分比較聰明,

但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，自由散漫，惟我獨(dú)尊。課堂上至少有

半數(shù)學(xué)生不會聽課，自主學(xué)習(xí)意識更加單薄。針對這種情況，針

對他們的聰慧特點(diǎn)從他們自主學(xué)習(xí)抓起，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣

探索，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，激勵他們做學(xué)習(xí)的小主人等措施。

從而達(dá)到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

2、從基本功扒起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差，甚至是最基本

的加減計(jì)算錯誤率都很高，我只得想方設(shè)法方法訓(xùn)練學(xué)

生，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生的計(jì)算能力。對此我在班級中采取

了每天一練、小小'醫(yī)生'就是我學(xué)生與學(xué)生動，相互找錯、久

錯等活動強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。

3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放，想盡辦法杜絕不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。

接手這個班不久我就發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生很懶。接手這個班時，課后作

業(yè)近半數(shù)、課堂作業(yè)至少有三分之一同學(xué)不按時交，拖欠作業(yè)現(xiàn)

象十分嚴(yán)重。為解決這個問題，我在做有關(guān)學(xué)生思想教育工作的

同時積極與其家長聯(lián)系，進(jìn)行交流、溝通；對學(xué)生采取當(dāng)堂作業(yè)

當(dāng)堂交，家庭作業(yè)次日早上到校必須交的辦法。學(xué)生交后立即檢

查，及時批閱。如有拖欠作業(yè)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須馬上解決。前一

天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，中午解決；下午

數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，放學(xué)后解決。這樣在一定程度上解決拖

欠作業(yè)的問題，現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、培優(yōu)輔差°這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路，采取讓優(yōu)

等生優(yōu)上加優(yōu)、讓差生有若變優(yōu)的措施，成立了數(shù)學(xué)興趣小組。

對學(xué)生采取樹信心、培訓(xùn)興趣、加強(qiáng)基本技能的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練，以

提高班級整體素質(zhì)。

5、積極與學(xué)生家長溝通。與學(xué)生家長多溝通，可更有效地發(fā)

揮教育作用。我把學(xué)生的家長電話號碼作以記錄，隨時向家長匯

報其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的匯報不單單是給學(xué)生告狀，而

多半是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家長

交流溝通，使其家長增強(qiáng)配合教師積極教育孩子的信心，以

實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。

二、今后工作打算

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我打算在今后工作中，一如既往，繼續(xù)實(shí)

施自己制定的工作思路，帶好自己所教班級的學(xué)生，在做好教育

教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不論是學(xué)校分

到的哪一項(xiàng)工作，我都要配合同事盡自己的最大努力把工作做好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇11

本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個學(xué)期來本

人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)

精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開展。

一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過一學(xué)期的努力，我所教兩個班的數(shù)

學(xué)均有了不同程度的提高，我的具體做法如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

在備課方面根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬

定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)

的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都

在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣

教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感，并認(rèn)真按

搜集知識要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來。

二、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到

這點(diǎn)，我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料，有

時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型，對各種輔助資料進(jìn)

行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對于后進(jìn)生布置符

合他們實(shí)際水平的題，作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、

認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問

題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教

學(xué)方法，做到有的放矢。

三、教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)時，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班

學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅(jiān)持利用每

節(jié)課前3分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)

生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，

全班有80%的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計(jì)算方面，通過課堂的算

理講解以及平時的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高,

期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13%左右。

在應(yīng)用題方面，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對應(yīng)用題的

掌握限于比較簡單的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實(shí)，而

本學(xué)期應(yīng)用題占的比率也較大，面對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有

一定的困難，為此，教學(xué)時為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡單的復(fù)

習(xí)起，同時也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時，在教學(xué)中，注

重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意，并充分利用遷移原理：

把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來，并加強(qiáng)

方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與

算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進(jìn)思維發(fā)展，

在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，尤其注重一題多解，在講解練習(xí)題時，鼓勵學(xué)生

