第一章

有理數(shù)

1.5有理數(shù)的大小比較任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

任務(wù)三：利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小任務(wù)二：探索直接比較兩個負(fù)數(shù)大小的方法任務(wù)四：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化任務(wù)五：課堂小結(jié)，形成體系

任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課比較下列各組數(shù)的大小，并說明理由。（1）5

0（2）-0.35

0（3）1

-105（4）1.5

6（5）-4

-5引導(dǎo)：（1）符號不同的兩個數(shù)比較，“正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)都大于負(fù)數(shù)”；（2）兩個正數(shù)，我們在小學(xué)已經(jīng)能非常熟練地比較它們；（3）兩個負(fù)數(shù)，畫數(shù)軸，“數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大?！?，比較麻煩！怎樣簡單地比較兩個負(fù)數(shù)呢？任務(wù)二：探索直接比較兩個負(fù)數(shù)大小的方法1.我們知道1.5＜6，你能用有理數(shù)的知識解釋原因嗎？“在數(shù)軸上表示的兩個有理數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。”歸納：在數(shù)軸上，表示兩個正數(shù)的點中，與原點距離較遠(yuǎn)的點在右邊，也就是絕對值大的點在右邊，所以“兩個正數(shù)，絕對值大的越大”。2.如圖，比較數(shù)軸上表示的兩個負(fù)數(shù)。兩個負(fù)數(shù)的大小與它們的絕對值有關(guān)系嗎？任務(wù)二：探索直接比較兩個負(fù)數(shù)大小的方法在數(shù)軸上，表示兩個負(fù)數(shù)的點中，與原點距離較遠(yuǎn)的點總在左邊，也就是絕對值大的點在左邊。歸納：（1）兩個負(fù)數(shù)，絕對值大的反而小。（2）兩個正數(shù)，絕對值大的越大。任務(wù)三：利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小“兩個負(fù)數(shù)，絕對值大的反而小。”歸納：比較兩個負(fù)數(shù)分兩個步驟，如比較任務(wù)三：利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小比較兩個負(fù)數(shù)，先比較絕對值，如：根據(jù)絕對值和相反數(shù)的意義，先化簡，再比較任務(wù)四：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化解答教材P22練習(xí)1、2、3、4任務(wù)五：課堂小結(jié)，形成體系1.知識結(jié)構(gòu)圖2.反思與交流：（1）你喜歡比較什么樣的數(shù)？不喜歡比較什么樣的數(shù)？為什么？（2）你會哪幾種方法比較有理數(shù)的大小？相反意義的量正數(shù)和負(fù)數(shù)0有理數(shù)數(shù)軸有理數(shù)的大小比較相反數(shù)絕對值布置作業(yè)：解答教材

P22～P23習(xí)題1.5，第1、2、3、4、5題用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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