用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氣氛非

?；钴S，收到很好的效果，通過這一學(xué)期的努力，學(xué)生解答應(yīng)用

題的能力有了較大的提高

四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面

因?yàn)槲覐乃哪昙壗拥陌啵?jīng)過一年多的相處，真誠的對待每

一位學(xué)生，特別是差生，要用心去愛學(xué)生，去教育學(xué)生，時間長

了讓他們感覺到老師一切都是為了他們，首先讓他們接受我，才

能提高學(xué)生的思維，和成績。厚愛差與，我真正做到以情動人：

首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,

做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中

的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯

誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們用心去學(xué)，去聽，你

一定能學(xué)會的，最后做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，

高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。利

用他們下課，或者是休息的時候補(bǔ)課。但是我也是很嚴(yán)厲的教師，

對與他們作業(yè)的問題，或者是作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問

題，因?yàn)槟愕膽卸?，或者是不認(rèn)真造成的，我絕對的是嚴(yán)厲的批

評，如果不會老師可以給你講，但是不可以不認(rèn)真，做什么都要

認(rèn)真，養(yǎng)成做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。

綜上所述，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀

念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，繼續(xù)保持我所教

學(xué)生百分之百的優(yōu)秀，超越自己，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更

好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇12

匆匆忙忙一學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來的教學(xué)工作，本人

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認(rèn)真做

好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使

學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想

覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課而做好充分的準(zhǔn)備

(1)、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)

劃的。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們的一言一行直接影響孩子，所以

站在了講臺上就不能隨便，所以我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基

本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的

邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到書本沒有提

及到，但是又是必須要掌握的知識。，解學(xué)生原有的知識技能的

質(zhì)量，他們的興趣、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取

相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識

掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知

識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習(xí)。成為一名教

師后我也時?；貞涀约阂郧白鳛橐幻麑W(xué)生的時候?qū)υ鯓拥臄?shù)學(xué)課

沒興趣，所以盡量避免滿堂灌及照本宣科。

(2)、課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意

信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，

激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，

課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)士學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講

練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以免

對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。

二、做好課后輔導(dǎo)工作

該班的學(xué)生愛動、好玩，同時也聰明，缺乏自控能力，常在

學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，

我注重抓學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，

還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,

對后進(jìn)生做到從溝通開始，私底下了解他們個性，以朋友的身份

又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。

二、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣

三、通過這一學(xué)期的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)

慣主要存在以下兩個方面：

（一）、注意力不夠集中。學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及

計(jì)算的過程中，急于求成，觀察不仔細(xì)，自認(rèn)為沒有問題，把算

式中的數(shù)、符號抄錯、寫錯以及漏寫數(shù)等所謂的粗心錯誤。例如

有的學(xué)生在豎式計(jì)算時結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了

或橫式上忘寫結(jié)果。還有的學(xué)生有意注意總是讓位于無意注意，

受周圍因素干擾，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成。

（二）、學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對計(jì)算的重要性缺乏足夠的

認(rèn)識，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。憶如計(jì)算時粗心馬虎，書寫

不公正，潦草；做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、

書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得

亂七八糟的；做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題，上手

就寫；不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有

一些學(xué)生只想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。

針對學(xué)生以上存在的問題，總結(jié)出一些借鑒方法：

1、仔細(xì)審題的習(xí)慣。教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題

目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再動筆計(jì)算。

2、細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查,

先檢查運(yùn)算符號，再檢查數(shù)字是否搬錯，抄錯，再進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)

算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算

過程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來查找問題。

3、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿,

都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做

題時看清題目，避免錯誤的發(fā)生。

四、存在的不足之處

（一）、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端

正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

（二）、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生

留守兒童家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

（三）、反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、

教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力

求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，

突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)工的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識地通過生活、

實(shí)例、活動、游戲等形式引入新知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在

日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體

驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)士的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生

感知知識形成的過程。過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有

一桶水，但現(xiàn)在教師更重要的考慮是應(yīng)該教會學(xué)生如何尋找水源,

解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何面對新

標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化，面對個性化的學(xué)生，都是我必須去

思考和面對的問題。

因此，在以后的教學(xué)工作中，我努力做到邊教邊學(xué)，且思且

行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，

豐富教學(xué)內(nèi)容，及時地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地

改進(jìn)自己的教學(xué)行為，我相信一切問題都會迎刃而解，有耕耘總

會有收獲C

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇13

一，立足本職盡職盡責(zé)

本學(xué)期來我一直忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德,

把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘

為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實(shí)工作。為了

適應(yīng)時代發(fā)展的需要，自己不斷地勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更

新知識，不斷提高自己的教學(xué)水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師

學(xué)習(xí)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，

關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管

教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁，不歧視排擠差生。做

深入細(xì)致的工作，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動、

認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。本期承擔(dān)了四年級

⑴班的數(shù)學(xué)教學(xué)和兩個班的音樂和美術(shù)的教學(xué)任務(wù)。并且能夠顧

全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各

項(xiàng)工作任務(wù)。

二、用功學(xué)習(xí)不斷攀高

“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，

活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對

每一位教師來說當(dāng)然很重要。俗話說：“要想授于別人一滴水，

必須自己具備一桶水”c因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者，學(xué)

生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底“。沒有廣

博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所

以我積極認(rèn)真地參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，積極參與繼續(xù)教育的

學(xué)習(xí)，積極努力把握學(xué)習(xí)機(jī)會。每次教研聽課我都積極參加，并

認(rèn)真地作好記錄。還能認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己的教學(xué)的經(jīng)

驗(yàn)和體會寫成論文。此外，我利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，

學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也協(xié)助同事制作課件。

在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽

教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記。努力學(xué)習(xí)別人先

進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己

教育教學(xué)之上。

三、用愛育人以心取信

雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已

牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。

如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛祖國、愛人民呢?

因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用機(jī)會，如利用教材內(nèi)容

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格

等方面品德的培養(yǎng)和愛的教育。例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架,

我會主動對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人，讓他

們學(xué)會處理同學(xué)之間的關(guān)系。對本班的“問題學(xué)生”和“成績低

下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關(guān)懷和愛護(hù)。對于學(xué)

習(xí)落后的學(xué)生，我時常給予鼓勵和幫助，為他們解決學(xué)習(xí)的困難，

使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心云教誨我的學(xué)生，我用我的

情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣，真心地

與他們交朋友。

四、用心教學(xué)以德取績

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：”認(rèn)知是一個過程，而不

是一個結(jié)果?！币虼耍麖?qiáng)調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一

些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！蔽以诮?/p>

學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教"與“學(xué)"，"學(xué)"與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教

與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)“，以學(xué)生發(fā)展為本，

激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過

程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)。我在平時上每一堂課時，都注重

于調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，讓他們在每一堂課上都

有所思、有所想、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。我盡量讓他們在學(xué)習(xí)中

相互探討、交流中各抒己見，鼓勵學(xué)工發(fā)表自己的獨(dú)特見解，不

拘一格，只要有道理我就給予恰當(dāng)?shù)目隙?。這樣樹立了學(xué)生的自

信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)工在整個學(xué)習(xí)中積極主動、

認(rèn)真參與整個認(rèn)知過程，促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇14

這學(xué)期，我繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生上“無師課”，因?yàn)閺纳蠈W(xué)期學(xué)生

的學(xué)習(xí)情緒上看，學(xué)生特別喜歡這樣的課型，他們覺得“無師課”

讓自己更自信，能夠像老師那樣展現(xiàn)自己的能力，特別自豪！每

次一下課，他們就圍著我預(yù)定下節(jié)課的小老師，為了給學(xué)生更多

的鍛煉機(jī)會，我在本學(xué)期從這幾方面做起：

一、加大參與面

抓住學(xué)生參與的激情，上學(xué)期六個組長已經(jīng)嘗試過一遍，

本學(xué)期我先從六位副組長開始訓(xùn)練，嘗試的'課型是兩節(jié)“新

授課”、兩節(jié)“練習(xí)課”，每人負(fù)責(zé)一個環(huán)節(jié)，嘗試兩節(jié)課，也

就是兩次機(jī)會，主要是新授課的訓(xùn)練，一節(jié)《小數(shù)點(diǎn)的大小比較》

和《小數(shù)加減法》，然后兩節(jié)練習(xí)課的嘗試。

為了鍛煉組內(nèi)的同學(xué)參與進(jìn)來，我就在班會課和副科如思品、

民族等課上每組輪流上兩人主持，老師在下面指導(dǎo)，這樣一學(xué)期

下來每人都有參與的機(jī)會，學(xué)生的體驗(yàn)給他們帶來了滿足。

二、善于總結(jié)指導(dǎo)

通過學(xué)生的嘗試，我覺得只要敢于讓學(xué)生嘗試，就是一種成

功，我發(fā)現(xiàn)有些知識老師從自己的角度講，學(xué)生并不一定理解，

讓學(xué)生講他們卻能理解，這是因?yàn)閷W(xué)生和老師看問題的覺都不同,

學(xué)生的思路會更接近，我今后應(yīng)了解學(xué)生的思想，用學(xué)生喜歡的

方式參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會在快樂中學(xué)習(xí)，在無壓力下學(xué)習(xí)。

通過班會的主持上，我發(fā)現(xiàn)了那些說話結(jié)巴的人，為了更好

的表現(xiàn)，他們說話的語速提高了，他們的提問方式改變了，如，

能覺得我們應(yīng)該怎么做來保護(hù)環(huán)境？

學(xué)生在嘗試中存在不足，如：學(xué)包每注意到提問時要注意不

能全提問優(yōu)等生和中等學(xué)生，學(xué)困生沒明白的地方，要及時鼓勵

每組的幫扶對象去幫助，展示時沒有把握重點(diǎn)地方慢講，簡單的

地方可以快講，時間把握不準(zhǔn)。每節(jié)課下來雖然有指導(dǎo)，都是因

為沒有緊接著再上一次“無師課”，導(dǎo)致學(xué)生會重復(fù)上節(jié)課的不

足。

三、經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)常交流“無師課”經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會不斷提高，總的來說。

1、學(xué)生在導(dǎo)入時，可形式多樣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、探究部分一定要把問題設(shè)計(jì)好，哪些問題是什么類型的學(xué)

生回答，如果出現(xiàn)不會要有本組學(xué)生及時補(bǔ)充，要學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3、展示時的站姿站位要做到，要有時間觀念，不能影響下組

的展示時間。

4、達(dá)標(biāo)檢測時，注意后進(jìn)生的正確情況，如果達(dá)標(biāo)不好，就

調(diào)整組內(nèi)幫扶，重新出題檢測。

5、評價時盡可能鼓勵，可以是一個微笑、手勢、加分、語言

等0

總之，只要我們做起來，我們在不斷總結(jié)，學(xué)生會越來越有

經(jīng)驗(yàn)，他們能力提高會更快！這種學(xué)習(xí)方式他們會更喜歡，我們

老師會更輕松。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇15

時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這

幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)芻饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課

的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)

設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時

間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物

體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)

踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，

數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)士全方位全過程的參與到數(shù)

學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)工的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)

點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于

解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)

學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過

程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)

會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都非常感興

趣，因此把教材中的問題編成童話、外故事，用小動物來做主人

公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但

增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級第

一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)

往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。

學(xué)生非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)勺了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣

也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便

是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，

就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問

題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解

問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問

題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，

并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，

我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